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《生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-11 18:41:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

《生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、知識(shí)和技能:在美讀中品味語(yǔ)言,積累詞匯。

  2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度;聯(lián)系生活實(shí)際,加深學(xué)生對(duì)生命意義的理解,從而敬畏生命。

  3、教法和學(xué)法:教學(xué)方法:誦讀品味法、討論交流法;學(xué)習(xí)方法:合作學(xué)習(xí)

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、品位語(yǔ)言,在美讀中體會(huì)文章主旨。

  2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞,加深對(duì)生命意義的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  如何理解對(duì)生命的三點(diǎn)感悟。

  第一課時(shí)(共1課時(shí))

  一、導(dǎo)入

  用作者杏林子的材料導(dǎo)入。

  二、放聲自由朗讀課文

  1、初步感知課文探討的是一個(gè)什么問(wèn)題。

  明確:生命(在黑板上貼出剪好的“生命”兩字)

  2、我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文之后的一些感受。

  三、配樂(lè)朗讀

  1、指名朗讀(配樂(lè):貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》)

  2、其他同學(xué)請(qǐng)拿起你的筆,把文中觸動(dòng)了你心靈的句子作上記號(hào),等一下大家進(jìn)行交流。

  四、四人小組,合作學(xué)習(xí)

  1、就發(fā)現(xiàn)的觸動(dòng)了自己心靈的句子進(jìn)行交流;

  2、學(xué)法指導(dǎo):①每位同學(xué)都必須參與交流,按1至4號(hào)進(jìn)行,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng);②可以是句子很美而觸動(dòng)了你;可以是句子的含義豐富而觸動(dòng)了你;可以是句子里的某個(gè)詞用得特別好而觸動(dòng)了你。

  五、指名學(xué)生站起來(lái)發(fā)言

  1、學(xué)生讀出感動(dòng)自己心靈的句子;

  2、教師追問(wèn):(你是如何理解的?或?yàn)槭裁茨苡|動(dòng)你?)

  3、教師:你愿意帶上你所有的感情讀讀這幾個(gè)句子嗎?

  4、指導(dǎo)后再進(jìn)行朗讀,在反復(fù)朗讀中加深理解。

  5、教師小結(jié):觸動(dòng)了同學(xué)們心靈的東西,也正是觸動(dòng)了作者杏林子的.東西。生命本身是無(wú)形的,是看不見(jiàn)、摸不著的,難以理解、描述的。作者卻通過(guò)對(duì)三種具體事物的感觸:小飛蛾的掙扎;小瓜苗的茁壯成長(zhǎng);感受自己的心跳,寫出了自己對(duì)生命的三點(diǎn)極為深刻的思索。

  6、請(qǐng)默讀③④⑤小節(jié),各找一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句作為對(duì)這三點(diǎn)思索的概括,試一試。

  必須對(duì)自己負(fù)責(zé)

  明確活得更為光彩有力(板書時(shí)尊重學(xué)生的回答)

  決不白白流失

  六、你能從自己的生活經(jīng)歷或名人事跡中再舉一二個(gè)例子來(lái)印證這三點(diǎn)感悟中的一點(diǎn)?

  1、教師示范(舉貝多芬的例子)

  2、學(xué)生舉例印證

  3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相對(duì)應(yīng)的段落。

  七、實(shí)際上作者寫本文的目的就是想喚起我們對(duì)生命的珍惜、熱愛(ài)、敬畏。課文標(biāo)題用了幾個(gè)“生命”(貼出剪好的“生命”兩字),反復(fù)朗讀標(biāo)題,試試自己有什么表達(dá)效果?

  明確:用了兩個(gè)“生命”,體現(xiàn)出對(duì)生命的強(qiáng)烈呼喊。

  八、學(xué)了課文后,同學(xué)們也許對(duì)自己的生命開(kāi)始了思考或有了新的思考。請(qǐng)你把他寫在一張心型的紙上,作為自己的人生信條。

  1、配樂(lè):貝多芬的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

  2、發(fā)下粉紅色的心型紙

  3、學(xué)生寫

  4、抽部分學(xué)生的進(jìn)行朗讀

  九、布置作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、課后練習(xí)(二),比較閱讀。

  3、請(qǐng)到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)寫生命的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、名言,同學(xué)間進(jìn)行交流,讓我們更好的去感悟生命。

  4、完成課外拓展練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  生命生命

  對(duì)自己負(fù)責(zé)

  更為光彩

  決不白白流失

  教后反思:各個(gè)環(huán)節(jié)渾然一體,教學(xué)思路清晰,教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,板書設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意,教學(xué)層面上有梯度,但缺乏朗讀指導(dǎo)。

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