小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推動(dòng)房子。
2.說說為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰愿意說一說?
3.板書課題,齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)
2.組織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。
3.同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?
4.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:
①風(fēng)娃娃做了哪些事情?
、谶@些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作,分塊研讀,感悟明理
1.同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的`感受。
(1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽。
(2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺,交流學(xué)習(xí)。
2.(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?
利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:
、僮x得真好,還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試?②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)
3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師:風(fēng)娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?
指名答。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說話。)
教師范讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰來讀讀這一段?
4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
(反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。)
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?
師:誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?
師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對(duì)他說些什么。
(反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)
5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。)
四、課外延伸
1.課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷,說說風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對(duì)人們有好處。
2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié):
從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì),以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
、闭J(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
⒊懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
、苯Y(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字,規(guī)范書寫8個(gè)字。
⒉有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。
教學(xué)方法:
感悟朗讀法、討論法等多種方法。
前置學(xué)習(xí)
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,將語句讀通順流暢。
2、畫出課后生字,將字音讀準(zhǔn),
3、讀課文,標(biāo)明自然段,想想課文講了一件什么事?對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問號(hào)?積累喜歡的詞語和句子。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)課件演示:娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。
。ǘz查預(yù)習(xí)
、睓z查生字詞
、耪n件出示生字、生詞卡片
抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無影無蹤
行駛 風(fēng)箏 傷心 口號(hào) 極小 責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù)
、菩〗M合作,上臺(tái)匯報(bào)
、赐ㄗx全文,整體把握:找同學(xué)讀開火車每人一個(gè)自然段。
過渡:接下來讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃?
通過預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情?他為什么要做?
A、指名回答:(板:吹大風(fēng)車 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹)
B、從第二個(gè)問題的回答引入第一段的朗讀
事情有好有壞,你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類么?(板書:好、壞)找出相應(yīng)的自然段,2到3段是寫好事,5到7段寫他做的壞事。
。ㄈ┓謮K研讀,感悟明理
⒈研讀做好事的板塊
、胖缸x第二段,思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎樣?
、僬页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
出示:投影片1:他深深的吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作
。ㄍㄟ^評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子)
、厶锢锏难砻绾茸懔怂畷(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢?
過渡:干涸的秧苗因?yàn)橛辛孙L(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也因?yàn)閹椭藙e人而獲得了快樂:他高興極了。
、苣隳軗Q個(gè)詞語說說現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么?你喜歡風(fēng)娃娃么?讓我們帶著喜歡和快樂的語氣讀一讀這一段。
、茖W(xué)習(xí)第三段
、僬覀(gè)同伴和你一起讀第三段,思考:風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
指名回答:吹起了船帆,幫助船行駛
、谡l在拉船?找到纖夫拉船的句子指讀
投影:他們流著汗,喊著號(hào)子,船卻走的很慢。(從中體會(huì)拉纖的艱難)
、埏L(fēng)娃娃怎么做的?你能用讀的方式展現(xiàn)出來么?
投影儀出示句子:他急忙跑過去,對(duì)著船帆吹起來。
、芾w夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?想象一下,相機(jī)出示課文插圖幻燈片
、萋犃死w夫的話,風(fēng)娃娃高興么?讓我們一起去感受他的喜悅,齊讀這段。
過渡:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,他是怎么想的?你覺得他的`想法對(duì)么?
、毖凶x做壞事的板塊:
、耪(qǐng)男女生合作讀5到7段,思考:風(fēng)娃娃都做了什么事?結(jié)果怎樣?
、迫绻闶欠棚L(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹,現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
過渡:聽了人們的責(zé)怪,風(fēng)娃娃也很傷心,讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎?
、侵缸x最后一段,你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎?結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子,你覺得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問題么?(不懂腦筋,不觀察,好心辦了壞事……)
師小結(jié):原來做事情光有好的愿望還是不行,還要看是不是對(duì)別人有用。
。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
⒈假如你是風(fēng)娃娃,你以后會(huì)怎么做呢?
總結(jié):相信風(fēng)娃娃聽了大家的勸告以后,一定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見人愛的好娃娃的。
、材隳苷f說在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么?
是啊,風(fēng)作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一,雖然我們無法控制它,但相信隨著人類的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá),它會(huì)把更多的喜悅帶給人們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
回憶:風(fēng)娃娃都做了哪些事情?
分小組朗讀課文。(全班參入)
二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
⒈回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰說得多。
⒉指導(dǎo)寫字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字,“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法,第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,作重點(diǎn)示范。
、庞^察字形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵示范寫。
、菍W(xué)生描寫、仿寫選擇自己認(rèn)為能寫好的字寫,然后同桌欣賞,評(píng)議所寫的字。
、葘W(xué)生練寫。
、杉w訂正,講評(píng)。
三、隨堂練習(xí),鞏固生字
讀課后“我會(huì)讀”中的詞語,同桌互相檢查、訂正。
四、教師總結(jié):
這節(jié)課我們熟讀了課文,并且學(xué)習(xí)了生字的寫法,希望同學(xué)們掌握好。
五、拓展
你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事?哪些是好的,哪些事是壞的?
[板書設(shè)計(jì)]:
風(fēng)娃娃
吹動(dòng)大風(fēng)車 秧苗點(diǎn)頭
好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望
吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的,還要看
壞事 吹跑衣服 人們責(zé)怪 是不是對(duì)別人有用。
吹斷小樹
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材解析
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段,以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事,其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫,是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的。“吹跑衣服”“吹斷小樹”則是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),以第一件事為例,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu),自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘,為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁,并嘗試進(jìn)行仿寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀,找一找,發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練,寫一寫,把事件補(bǔ)充具體。
3、通過學(xué)習(xí),明白“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、重溫故事
孩子們,看,誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友,還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,自由朗讀課文,重溫它的經(jīng)歷。
2、交流:回憶,風(fēng)娃娃都做了哪些事?
3、分類:這五件事,可以分成兩類。誰來分一分。(好事和壞事)
4、提問:風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎?從哪里可以知道?(省略號(hào))
5、思考:難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎?
6、小結(jié):是呀,一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思,向我們傳遞的信息可真多。
。ǘ┚劢沟诙,抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化
1、抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)速度與快樂
。1)提問:風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊?用波浪線標(biāo)記出來。
。2)誰能讀好這兩句話?
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞:一下子飛快奔跑著
B、通過比較,感受快樂。(擬人手法)
C、生自由朗讀練習(xí),體會(huì)速度和心情。
小結(jié):找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,讀好關(guān)鍵,果然幫助我們讀得更出色!
2、過渡:為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂,風(fēng)娃娃是怎么做的.?用橫線畫出來。
。1)角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來演示這句話。
。2)抓關(guān)鍵詞,同桌合作體驗(yàn)。(深深地使勁)
。3)師生合作,加深體會(huì)。
3、剛剛你們這用力地一吹,看,原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,如今(轉(zhuǎn)得飛快);原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水,如今(奔跑起來)。
理解:斷斷續(xù)續(xù)
4、師生合作,朗讀感受前后變化。
5、體會(huì)心情:秧苗笑著不住的點(diǎn)頭,你想,她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
生活體驗(yàn):生活中,你有沒有幫助過他人?你幫助他人時(shí),你的心情是怎樣的?
此刻,風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說一說,除了高興極了,還有()極了。
(三)自學(xué)第三段,探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問題:
。1)船工為什么要感謝風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃是怎么做的?用波浪線畫出來。(“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心)
。2)在風(fēng)娃娃的幫助前后,船工有什么變化?用橫線畫出來。(彎著腰,流著汗,“嗨喲,嗨喲”喊著號(hào)子看出船工們的辛苦。)解釋:號(hào)子
說一說,船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
2、通過對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)?(都是按照風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么,怎么做的,結(jié)果如何的順序來寫的。)
3、快速瀏覽課文,作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事?(吹跑風(fēng)箏)
4、找找關(guān)鍵詞,哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙?
解釋:跟頭無影無蹤
。ㄋ模┻w移延伸,牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例,先了解已經(jīng)寫了什么(怎么做的,結(jié)果如何),還缺少什么內(nèi)容(來到哪里,看見什么)。
2、請(qǐng)選擇其中一件事,照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象,寫一寫風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢?
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,明白道理。
1、什么叫委屈?(難過、不高興)
2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃,你會(huì)怎么去安慰它?
3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽,風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
說說,從這句話你讀懂了什么?
4、小結(jié):相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話,一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧!
齊讀:做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析:
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊,娃娃都惹人愛。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的`大眼睛,長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
學(xué)生分析:
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖:
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
。、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
[理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析: 《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)他人有用。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件課前知識(shí)準(zhǔn)備:了解水車風(fēng)車?yán)w夫號(hào)子教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們幫助過別人嗎?在得到你的幫助后,別人會(huì)對(duì)你說些什么?對(duì),當(dāng)我們幫助了別人后,會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?墒,有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事后,即得到了人們的感謝,同時(shí)也受到了一些責(zé)怪,讓他感到很委屈,他不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。你們想幫他找到答案嗎?那讓我們走進(jìn)他的'故事吧!
板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
。ㄒ唬、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。指名分段讀課文。
(二)、趣味識(shí)字1.帶拼音識(shí)字
風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”,這里有著許多可愛的字寶寶,看看你認(rèn)識(shí)他們嗎?2.多種方法識(shí)字
生字寶寶的拼音帽子取下后,你還認(rèn)識(shí)他嗎?多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、個(gè)別領(lǐng)讀、
交流識(shí)字方法教師可小結(jié):示小和二合在了一起。小組比賽讀、開火車讀、同桌互讀齊讀
3.頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生多種形式讀,把句子讀通)4.寫字“吸” “傷”
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并說出“吸” “傷”在寫時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣才能寫得規(guī)范、美觀。提醒學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿。
三、提問設(shè)疑,研讀課文
(一)、學(xué)習(xí)第2.3自然段
1.教師組第一自然段,引出:讓我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野,看看他看到了什么?做了什么?結(jié)果怎樣?。自讀第2自然段
2.此時(shí)風(fēng)娃娃看到的風(fēng)車是怎樣的轉(zhuǎn)動(dòng)的?(慢慢)所以水車就轉(zhuǎn)動(dòng)得慢,抽上來的水怎樣?(一會(huì)兒有,一會(huì)兒沒有,這就是斷斷續(xù)續(xù))。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)?(雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。)
3.多么善良的風(fēng)娃娃呀!他怎么做的?從哪些微詞語上可以看出他干得十分賣力?(深深地,使勁。)課件有感情的重點(diǎn)讀。個(gè)別讀齊讀
4.秧苗喝足了甘甜的水,會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么?
5.幫助別人真快樂呀!讓我們帶著快樂的心情看著大屏幕再來讀讀這一個(gè)自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第
三、四自然段
1.帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃高興地來到了河邊,它又看到了什么?他是怎么做的?結(jié)果怎樣?指名讀第3小節(jié)。
2.從哪個(gè)詞語可以看出風(fēng)娃娃幫助纖夫的心情很急切?(急忙)還可心換成什么詞?(連忙,趕快,趕緊,馬上,立刻)
3.有了風(fēng)娃娃的幫助,船怎樣了?纖夫們呢?(一邊收纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝)纖夫收起纖繩和向風(fēng)娃娃表示感謝。這兩件事是同時(shí)做的嗎?(同時(shí))當(dāng)我們一個(gè)人同做兩件事時(shí),就可以用上一邊?一邊。當(dāng)然一個(gè)人做兩件事時(shí),這兩件事分別是一個(gè)人的不同部位做的。如:纖夫用手收起纖繩,用嘴向風(fēng)娃娃表示感謝。想一想你同時(shí)都會(huì)做什么?(①我一邊唱歌,一邊跳舞。②小鳥一邊叫,一邊飛。)學(xué)會(huì)用一邊?..一邊?造句。
4.讓我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@美好的河邊之旅,體會(huì)一下風(fēng)娃娃助人為樂的快樂心情吧。ǹ雌聊积R讀第三自然段)5.你喜歡風(fēng)娃娃嗎?為什么?(熱情、善良、樂于助人??)做了這兩件好事后,他是怎么想的呢?指名讀第4自然段。
6.它的想法對(duì)嗎?光有力氣能把事情辦好嗎?讓我們跟隨風(fēng)娃娃去看看吧!
。ㄈ、學(xué)習(xí)第5—8自然段
1.自由讀第5—7自然段,看一看風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣? 2.理解:無影無蹤:不見了。 責(zé)怪:批評(píng)、責(zé)備
3.現(xiàn)在人們不是感謝它,而是責(zé)怪它。
讓我們看著大屏幕,再來讀一下風(fēng)娃娃好心做壞事的部分吧。
4.風(fēng)娃娃的心情由好變壞了,讓我們一起來回想一下風(fēng)娃娃做的這些事中,哪些事得到了人們的感謝?讓他非常高興。哪些事受到了責(zé)怪?讓他的心情變壞的。
課件展示:吹動(dòng)風(fēng)車
推動(dòng)帆船
吹跑風(fēng)箏、衣服,吹折小樹
5.聽了人們的責(zé)怪風(fēng)娃娃是怎么想的?指名讀第8自然段。
看到傷心難過的風(fēng)娃娃,你想對(duì)他說些什么呢?
(課件出示說話練習(xí))
我想對(duì)風(fēng)娃娃說:”風(fēng)娃娃,________________________________________________。”(看情況是否再整體自讀課文。)
五、課外延伸
現(xiàn)在,風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行,還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們,風(fēng)娃娃還會(huì)幫助別人嗎?他會(huì)怎么做呢?
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材簡(jiǎn)析:
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題,想問題”這個(gè)專題支配了一些給人以啟迪的課文,讓同學(xué)在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理!讹L(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛的生動(dòng)描寫,形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近,便于他們借此明辨是非,懂得什么事該做,應(yīng)當(dāng)怎樣做。
設(shè)計(jì)理念:
風(fēng)是同學(xué)熟識(shí)的自然現(xiàn)象,在日常生活中,風(fēng)有時(shí)給我們帶來歡樂,有時(shí)給我們?cè)斐陕闊,我們可以從中獲得什么啟示,這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思索的問題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷,引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合抱負(fù)象,通過對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比,體驗(yàn)做事情既要有好的愿望,又要追求好的效果這一生活哲理,從而培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀看事物,勤于思索問題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具預(yù)備:
字寶寶樂園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們關(guān)心過別人嗎?在得到你的關(guān)心后,別人會(huì)對(duì)你說些什么?對(duì),當(dāng)我們關(guān)心了別人后,總會(huì)得到對(duì)方的感謝。今日,有這樣一位小娃娃,他熱心關(guān)心人們,做了很多好事,得到了人們的感謝,同時(shí)也為一些事情受到責(zé)備,讓他感到很委屈。(課件出示:卡通風(fēng)娃娃難過地說:“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催責(zé)備我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進(jìn)他的故事。
。ò鍟n題,齊讀課題。)
(設(shè)計(jì)意圖:愛好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小,但總愛關(guān)心別人。所以,當(dāng)他們踴躍說出自己關(guān)心別人做的事后,老師奇妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題,激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,嬉戲識(shí)字
1.自由輕聲讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字可以問老師和身邊的同學(xué),讀準(zhǔn)字音后,再多讀幾遍。
2.風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”,這里有很多可愛的字寶寶,看看你最喜愛哪個(gè)寶寶,就上來把它帶回家。(出示“字寶寶樂園”圖。)
3.同學(xué)上臺(tái)摘“字寶寶”,摘下后帶讀字卡上的生字。
4.“字寶寶”的拼音帽子取下后,你還熟悉他嗎?(搶讀去掉拼音后的生字。)
5.頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還熟悉他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語句,同學(xué)重復(fù)讀句子。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特別的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字,提高了識(shí)字效率,為讀通課文,理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)
三、再讀課文,整體感知
1.同學(xué)們,我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事,還被人們責(zé)備,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。(同學(xué)讀課文,匯報(bào)。)
老師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動(dòng)了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服,折斷了小樹。
2.想一想:風(fēng)娃娃做的這些事中,哪些得到了被關(guān)心者的感謝?哪些卻受到人們的責(zé)備?
3.小組爭(zhēng)論并匯報(bào)。
。1)風(fēng)娃娃做了什么事情,得到人們的感謝?(吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。)
他是怎么做這些事情的?(抓住“來到、觀察、深深地吸、用勁吹,又來到、觀察、連忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。)
假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們,你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么?
。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”)
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“____________________!
河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的.帆船,笑著說:“_______!
。2)風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事,為什么受到人們的責(zé)備呢?自由讀,從文中找理由,畫出重點(diǎn)詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了,他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果,留意通過有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。)
風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會(huì)說些什么呢?
(課件出示“說話練習(xí)2”)
廣場(chǎng)上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,難過地說“___________!
看著難過哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭,責(zé)備地說:“__________________________!
(3)現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮,又為什么難過了吧?誰來說說。
。4)看到難過的風(fēng)娃娃,你想對(duì)他說些什么呢?
。ㄕn件出示“說話練習(xí)3”)
我想對(duì)風(fēng)娃娃說:“風(fēng)娃娃,__________________________!
4。在你的生活中,有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況?舉例說說。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中的說話,促進(jìn)了同學(xué)理解課文;讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會(huì)、感受和思索,有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā),明白“做事情完有好的愿望不行,還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。)
四、課外延長(zhǎng),豐富內(nèi)容
回家以后,把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里?還會(huì)關(guān)心人們做哪些事情?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),一是拓展和豐富了課文內(nèi)容,二是訓(xùn)練了同學(xué)思維和口頭表達(dá)力量。并使同學(xué)進(jìn)一步明理。)
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?這天老師帶來了一則謎語,聽好啦:
云兒見它讓路,
小樹見它招手,
禾苗見它彎腰,
花兒見它點(diǎn)頭。
我們立刻揭曉謎底
2、同學(xué)們這就是風(fēng)娃娃:(播放多媒體課件)
他有一張胖乎乎的臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛。長(zhǎng)得十分可愛,你們喜歡他嗎?(喜歡)和他打聲招呼!
這天我們就來一齊來學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》,{板書課題}把課題讀一遍,在大聲的呼喊一次。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞
1、讀了課題,你們必須迫不及待的想聽課文了,是嗎。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到70頁,認(rèn)真聽課文朗讀,圈出本課的生字寶寶。
2、剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽得很認(rèn)真,本課有好多生字寶寶正等著和我們打招呼呢,跟老師一齊讀(出事幻燈:生字)
摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)他們嗎?男女生開火車讀。
3、還有好多新詞朋友正等著我們呢,出示詞語。老師教讀,學(xué)生在讀。選取喜歡的詞語說話。
4、秋天來了,風(fēng)娃娃給小朋友們送來了又紅又大的蘋果。只要你能準(zhǔn)確的認(rèn)出蘋果上的生字,風(fēng)娃娃就把蘋果作為禮物送給你們。(師生共同做游戲)
5、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字、新詞朋友,此刻我們就把他們送回課文中去吧。
三、細(xì)讀課文,理解課文
。ㄒ唬┮淮巫龊檬
1、師:可愛的風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,一天,風(fēng)媽媽對(duì)他說:《出示課件》齊讀。聽了風(fēng)媽媽的話,風(fēng)娃娃會(huì)去哪里?去做什么事呢?請(qǐng)小朋友自由的大聲地讀課文,邊讀邊和同桌討論風(fēng)娃娃去了哪些地方?做了哪些事兒?(出示幻燈)
師:讀完了嗎,剛才同學(xué)讀課文都十分的認(rèn)真,請(qǐng)看屏幕:說說:風(fēng)娃娃去了哪些地方,做了哪些事?
生:風(fēng)娃娃來到田野,幫忙人們吹動(dòng)了大風(fēng)車。(師板書:吹動(dòng)風(fēng)車)
生:風(fēng)娃娃又來到了河邊,幫忙纖夫們吹動(dòng)了帆船。(師板書:吹動(dòng)帆船)
生:風(fēng)娃娃來到了廣場(chǎng)上,把小朋友的風(fēng)箏吹走了,還吹折了路邊新栽的小樹,吹跑了人們曬的衣服。(師板書:吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹)
師:是啊,:邊說邊板書。
2、師:風(fēng)娃娃做了這么多事,你們來評(píng)一評(píng),他哪些事做得好,哪些做得不好呢?
生:“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事;“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。說得真好!
3、風(fēng)娃娃首先來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。(齊讀)注意紅色的兩個(gè)詞,一齊讀:慢慢
斷斷續(xù)續(xù),明白什么是斷續(xù)續(xù)嗎?學(xué)生舉例說。
4、師:風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,河里的秧苗快要枯死了,風(fēng)娃娃看到這種情形,心里必須很著急吧,
5、于是他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。(出示句子)
誰來表演一下風(fēng)娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶著這種語氣來讀讀這個(gè)句子嗎。全班一齊做。一齊讀:注意深深地,使勁這兩個(gè)詞。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
師:(播放多媒體課件:你們看,風(fēng)娃娃一吹氣,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得更快了,抽上來的水就更多了!田里的秧苗喝得飽飽的,長(zhǎng)高了,花兒也露開了笑臉。風(fēng)娃娃樂了,我們班的小朋友也笑了,誰愿意笑著來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)
齊讀:抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了
10、師:讓我們?cè)俅蝸淼教镆,去感受那幅?dòng)人的畫面,老師讀黑色的字,你們讀紅色的字。
。ǘ⿴煟猴L(fēng)娃娃第一次做了好事,心里甜蜜蜜的,第二次他又到了那個(gè)地方,去做好事呢?(播放課件:纖夫拉船)
風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。他急忙跑過去,對(duì)著船帆吹起來。
師:請(qǐng)同學(xué)們注意帶點(diǎn)的字,把這些字詞大聲的讀一遍。透過剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞都是表示動(dòng)作的詞,你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,這些詞都表示動(dòng)作我們就叫它動(dòng)詞。同學(xué)們讀書的時(shí)候必須要注意多積累這樣的詞語,如果用在我們的文章中,你的文章必須會(huì)很棒!
師:這段話中有一句描述纖夫拉船十分辛苦的句子,誰來讀一讀。
生:纖夫彎著腰,拉著船,十分辛苦。
師:纖夫們一個(gè)個(gè)滿頭大汗,他們彎著腰,扛著纖繩,“哎呦、哎呦’的喊著號(hào)子。他們的雙腳腳踩在泥土里,步子艱難的向前移動(dòng),用盡渾身力氣使勁拉船,然而船卻走得很慢、很慢!崩w夫們是那么的勞累,那么的疲倦,此時(shí)此刻你的情緒怎樣呢?(難過、沉重)
誰能試著把這種感覺讀出來?
(配音樂)生讀,老師讀,齊讀。
師:風(fēng)娃娃可著急了,于是他急忙跑過去,對(duì)著船帆吹起來。
師:這時(shí),纖夫們情緒怎樣樣了?(高興)
出示句子:纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
師:誰能用高興的語氣讀讀這句話。下面請(qǐng)同學(xué)們看看這兩組句子。聽老師朗讀:
。ǔ鍪揪渥颖容^:纖夫彎著腰,拉著船,十分辛苦。
纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
師:透過剛才的朗讀我們體會(huì)到了纖夫的變化,有沉重、勞累變得高興簡(jiǎn)單。這系列變化歸根到底都是誰的功勞“風(fēng)娃娃”。)
師:此時(shí)此刻,纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃呢。假設(shè)你是纖夫,你會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃了?
生:風(fēng)娃娃,你又幫人們做了一件好事,你真棒!
生:風(fēng)娃娃,你真能干,我們喜歡你!
生:風(fēng)娃娃,我要向你學(xué)習(xí),也要幫人們做好事。
師:風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊,心里可高興啦!
過渡:于是風(fēng)娃娃想:
齊讀:風(fēng)娃娃想:幫忙人們做好事,真容易,只要有力氣就行。(出示句子)
師:是不是只要有力氣就行呢?
生:(迫不及待)不是。
師:風(fēng)娃娃的想法是多么天真!
風(fēng)娃娃為了幫忙人們做好事,東吹吹、西吹吹。(教師邊播放課件“吹翻了小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹斷了路邊的小樹”)
出示課文5―8自然段,齊讀。)
師:假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),風(fēng)娃娃吹跑了你的風(fēng)箏,吹跑了你曬的衣服,吹斷了你路邊新栽的小樹”你會(huì)怎樣樣呢?
你責(zé)怪了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃肯定也會(huì)悲哀。
出示最后一段:齊讀。
師:風(fēng)娃娃聽了你們的責(zé)怪,十分的悲哀,(貼上大頭貼:一個(gè)悲哀的風(fēng)娃娃)也十分的.疑惑?它不明白自己到底錯(cuò)在哪里,誰能來幫幫他呢?(播放課件:一臉困惑的風(fēng)娃娃)
同桌先互相說說(生各抒己見)
生:風(fēng)娃娃,你吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊新栽的小樹,趕快去向人們道個(gè)歉吧!
師:知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃,?
生:光靠出大力氣是不行的,還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。
生:孩子,別悲哀,做錯(cuò)了事改正了就行!
生:我們風(fēng)呀,對(duì)人類有好處,也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們,我們就幫上一把;當(dāng)人們不需要我們,我們可不能幫倒忙呀!
生:傻孩子,你就應(yīng)明白是非,要做對(duì)人們有益的事情,人們才會(huì)歡迎我們呀!媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。
生:做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處,否則就會(huì)好心辦壞事。
此刻的風(fēng)娃娃在你們的幫忙和下,最后明白:
課件出示:{做事情的時(shí)候要先動(dòng)動(dòng)腦筋,看看是不是對(duì)人們有好處,否則就會(huì)好心辦壞事。}齊讀
知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃為了彌補(bǔ)過錯(cuò),之后他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢?(各抒己見)。
生:風(fēng)娃娃到炎熱的地方給人們吹風(fēng),風(fēng)娃娃到田野吹綠了莊稼。
風(fēng)娃娃到院子里輕輕的吹人們曬的衣服,風(fēng)娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風(fēng)娃娃吹動(dòng)了旗幟。
師:真是個(gè)知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃:風(fēng)娃娃2008還去了北京,在他的吹拂下,奧林匹克的旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
在你們的幫忙下,風(fēng)娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家,他還邀請(qǐng)我們跟著他一齊誦讀歌謠,你們?cè)敢鈫幔?/p>
。úシ耪n件:三字經(jīng))
風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,
做好事,大家夸。做壞事,責(zé)怪他。
大風(fēng)車,轉(zhuǎn)得歡,大風(fēng)箏,翻跟頭,
秧苗長(zhǎng),樂哈哈,吹衣服,折小樹,
吹帆船,幫大忙,出蠻勁,盡惹禍,
呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。
板書設(shè)計(jì)
風(fēng)娃娃
吹動(dòng)風(fēng)車—吹翻風(fēng)箏
吹跑衣服
吹動(dòng)帆船—吹折小樹
知錯(cuò)就改
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事,故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下,積極幫助別人。他先是做了三件好事,后來卻因?yàn)榉椒ú划?dāng),給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,明白道理;
2、 能根據(jù)課后提示講述故事;
3、 說說生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1、 師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子,他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下,他去了許多地方,做了許多事情。今天這節(jié)課,我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步,去看看他是怎么幫助別人的。(板貼圖片:風(fēng)娃娃)
2、 板書課題,齊讀。
。ǘ┲笇(dǎo)朗讀
1、 讀懂段落
。1)學(xué)生自由朗讀課文第2自然段,思考:風(fēng)娃娃來到哪里?他看見了什么?他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
(2)師依次提問以上四個(gè)問題,學(xué)生用文中的句子回答。
2、 讀出畫面
。1)提問:風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢?(深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹)
(2)師范讀,生做動(dòng)作;
。3)想象畫面,指名讀。(板貼:讀出畫面)
3、 讀出心情
。1)提問:有了風(fēng)娃娃的幫助,風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化?
。2)指名讀,體會(huì)水奔跑時(shí)的心情,讀好“嘩啦嘩啦”;
。3)除了風(fēng)車,還有什么也發(fā)生了變化?(秧苗)讀句子。
。4)秧苗的心情如何?猜猜它會(huì)說些什么?讀出秧苗的心情。(板貼:讀出心情)
4、 讀出變化
。1)提問:在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前,風(fēng)車是什么樣的?
。2)讀句子,理解“斷斷續(xù)續(xù)”,讀好“斷斷續(xù)續(xù)”;
。3)對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”,感受變化;
(4)指名讀,相機(jī)指導(dǎo),讀出語氣、語速的變化。(板貼:讀出變化)
5、 舉一反三
。1)按照上述方法,自由讀課文的3-5自然段
。2)指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。
。ㄈ⿵(fù)述故事
1、 對(duì)比閱讀,說說3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、 總結(jié)作者寫作順序:來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣;
3、 任選一張圖片,按照上述順序,講一講故事;
4、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象,加上動(dòng)作等。
。ㄋ模┳x懂道理,拓展知識(shí)
1、 默讀第6自然段,找出風(fēng)娃娃做的.幾件壞事;
2、 提問:風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎?你怎么知道的呢?(省略號(hào))
3、 說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、 提問:聽了別人的批評(píng),風(fēng)娃娃覺得委屈,媽媽是怎樣告訴他的呢?
5、 讀句子,說理解,懂得“要換位思考”。
6、 提問:風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心,他又出門做了許多好事。猜一猜,會(huì)有哪些?
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析:
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文,課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又“傻“得可愛,讓孩子們明白,做事情完有好的愿望不行,還要看是是真的對(duì)別人有用。
教學(xué)目標(biāo):
一,學(xué)問目標(biāo):
熟悉“抽,續(xù)“等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫,表“等8個(gè)字。
二,力量目標(biāo):
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三,情感,看法和價(jià)值觀:
懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用“的道理。
教學(xué)重,難點(diǎn):
讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好“綻開爭(zhēng)論,讓同學(xué)在爭(zhēng)論中理解課文。
教學(xué)媒體的`運(yùn)用:
同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息溝通,協(xié)作,探究,最終共享信息的力量,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用,以生動(dòng),好玩的畫面,激發(fā)同學(xué)求知的欲望。
教學(xué)過程:
一,猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))
板書課題:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢,大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧!
二,探究學(xué)習(xí)
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時(shí)候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個(gè)招呼吧。ǔ鍪菊n件)
生:讀生字,詞語。
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。
生:自讀課文。
師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會(huì)填表嗎從4人為小組爭(zhēng)論填表。
生:填表
師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個(gè)詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀。
生:讀書。
師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口氣,用勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀。
師:禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么
生:風(fēng)娃娃感謝你!你有什么苦難,我肯定會(huì)盡力關(guān)心。
師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)
生:裝的很重的貨物的帆船。
師:纖夫們?cè)趺礃?/p>
生:他們彎著腰,流著汗,叫著號(hào)子,船卻走得很慢。
師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣
生:船飛速地前進(jìn)了。
師:人們多興奮。〈蠹視(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的讀一讀這句話,從他的心里想的,你體會(huì)到什么
生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃傲慢了。
生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師:這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生:風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。
師:這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的
生:人們責(zé)備它。
師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備,是怎么想的,讀一讀這句話。
師:娃娃是想做好事的呀!人們還責(zé)備它為什么呀你看,風(fēng)娃娃都快哭了,你能告知它嗎
生:風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子,好心辦壞事。
三,擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
課前談話:
1、天氣突然變冷,說說你觀察到的變化。
2、“動(dòng)物模仿秀”。
3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手,跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了!哇,這么熱烈的掌聲送給我啊,謝謝!上課的時(shí)候,你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
導(dǎo)入:
1、今天,鮑老師還帶來了一位新朋友和大家一起上課呢,不過他要小朋友猜一猜他是誰,你聽——(猜謎導(dǎo)入)我到處亂跑,誰也捉不到,我跑過樹林,樹木都彎腰,我跑過大海,大海的波浪高又高。猜猜我是誰?
2、都猜出來啦!他就是——(板書課題)。看老師寫他的名字。板貼。瞧,風(fēng)娃娃來啦,誰跟他打個(gè)招呼,讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
初讀
1、哎呀,調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦!他去干什么呢?快去讀讀吧!注意,課文很長(zhǎng),生字又很多,爭(zhēng)取把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。(生自由讀)
2、剛才讀書,哪個(gè)地方你覺得挺難讀的,你多讀了幾次,現(xiàn)在會(huì)了的,給大家展示下。
指名朗讀,師隨機(jī)出示生字詞卡,認(rèn)讀,正音。并有意識(shí)地夸孩子的努力!緶(zhǔn)備所有生字的詞卡】
3、讀著讀著,你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃?
第一件好事。
1、 我聽出來了,你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧。ǔ鍪镜2小節(jié))自由讀。指名2人讀。
2、 隨機(jī)正音:轉(zhuǎn)。(插入多音字的教學(xué))
(1) 開火車讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】
。2) 動(dòng)作演示,隨機(jī)出示相關(guān)詞卡,認(rèn)讀。【多音字詞卡】
。3) 看黑板上的詞卡,鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話,讀正確。
3、奇怪,剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的,怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快?哦?風(fēng)娃娃,你是怎么做的.?(表演——朗讀。評(píng)價(jià):瞧這氣吸得多足,肩膀都聳起來了!瞧他吹得多使勁,腮幫子都鼓起來了!)
4、合作讀,F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車,讀紅色的句子,小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀黑色的句子,好不好?看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大!(師生合作讀。輪換,生生合作讀。)
5、(圖片)瞧。◣煼蹲x)抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了誰,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝,小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢!我們一起拍手讀一讀吧!
7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”,師范寫“吸”,提示“口字旁”的位置!局背,課前畫好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙,課前下發(fā)】
第
1、你聽,呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回他又做了什么好事呢?(出示課文插圖)自由讀,不理解的詞打上問號(hào)。
2、提出不懂的詞語。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)保護(hù)尊重每個(gè)提問的孩子。
3、解疑:“纖夫”。(出示圖片)小朋友你看,這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說什么?(引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累)課文里有一句話就是寫他們拉纖的,指導(dǎo)讀。(男生讀——齊讀)(評(píng)價(jià):)
5、纖夫們拉纖多辛苦啊,風(fēng)娃娃怎么辦呀?。ㄒ鴮W(xué)生角色換位,當(dāng)風(fēng)娃娃,來讀句子)(指名讀——齊讀)采訪:你聽到纖夫們?cè)趺锤兄x你的?
6、對(duì),這就是——“表示感謝”!指導(dǎo)書寫“表示”2字。
小結(jié):
1、 小朋友,課上到這兒,不知不覺,風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?板書:轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船。
2、 多好的事情啊,風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢!他該怎么說,誰來幫幫他?(師生情境)好孩子,你已經(jīng)能幫人們做好事了,你長(zhǎng)大了!你真是一個(gè)善良的孩子,媽媽為你驕傲!
3、 風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
1、教學(xué)目標(biāo):
2、學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生注意力難以持久。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
感知重點(diǎn)詞語,正確流利有感情地朗讀課文
4、教學(xué)過程:
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)講授風(fēng)娃娃
師:小朋友們,這節(jié)課老師又給大家?guī)砹四銈兊暮门笥眩ò娈嫞猴L(fēng)娃娃),來伸出小手和老師一起書寫課題:風(fēng)是一個(gè)獨(dú)體字,娃的右邊是兩個(gè)土字。
師:我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧
師:風(fēng)娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語,我們用最優(yōu)美的聲音來招呼吧!
小結(jié):同學(xué)們,你們讀書的聲音真好聽,尤其是最后一個(gè)詞語,我還想聽你們讀一遍(高興極了),課文中是誰高興極了呢?(風(fēng)娃娃)請(qǐng)你們打開書到70面,用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段,想一想這個(gè)可愛的風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
學(xué)習(xí)第二自然段:
師:誰來說一說,風(fēng)娃娃做了哪些事情?
。ù碉L(fēng)車吹船帆)(板書)
師:你們真會(huì)讀書,才讀一遍就知道了,風(fēng)娃娃為了獎(jiǎng)勵(lì)你們邀請(qǐng)你們一起去田野呢?(出示圖片)田野到了,你們看到了什么?
生:我看到了風(fēng)車,我看到了秧苗。
師:你們觀察的真仔細(xì),風(fēng)娃娃也看到了,誰來說說風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)?(指生回答)
。≒PT出示句子:風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著)
師:你讀的`很認(rèn)真,還有誰來讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)?(再指一名生讀)
師:這個(gè)句子你們讀的都很好聽,如果老師去掉一些詞(去掉慢慢、斷斷續(xù)續(xù)),你們還會(huì)讀嗎?自己練一練。
師:那你們覺得這個(gè)句子和剛剛那個(gè)句子,哪個(gè)比較好?
生:我覺得剛剛那個(gè)句子比較好,那樣比較具體。
生:慢慢說明風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度很慢,斷斷續(xù)續(xù)說明水有時(shí)候有,有時(shí)候沒有。
師:這里有一個(gè)詞——斷斷續(xù)續(xù),應(yīng)該怎樣理解?
生:一會(huì)兒有,一會(huì)兒沒有。一會(huì)兒流動(dòng),一會(huì)兒不流動(dòng)。
師小結(jié):一會(huì)兒有,一會(huì)兒沒有就是斷斷續(xù)續(xù),說明我們的水流的特別的慢,誰能把這種慢的感覺讀出來。
。ㄖ2——3名朗讀)
4、體會(huì)“深深”、“使勁”(2名學(xué)生)
師:你們讀得可真好啊,水這么慢,這時(shí)候如果你是田里的小秧苗,你會(huì)說些什么呢?
生:哎呀,我快渴死了。
生:我快渴死了,誰來幫幫我。
生:風(fēng)娃娃快來幫幫我吧!
師:看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助,風(fēng)娃娃是什么做的呢?趕緊在課文中找答案。
。≒PT出示:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。)
(指生初讀)
師:現(xiàn)在誰來當(dāng)當(dāng)風(fēng)娃娃,做做風(fēng)娃娃的動(dòng)作。(1人做動(dòng)作)
。ㄖ干鰟(dòng)作)
師:我們一起來當(dāng)當(dāng)熱情的風(fēng)娃娃吧。ㄈ嘧鰟(dòng)作)(全班做動(dòng)作)
師:那你們能把這句話讀好嗎?自己先練一練!(指2生讀)
師:多么熱心可愛的風(fēng)娃娃,在它的幫助下,抽下來的水(PPT出示句子:抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。)
師:秧苗喝足了水,得多高興啊,男孩子你們來試一試!女孩子,我們也把快樂送出去!
師:這句話里還有一個(gè)小秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
這一句還運(yùn)用了擬人的方法(板書:擬人),我們以后的日記當(dāng)中也可以用上這個(gè)辦法。
師:小秧苗喝足了水,風(fēng)娃娃多高興啊,現(xiàn)在讓我們帶上動(dòng)作一起來讀讀課文的第二自然段吧!
學(xué)習(xí)第三自然段:
師:同學(xué)們,你們的動(dòng)作太美了,風(fēng)娃娃高興極了,他又來到河邊,請(qǐng)你們四人小組讀讀課文的第三自然段,看看有沒有不理解的詞。
纖夫:拉船的人
師:在一些河段,由于河水少大船無法通行,就靠纖夫拉船來運(yùn)輸貨物,我們一起來看看吧!
師:看了剛才這些圖片,你有什么想說的嗎?
生:纖夫們很辛苦,很累。
師:你們看圖能體會(huì)到他們的辛苦,那我相信你們一定能讀好這句話。
。ㄖ干x)
師:我聽出他們的辛苦了,如果你們把這些紅色的動(dòng)詞也能讀好,那就更厲害了,再試試。
師:纖夫們這么辛苦,那風(fēng)娃娃是怎么做的呢?咱們一起來讀讀課文。
師生配合讀。
師:風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事,纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝,誰能用這個(gè)詞語來說一句話呢?
小結(jié):風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水,幫助纖夫拉纖,他的確高興極了,于是,他想:
(生接讀)
小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在我們知道吹風(fēng)車、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事,板書(做好事)風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們什么事,你能展開想象說說嗎?
我會(huì)說:風(fēng)娃娃還來到(),看到(),他()。
小學(xué)二年級(jí)《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá):
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詩《風(fēng)》;
2、圖片或cai;
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
古詩猜謎導(dǎo)入
解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬竿斜!讹L(fēng)》
初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自讀,教師巡視,了解學(xué)生字音情況(個(gè)別糾正或板書集體認(rèn)讀,突破字音難點(diǎn));
2、檢查預(yù)習(xí)
標(biāo)出自然段;
認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)用“有的……有的”句式說話;
同位互認(rèn)生字;
互讀課文。
再讀課文,了解課文內(nèi)容
課文中哪些地方不好讀?
書中的風(fēng)娃娃做哪些事?
在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃,教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。(要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方,干了什么,結(jié)果怎樣)
第二課時(shí)
指導(dǎo)感情朗讀
1、出示圖1,風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎?你能用朗讀,也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎?
2、出示圖2,誰知道纖夫是干什么的嗎?
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽,他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙!我們邊做動(dòng)作;讀一讀吧!練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3,風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事,讓我們輕輕地告訴它吧!齊讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃與我們
1、配音齊讀課文,想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃?(教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的')
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢?(借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá))
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線:續(xù)
口是吸,吸氣與呼吸
木是極,南極與北極
二人:夫
天旱只剩三滴水:汗
二人使力上醫(yī)院:傷
無人不是債:責(zé)
……
指導(dǎo)書寫
學(xué)生一邊用鉛筆描紅,嘴巴一邊數(shù)筆順;
注上拼音;
組詞練習(xí);
學(xué)生常規(guī)練習(xí);
教師重點(diǎn)指導(dǎo),表—吸(極);
。ā ”不在豎中線上;“ ”多練幾遍)
作業(yè):書寫夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。
課后反思:
1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查,全班除2人外,均能記住本課生字,課后書寫作業(yè),最快15分鐘完成,除4人外,均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點(diǎn)正確,在集體備課中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文,把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上,第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練:
。L(fēng)娃娃來到)什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路,學(xué)生稍做思考。
張子雍:風(fēng)娃娃來到一個(gè)(扇)窗戶前,看見一個(gè)(串)風(fēng)鈴,風(fēng)娃娃使勁吸口氣,朝風(fēng)鈴一吹,風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。(屋子里的小朋友也會(huì)很開心)
余睿洋:在醫(yī)院里,一個(gè)人生病了,很難受,風(fēng)娃娃看見了,輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣,花香吹到屋里,病人聞著花香睡了。
多美的時(shí)刻,多懂事的風(fēng)娃娃呀!——我被感動(dòng)了。
王澤宇:在夷陵廣場(chǎng),一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī),風(fēng)娃娃看見了,吹了一口長(zhǎng)氣,紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠:在公園里,一個(gè)人在放風(fēng)箏,風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了,趕快吹了一口氣,風(fēng)箏一下子飛得好高,放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千:乘涼……
杜篆:幫助窮人……
……
誰說我們的孩子不會(huì)表達(dá)?教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了,我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性,整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外,座位安排過擠,而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是:無論上什么課,“心”要更自由,學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排(設(shè)計(jì))。
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