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《哦，林中那間小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《哦，林中那間小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《哦，林中那間小屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
1、 通過歌曲《哦，林中那間小屋》的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)大自然的熱情及對平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。
2、 感受音樂要素在這首歌曲中的運(yùn)用，探究音樂語言的表達(dá)特點(diǎn)，提高聲音表達(dá)能力。
3、 通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解歌曲體材的簡單分類以及我國的植樹節(jié)日。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入體驗(yàn)作品的情感，能突出表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂情感和音樂形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)用抒情柔美、充滿激情、連貫圓潤的聲音和豐富多樣的演唱形式演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中大跳音程和變化音的音準(zhǔn)、附點(diǎn)音符時(shí)值的把握。
教材分析：
《哦，林中那間小屋》是一首既淺顯而又深刻的抒情敘事歌曲，以優(yōu)美的旋律、樸素的語言、真摯的情感，敘述了兩代人傳承著保護(hù)大自然的精神，造綠護(hù)林的故事，歌頌了護(hù)林工人在平凡崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
這首歌為大調(diào)式、二拍子，單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂段旋律線緩緩起伏，第二樂段提高音區(qū)，開始處采用“以變?yōu)閷m”的手法，獲得了明亮的色彩。尾聲中加了漸慢、漸弱的哼鳴，增添了意猶未盡之感。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)在于體驗(yàn)歌曲的情感與表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
課前音樂《哦，林中那間小屋》 為學(xué)生營造學(xué)習(xí)音樂的氛圍。
一、發(fā)聲練習(xí)：（解決難點(diǎn)）
以發(fā)聲練習(xí)的形式將新歌曲中的有大跳音程和附點(diǎn)音符的旋律提前解決，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。
出示：
�。�1）5 3 2 | 5 2 1 | 5 4 32 | 1 － ||
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�。�2）5 4 3 | 5 3 2 | 7 5 2 3 2 | 1 － ||
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二、新課導(dǎo)入：
老師導(dǎo)語：同學(xué)們你們知道嗎？在一個(gè)青山綠林中，有那么一間小木屋（出示），那里曾經(jīng)居住著一位老人，他默默的守護(hù)著這片樹林讓這里變得青山連綿綠浪起伏（出示），樹木長得又高又大�？墒侨缃瘢詷涞睦先艘呀�(jīng)長眠在沃土，用另一種方式永遠(yuǎn)的守護(hù)著這片樹林。他也將他守護(hù)森林的責(zé)任傳承給了他的兒子，讓他繼續(xù)守護(hù)著這片可愛的美麗的樹林。為了保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡，保護(hù)我們的大自然，很多人在默默的奉獻(xiàn)。今天讓我們用歌聲來贊美那些林中的護(hù)林綠者，來懷念那位用一生來守護(hù)森林的老人。（出示歌譜）
三、揭示課題、學(xué)習(xí)新歌《 哦，林中那間小屋》
1、請同學(xué)們帶著問題聆聽新歌曲范唱（同時(shí)出示問題）。
（1）這首歌曲的旋律 和情緒是 怎樣的？（生答：歌曲旋律是優(yōu)美的，歌曲情緒是抒情的。）
（2）這首歌曲可以分為幾個(gè)樂段？高潮在哪個(gè)樂段？（生答：歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段是歌曲的前16小節(jié)，也就是說從歌曲的開頭至歌詞為“綠浪起伏”處。第二樂段是從歌詞的“樹木都長得又高又大”至歌曲的結(jié)尾處。高潮部分在第二樂段。
（3）師指導(dǎo)生從全曲的完整性進(jìn)行較詳細(xì)的曲式分析（出示）。
2、學(xué)唱旋律
�。�1）讓學(xué)生再次感受這受歌曲的優(yōu)美旋律，同時(shí)請同學(xué)們輕聲跟琴完整哼唱歌譜。
�。�2）在初步感受新歌旋律的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想一想或是找一找在這首新歌曲里有沒有我們已經(jīng)熟悉了的旋律或是樂句。（歌詞為“懷念的林濤涌進(jìn)小屋”的旋律）。
�。�3）提示學(xué)生用輕柔的歌聲跟琴聲整體視唱新歌譜（復(fù)唱幾遍，在練習(xí)的過程中逐步提出附點(diǎn)音符、換氣記號以及大跳音程的音準(zhǔn)等演唱要求，尤其是第二樂段要多加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)）。
4、學(xué)唱歌詞
分段填詞學(xué)唱：在分段學(xué)唱的過程中將歌曲處理有機(jī)的、自然的融入其中，也就是說在新歌曲學(xué)會(huì)的同時(shí)，也誕生了一個(gè)二度創(chuàng)作的音樂作品。這樣做一來能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌曲的興趣和熱情，二來能更加有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
（1）師指導(dǎo)生有感情的朗讀歌詞。
（2）學(xué)唱第一樂段：（可以先學(xué)唱第一段歌詞，也可以兩段歌詞一起學(xué)唱）
a、指導(dǎo)學(xué)生慢速輕聲跟琴初步學(xué)唱（學(xué)唱的遍數(shù)根據(jù)學(xué)情而定）。
b、啟發(fā)學(xué)生用中速較有情的聲音學(xué)唱
c、激發(fā)學(xué)生用深情、柔美的歌聲演唱（第一段歌詞采用一領(lǐng)眾哼或女領(lǐng)男哼的形式演唱，用中弱的力度，仿佛在敘述一個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事）。
要求：歌曲第一樂段我們用中弱的力度，仿佛在敘述一個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事。要唱出微風(fēng)吹拂樹林，樹葉在敘述兩代造綠、互綠者的感人故事的意境。
�。�3）學(xué)唱第二樂段：（采用輪唱齊唱的形式演唱）。
a、指導(dǎo)學(xué)生慢速輕聲跟琴填詞學(xué)唱（學(xué)唱的遍數(shù)根據(jù)學(xué)情而定）。
b、激發(fā)學(xué)生用充滿激情的聲音歌唱（但不要喊叫）。
c、指導(dǎo)學(xué)生采用輪唱、齊唱的形式演唱（“樹木都長得又高又大”、“茂密的森林難忘老人”用輪唱，其他都用齊唱形式。尾聲處用減慢減弱的聲音和輪唱、合唱的形式演唱）。
要求：用輪唱形式唱出森林里樹木的茂密和高大的層次感，用齊唱的形式唱出懷念老人那猶如“林濤翻騰”激動(dòng)心情的情境。最后的哼鳴輕聲演唱，表現(xiàn)意猶未盡之感。
�。�4）完整連唱、演唱全曲：
a、 按照前面歌曲學(xué)唱和處理的要求完整連唱歌曲《哦，林中那間小屋》教師鋼琴伴奏。
b、教師指揮學(xué)生跟著伴奏帶演唱歌曲《哦，林中那間小屋》，演唱形式為：在新歌曲演唱之前加上配樂朗誦（一男生有激情的朗誦歌詞內(nèi)容，全體學(xué)生輕聲哼唱新歌旋律做背景音樂），之后，女生領(lǐng)唱第一段歌詞的第一樂段進(jìn)入(男生也可以哼鳴)，第二樂段的要求同前（輪唱、齊唱），以次掀起新歌學(xué)唱的高潮。
四、 音樂知識 ：
1、常見歌曲體材的分類：頌歌、詼諧歌曲、抒情歌曲、敘事歌曲 等
2、在對以上音樂知識了解的`基礎(chǔ)上，請同學(xué)們對照一下前邊學(xué)唱的歌曲《哦，林中那間小屋》內(nèi)容的表現(xiàn)手法，并說出它是屬于哪一類歌曲？（屬于敘事歌曲）。
3、啟發(fā)學(xué)生回憶并說出你還學(xué)過哪些兒童敘事歌曲？
4、要求學(xué)生分別唱唱《聽媽媽講那過去的事情》的第一樂句和《歌唱二小放牛郎》的第一段歌詞，感受并說說敘事歌曲的特點(diǎn)？（抒情）。
師：敘事歌曲一般以抒情為主，但是抒情的歌曲是否一定都是敘事歌曲呢？下面就讓我們來欣賞兩首歌曲之后再作定論。
五、拓展內(nèi)容
1、欣賞歌曲《丹頂鶴的故事》和《好大一棵樹》
回答：
（1）《丹頂鶴的故事》 情緒抒緩 歌聲柔美 歌唱了又一個(gè)動(dòng)人的故事——黑龍江姑娘徐秀娟為保護(hù)丹頂鶴而獻(xiàn)身的感人事跡。
（2） 《好大一棵樹》 情緒鑒于抒情和激昂之間 節(jié)奏的個(gè)性感強(qiáng) 歌曲贊揚(yáng)了大樹“撒給大地綠蔭”、“都為人類造福”的品格。
�。�3）抒情歌曲不一定都是敘事歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：（出示）
問題：《哦，林中那間小屋》、《丹頂鶴的故事》、《好大一棵樹》這三首歌曲與本課學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容有何關(guān)聯(lián)？ 突出的色彩是什么顏色？ 它象征著什么？
回答： 都是歌頌環(huán)保和植樹造林、造福人類的美好愿望的。 突出的色彩是綠色， 綠色象征著旺盛的生命力
3、師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)植樹造林的重要意義 。提示學(xué)生我國的植樹節(jié)是哪一天？（3月12日）
4、師：下面請大家欣賞幾幅大自然秀麗的風(fēng)光美景。（出示配上背景音樂的）。
5、師總結(jié)性短語：多么美麗的畫面！大家是不是已經(jīng)被她深深吸引了呢？我從大家的眼神中感受到了你們對這美好環(huán)境的贊美與向往。這些都是大自然賜予我們的美麗而又神秘的禮物，她需要我們用心去呵護(hù)，如果我們忽略了對她的關(guān)心，那么我們將失去這些美好的種種，同時(shí)大自然也會(huì)回應(yīng)我們以可怕的懲罰，好像水土流失，氣候變差。但是，如果我們好好的保護(hù)她，她將賜予我們源源不斷的驚喜和美好。
六、完美演唱《哦，林中那間小屋》
要求學(xué)生再次按要求盡量做到完美演唱新歌曲《哦，林中那間小屋》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的演唱激情，再次掀起整課的最高潮。
七、課堂小結(jié)：
師：“ 同學(xué)們，為了保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡，我們從一個(gè)護(hù)林工人及兒子還還有為我國一級保護(hù)動(dòng)物丹頂鶴而獻(xiàn)身的女大學(xué)生徐秀娟的身上，感受到了還有很多人在默默的奉獻(xiàn)。在我們用歌聲贊美他們的同時(shí)，讓我們將歌聲和語言化為行動(dòng)，只要我們大家都能從自身做起，保護(hù)我們的環(huán)境，那么這世界將更美好。讓我們放飛歌聲，將這美好的愿望撒遍每一個(gè)角落吧！
《哦，林中那間小屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握《哦，林中那間小屋》的詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)通過意象分析解讀詩歌的方法。
過程與方法：通過誦讀、討論、合作探究等方式，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力及語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛之情，培養(yǎng)他們的人文情懷和獨(dú)立思考的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和解析詩歌中的`關(guān)鍵意象，把握詩人的情感脈絡(luò)。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)詩歌意境，形成個(gè)體化的閱讀感受。
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
通過展示森林圖片或播放相關(guān)音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“林中”的情境，然后提出問題：“如果在這樣的環(huán)境中有一間小屋，你會(huì)有何種想象或感觸？”以此引出課題《哦，林中那間小屋》。
整體感知：
�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀，初步感知詩歌韻律美和情感基調(diào)。
（2）讓學(xué)生自由朗讀，找出詩歌中的主要意象，并嘗試?yán)斫馄浜x。
分析研討：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“林中那間小屋”這一核心意象進(jìn)行深入探討，分析其象征意義以及在全詩中的作用。
�。�2）組織小組討論，分析詩人在描繪這間小屋時(shí)所流露出的情感和主題思想。
深化拓展：
�。�1）結(jié)合作者生平背景和創(chuàng)作時(shí)代背景，進(jìn)一步解讀詩歌深層內(nèi)涵。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己對“林中那間小屋”的獨(dú)特理解和感悟。
課堂總結(jié)：
回顧本節(jié)課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧，同時(shí)深化對人與自然和諧相處、追求心靈家園等主題的認(rèn)識。
布置作業(yè)：
讓學(xué)生模仿《哦，林中那間小屋》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“心中的某個(gè)場景”為主題的短詩。
《哦，林中那間小屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握文章的主要內(nèi)容和主題思想，學(xué)習(xí)作者描繪自然環(huán)境和表達(dá)情感的手法。
過程與方法：通過閱讀、討論、朗誦等多種形式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、向往寧靜生活的美好情感，以及對人與自然和諧相處的認(rèn)識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章的意境美和語言美，把握作者的情感寄托。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)和理解“林中那間小屋”所象征的人與自然和諧共生的理念。
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
以展示森林圖片或播放自然聲音的方式引入課題，提問：“如果在這樣的環(huán)境中有一間小屋，你會(huì)有怎樣的感受？”引發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和探究欲望。
自主預(yù)習(xí)：
讓學(xué)生先自主閱讀《哦，林中那間小屋》，初步了解文章內(nèi)容，并標(biāo)注出自己不理解或感興趣的句子。
文本解讀：
(1) 分段朗讀課文，集體討論每段的大意和作者的情感變化。
(2) 通過具體語句分析，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中描繪的`自然景色和小屋的形象，理解其背后蘊(yùn)含的意義。
(3) 討論作者為何對“林中那間小屋”充滿深情，理解人與自然的關(guān)系。
深化拓展：
組織小組討論：“你心中的‘林中那間小屋’是什么樣子？你如何看待人與自然的關(guān)系？”讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行思考和分享。
課堂總結(jié)：
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)愛自然，尊重生命。
布置作業(yè)：
要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我心中的那片自然”的短文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的描繪手法，抒發(fā)自己的情感。
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