小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì):莫高窟
教學(xué)設(shè)計(jì))
設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生讀一篇課文,要進(jìn)入情境,感悟語言符號所代表的生活場景與思想感情,就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),然而,學(xué)生年齡小,知識積累有限,人生閱歷不深,很多時候需要教師講解,需要接受學(xué)習(xí),因此,利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性,使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。
教學(xué)要求:
(一)德育目標(biāo):
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。
(二)語文知識目標(biāo):
1、字:學(xué)會本課12個生字,綠線中的5個生字只識不寫,掌握多音字“佛”的讀音。
2、詞:理解由生字組成的詞語。
3、句:能用“有……有……有……還有……”說一句或幾句話。
4、段:能用課文中的句子概括自然段意思。
5、篇:讓學(xué)生了解課文以“總——分——總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌,然后選取“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”這三個具有典型意義的事物,具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn),最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。
(三)能力培養(yǎng)目標(biāo):
1.能正確流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。
2.知道課文采用了“總——分——總”的寫作手法,并練習(xí)在寫作上加以運(yùn)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,圈劃點(diǎn)評,查尋資料,培養(yǎng)學(xué)生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。
設(shè)計(jì)特色:利用多媒體,把莫高窟的情況、情景展示給學(xué)生看,幫助他們理解、學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課。
1.同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟,里面蘊(yùn)藏著許多珍貴的文物,有精妙絕倫的'彩塑,有宏偉瑰麗的壁畫,還有面積不大的藏經(jīng)洞。
板書:精妙絕倫的彩塑
宏偉瑰麗的壁畫
面積不大的藏經(jīng)洞
你們想親眼去看一看嗎?(想)那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧!
2、請同學(xué)們點(diǎn)擊洞窟。(學(xué)生看錄相,配有解說)
(設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的知識,拓展學(xué)生的視野。)
二、欣賞課文第2、3自然段
1、交流:同學(xué)們,你們在網(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)那么,這些景物給你留下了什么印象呢?(學(xué)生自由回答,如:精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……)
2、同學(xué)們,看到這么好的景物,你想不想介紹給大家呢?(想)有一位叔叔參觀了莫高窟以后,就把他所看到的用筆寫了下來,那么,這位叔叔是怎么向我們介紹的呢?誰愿意代表這位叔叔向大家介紹?(指名三人分讀第二、第三、第四自然段)
3、同學(xué)們,聽了介紹后,你覺得叔叔哪一段介紹得特別好?
答案一:彩塑
。1)你為什么會覺得彩塑這一段介紹得特別好?
。2)(學(xué)生一邊自由發(fā)表意見,教師一邊出示批注。如:莫高窟保存著兩千多尊(真多。。這些彩塑個性鮮明(各個塑像各不相同),神態(tài)各異,(神態(tài)也多種多樣)有慈眉善目的菩薩(多么慈祥和藹,多么親切),有威風(fēng)凜凜的天王(真的很神氣),還有強(qiáng)壯勇猛的力士(真是力大無窮,確實(shí)神勇)。有一尊臥佛長達(dá)16米(好大呀,師:16米,你們知道有多長嗎?你看,多么大呀!),他側(cè)身臥著,眼睛微(這字用得好,非常傳神)閉,神態(tài)安詳(出示畫面)?吹竭@一尊尊惟妙惟肖(確實(shí)非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑)的彩塑,游人無不贊嘆。
。▽W(xué)生一邊說教師一邊出示相應(yīng)的批注和畫面,并適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生,如:你說得真好;你和老師想到一塊去了;你真會評價等)
師小結(jié):這些彩塑真是個性鮮明,神態(tài)各異呀!其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉,令人嘆為觀止。那我們能不能學(xué)著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢?試試看。(學(xué)生讀第二自然段)
過渡:課文中除了這一段以外,你覺得還有哪些地方介紹得也不錯呢?
請大家讀讀課文,劃劃詞語,看看畫面,談?wù)劯惺,寫寫批注,待會兒我們一起來交流?/p>
答案二:壁畫
。1)你覺得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好?
。▽W(xué)生自由發(fā)表意見。如:莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。(寫得很具體)(詞匯豐富,用詞貼切)其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游,有的舒展雙臂,翩翩起舞……(這些壁畫真是造型生動,形象優(yōu)美)
(學(xué)生一邊講一邊出示相應(yīng)的畫面)
。2)師小結(jié):聽了你們的介紹,老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生,十分逼真,多精美呀!你們愿意和作者一樣也用生動的語言來把這一段介紹介紹嗎?(學(xué)生齊讀)還有誰愿意來單獨(dú)介紹的?(指名朗讀)
。3)這些精美的壁畫大多都出自隋唐時期,到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了,大家想想,在兩千多年前,我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫,多么了不起。∥覀児糯鷦趧尤嗣竦募夹g(shù)真是高超啊,我們每個人來到這兒,都像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生自學(xué)課文后,通過感情朗讀來增強(qiáng)對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。)
三、小結(jié):
1.同學(xué)們,剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟,看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫,真是讓我們大開眼界,它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。
2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫,(出示相關(guān)錄相)你們看看,能不能學(xué)著這位叔叔的介紹也來描繪一下呢?讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰愿意先來試試?(指名回答)
3.同學(xué)們剛才說得真精彩,能試著把它寫下來嗎?這就作為我們今天的作業(yè)。
四、作業(yè)
1.描述一幅彩塑和壁畫。
2.有感情地朗讀課文。
【小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì):莫高窟】相關(guān)文章:
《莫高窟》語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-25
小學(xué)莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)03-12