關(guān)于《飲湖上初晴后雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、基礎(chǔ)知識
１、認(rèn)識本詩中的生字，交流和掌握認(rèn)字方法。
�。病䦟懕菊n生字，并能靈活運(yùn)用。
二、基本能力
�。�、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的.思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字及朗誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩的韻律美。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好風(fēng)光的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)課
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？〖采用復(fù)習(xí)的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并抓住時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自信心及積極回答問題的能力 〖表揚(yáng)鼓勵
今天，我們再來學(xué)習(xí)一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）
板書課題：飲湖上初晴后雨
二、探究新知
�。薄⒅娙耍庠婎}：
⑴ 讓生談自己對蘇軾的了解或背誦相關(guān)的詩句。
⑵ 師稍作簡介
⑶ 解詩題：讓生小組內(nèi)討論后再全班內(nèi)總結(jié)。
�、� 簡介詩的寫作背景
�、� 讓生觀察圖畫并交流詩中所描述的情景
�。�、抓字眼，明詩意：
⑴ 讓生朗讀全詩，并會認(rèn)字。
⑵ 師出示認(rèn)字卡，檢測生的認(rèn)字情況
⑶ 師生交流合作，明確字、詞、句的意思。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力）
⑷ 師根據(jù)生的理解加以解釋和拓展。
（拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的課外知識）
３、想詩境，悟詩情：
�、� 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀古詩注意停頓，體會詩的韻律美。以助于體會詩的意境。
�、� 聽錄音，閉目想象詩的意境。
�。康脑谟跔I造詩中的意境，渲染氣氛，使學(xué)生品味祖國大好河山的壯美）
�、� 讓生依據(jù)個人理解來朗讀全詩，并參與評價。
⑷ 交流應(yīng)讀出怎樣的感情。
�、� 依據(jù)插圖來想象體會。
�、� 師征求一朗讀機(jī)會。
�、� 讓生評價老師。
�。ㄗ⒁庠u價方式的多樣化）
⑸ 讓生再細(xì)讀體會。
�。础⑹熳x成誦：
�、� 讓生個人練習(xí)，同桌互背。
�、� 男女生接背。
�、� 全班內(nèi)開火車練習(xí)。（采用多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且達(dá)到熟練程度，加深對文本的理解和升華）
�。�、學(xué)寫生字：
�、� 讓生個人觀察，并識記。
⑵ 同桌交流。
�、� 書空練習(xí)，并在田字格中正規(guī)書寫。
⑷ 作品展示。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測
�。薄z測生的認(rèn)字情況。
２、檢測生的朗誦情況。
�。ㄗ⒁庾鹬貙W(xué)生的個體差異，并相加指導(dǎo)）
四、課堂小結(jié)
１、讓生個人交流。
�。病⑷鄡�(nèi)交流總結(jié)。
�。�、師生談各自的感受。
五、課外作業(yè)
１、因人而異，設(shè)計(jì)ABC三等作業(yè)。
�。病⑺鸭鑼懽鎳L(fēng)光的古詩。
六、板書設(shè)計(jì)
�。ㄙN生字卡，并標(biāo)識重點(diǎn)筆畫）
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