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一年級(jí)小青蛙音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-12 10:24:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)小青蛙音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 教學(xué)內(nèi)容:

一年級(jí)小青蛙音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、 表演唱歌曲《小青蛙找家》

  2、 聆聽(tīng)《小青蛙》

  3、 聆聽(tīng)《野蜂飛舞》

  4、 表演《小蜻蜓》

  二、教學(xué)總目標(biāo):

  1、 通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》、《野蜂飛舞》,表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》,感受民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器所表現(xiàn)的動(dòng)物。并通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的心情。

  2、 用輕快,富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,模范小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)開(kāi)始和結(jié)束。

  3、 用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》,用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。并能運(yùn)用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。

  4、 能按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

  5、 聆聽(tīng)《野蜂飛舞》,想象音樂(lè)中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象,能用線條動(dòng)作聲音等表現(xiàn)自己聽(tīng)后的印象。

  三、教材分析:

  1、 二胡齊奏《小青蛙》

  由徐儀作曲,樂(lè)曲取材于山東菏澤地區(qū)的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進(jìn)的旋律型,“XX X ”的節(jié)奏型和句尾的蛤蟆叫構(gòu)成了這一句的基本輪廓把兒童們爭(zhēng)著數(shù)蛤蟆的形象表現(xiàn)出來(lái)。基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂(lè)化發(fā)展成為16小節(jié)的兩個(gè)樂(lè)句。它主要描繪一群可愛(ài)的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞,生動(dòng)而活潑,樂(lè)曲地二部分也是單三部曲式結(jié)構(gòu),它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時(shí),天上下起了蒙蒙細(xì)雨,然而,小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒(méi)有被暴風(fēng)雨所嚇倒他們時(shí)而游入水中,時(shí)而蹦入田埂,玩的可起勁了……雨過(guò)天晴,漸地云霧散開(kāi),一聲?shū)Q叫,劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂(lè)曲漸弱,小青蛙遠(yuǎn)去,單依然在唱歌,歡舞……

  2、 管弦樂(lè)《野蜂飛舞》

  《野蜂飛舞》是俄國(guó)作曲家里姆斯基—科薩科夫于1900年創(chuàng)作。原歌

  劇《薩丹王的故事》中的'一首管弦樂(lè)幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國(guó)詩(shī)人普希金(1799—1837)同名童話詩(shī)。歌劇故事寫(xiě)的是:薩丹王出征在外,皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒,給沙皇寫(xiě)信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽(tīng)信讒言,下令將皇后和王子裝入木桶投進(jìn)大海。后木桶被海水沖上荒島,母子死里逃生。王子長(zhǎng)大后無(wú)意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報(bào)答王子,幫助王子變成一只野蜂,跟隨商船飛躍大海,回到皇宮去報(bào)仇。在船主的幫助下,王子最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),戰(zhàn)勝了惡人,使薩丹王終于醒悟,接回了皇后。全家團(tuán)聚,王子和公主結(jié)為終生伴侶。。本首樂(lè)曲表現(xiàn)王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。

  音樂(lè)具有無(wú)窮的體裁特征,連續(xù)16分音符的半音級(jí)進(jìn)的滑行音調(diào),形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲,曲調(diào)忽高忽低,音量時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,既表現(xiàn)了野蜂盤(pán)旋飛舞,又表現(xiàn)了王子歸心似箭的心情。

  3、 歌曲《小青蛙找家》

  《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富有兒童情趣的歌曲,有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,一段體,2/4拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏,描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白,刻畫(huà)了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。

  4、 歌曲《小蜻蜓》

  《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲,3/4拍,五聲F宮調(diào)式,四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、演唱并表演《小青蛙找家》;

  2、歌詞創(chuàng)編。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。

  2、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的心情。

  3、能隨音樂(lè)創(chuàng)編歌詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):演唱歌曲時(shí)能夠較好的表現(xiàn)出情緒。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、場(chǎng)景布置、蓓蕾評(píng)價(jià)牌、動(dòng)物卡片

  課時(shí)數(shù):1課時(shí)

  課型:新授

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、 師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很有意思的地方。來(lái),閉上眼睛。 (多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景)

  2、師:小朋友們看,這是什么地方?對(duì),這兒就是快樂(lè)的“動(dòng)物王國(guó)”,小動(dòng)物們生活在這里,可幸福了。你們聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?

  (多媒體播放音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)說(shuō)出動(dòng)物的名字,并模仿動(dòng)作)

  3、(多媒體演示青蛙)

  師:咦,小青蛙怎么這么著急的跑出來(lái)了?原來(lái)他有一件高興的事情想早點(diǎn)告訴小朋友。你們聽(tīng)!

 。ǘ嗝襟w演示《小青蛙與暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)》)

  師:小青蛙們靠著自己的勇敢和本領(lǐng),終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨,高高興興的回家了。

  4、師:可是,在與暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)時(shí),有幾只小青蛙迷路了,還沒(méi)回到家。這可怎么辦哪?

  師:大家都很關(guān)心小青蛙。別著急,老師幫小青蛙編了一首歌,只要大家都會(huì)唱了,小青蛙們聽(tīng)到了,就能找到家了。

  (多媒體演示歌曲動(dòng)畫(huà))

  二、學(xué)習(xí)歌曲

  1、師:你們看到了誰(shuí)?(……)

  那么這幾只小青蛙在做什么呢?(……)

 。▽W(xué)生發(fā)言,教師總結(jié)完整的歌詞)

  師:小朋友們都說(shuō)的很好,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《小青蛙找家》吧。ǔ鍪菊n題)

  2、師:讓我們來(lái)跟著音樂(lè)一起說(shuō)。

  (師生共同隨音樂(lè)朗讀一遍歌詞)

  師:真好,下面我們來(lái)個(gè)比賽。

 。ǚ纸M說(shuō)“跳跳、呱呱”)

  3、師:我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。(師生共同輕聲唱歌)

  教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的感情,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的情感來(lái)表現(xiàn),表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。

  4、師:小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧!

  5、師:唱得真好,現(xiàn)在你們都是小青蛙了,咱們一起來(lái)表演,想怎么唱就怎么唱。

  6、師:真好聽(tīng)!剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來(lái)!戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒和老師一起表演,好嗎?

  三、編創(chuàng)歌曲。

  1、師:聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲,小動(dòng)物們都來(lái)了。

 。ǘ嗝襟w演示)

  師:他們也想有一首自己的歌,你們能幫他們編一首這樣的歌嗎?

  師:有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊,所以我給他編了一首《小黃鳥(niǎo)找家》。聽(tīng)!

 。ń處熉暻椴⒚姆冻

  師:其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。

 。ㄕ(qǐng)組長(zhǎng)舉起頭飾,教師介紹哪里是動(dòng)物的家)

  師:小朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè),輕輕地送小動(dòng)物回家吧。

 。(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生輕輕地坐到動(dòng)物小組)

  2、師:你們真棒!現(xiàn)在就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧。看哪個(gè)小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明,編出的歌曲最好聽(tīng)。

  (學(xué)生分組編創(chuàng),教師巡回指導(dǎo))

  3、師:時(shí)間到了,小朋友們都編好了嗎?

 。ㄕ(qǐng)各小組以各種形式表演、匯報(bào))

  師:你們覺(jué)得他們演的怎樣,輕輕商量一下,要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢?

  四、小結(jié)

  1、 師:今天,我們不僅幫小青蛙找到了家,還幫助動(dòng)物王國(guó)的許多小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌,F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,帶著小動(dòng)物們一起,回到咱們的班級(jí),咱們?cè)趯W(xué)校的家吧。

  (學(xué)生隨著音樂(lè),唱著自編的歌,帶著小動(dòng)物們離開(kāi)教室

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用輕快,富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。

  2、大膽積極地參與表演,創(chuàng)編歌謠。

  教學(xué)上限:

  1、大膽積極地參與表演,創(chuàng)編歌謠。

  2、參與、創(chuàng)編

  教學(xué)下限:

  1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《小青蛙找家》

  2、感受歌曲的活潑,并能隨音樂(lè)表演。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  節(jié)奏樂(lè)器、紙工青蛙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動(dòng)進(jìn)教室。

  1、 表演小蜻蜓感受歌曲的優(yōu)美進(jìn)入情景。

  二、導(dǎo)入

  1、 告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客,展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲,請(qǐng)學(xué)生和小青蛙問(wèn)聲好。ǔ鍪竟(jié)奏)

  XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖

  歡迎 小青 蛙 呱 歡迎 小青 蛙 呱

  按節(jié)奏念歡迎詞。(加上拍手)

  2、 小青蛙看見(jiàn)朋友們那么熱情它想念一首兒歌:

  X X | X X | X X | X X | XX X |

  跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳

  XX X | XX X | XX X |

  呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

  請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。并可以邊做動(dòng)作邊念。(注意節(jié)奏)

  3、 你能編一編自己喜歡的小動(dòng)物的歌謠嗎?如:“跑跑、喵喵”等。

  三、學(xué)唱歌曲

  1、 故事導(dǎo)入:有幾只可愛(ài)的小青蛙,貪玩迷了路,心里很著急,一路上邊跳邊叫著,真想快點(diǎn)回家去,最后他們找到家了嗎?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小青蛙的故事。(聆聽(tīng)歌曲范唱1)

  2、 今天小青蛙想請(qǐng)你們幫忙,請(qǐng)小朋友們趕快學(xué)會(huì)這首歌唱唱一唱,你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽(tīng)見(jiàn),讓小青蛙找到自己的家。

  3、聽(tīng)歌曲,學(xué)生拍手。(范唱2)

  4、展示歌詞,學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

  5、啟發(fā)學(xué)生用輕快,富有彈性的聲音演唱。(伴奏2)

  6、模仿青蛙的動(dòng)作表演,啟發(fā)學(xué)生自編動(dòng)作表演。(伴奏2)

  四、游戲

  學(xué)生分組,自由組合,一組學(xué)生圍成圓圈,扮演“小青蛙的家”,另一組扮演“迷路的小青蛙”,還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂(lè)開(kāi)始,“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動(dòng)作,“家”的學(xué)生用節(jié)奏樂(lè)器敲節(jié)奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí),“小青蛙”跳到一個(gè)學(xué)生面前,“家”的學(xué)生和“小青蛙”交換位置。音樂(lè)起,游戲又開(kāi)始。

  五、編創(chuàng)歌曲。

  1、師:聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲,小動(dòng)物們都來(lái)了。

  師:他們也想有一首自己的歌,你們能幫他們編一首這樣的歌嗎?

  師:有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊,所以我給他編了一首《小黃鳥(niǎo)找家》。聽(tīng)。ń處煼冻樽1)

  師:其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們也給他們編一首歌吧。(伴奏2)

  2、師:你們真棒!現(xiàn)在就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧?茨膫(gè)小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明,編出的歌曲最好聽(tīng)。(學(xué)生分組編創(chuàng),教師巡回指導(dǎo))

  3、各小組以各種形式表演、匯報(bào)

  師:今天,我們不僅幫小青蛙找到了家,還幫助動(dòng)物王國(guó)的許多小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌,F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,帶著小動(dòng)物們一起,回到咱們的班級(jí),咱們?cè)趯W(xué)校的家吧。

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