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《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計及反思

時間:2021-06-12 18:15:31 教學設(shè)計 我要投稿

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計及反思

  教學目標

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計及反思

  1、認識倆、摘等7個生字,會寫球、玩等6個生字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  3、初步了解地心引力這一科學常識,激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。

  設(shè)計理念

  1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

  3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解地心引力,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。

  教學準備

  課件

  教學過程

  一、激趣導入,揭示課題

  l、喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候最希望看到什么?(學生各抒己見)

  2、師生一起放飛已折好的飛機。

  3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠,最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個童話故事你就會明白的。

  板書課題:

  31

  地球爺爺?shù)氖?/p>

  齊讀課題

  二、初讀課文,自主識字

  1、自由讀課文,讀準字音。

  2、認讀本課生詞,演示詞語課件。(桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,讀準了字音就能摘到它)

  自由認讀帶生字的詞語。

  開火車讀詞。

  齊讀詞語。點擊課件,桃子落地,變成一個個生字。

  3、認讀沒有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)

  三、讀中生思,讀中感悟

  1、在這棵大桃樹下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽聽吧!

  課件出示l~7節(jié)文字,并配音。

  2、聽到了什么?

  3、這些小動物都說了什么?讀讀課文,找一找。

  4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子,指導朗讀。

  5、四人一小組,分角色讀讀1~7節(jié)。

  6、小組上臺展示,評一評。

  7、故事讀到這,有什么要問的嗎?學生質(zhì)疑。

  8、小兔、小猴和你們一樣奇怪,引讀8~9節(jié)。

  9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

  課件出示第10節(jié)。

 。1)自由讀讀這段話,說說你知道了什么。

  (2)說說紙飛機最終往下掉的原因。

  (3)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

  四、拓展延伸,鞏固練習

  1、你們還能舉出生活中的哪些例子,說明地球爺爺有手呢?(學生聯(lián)系自己的生活感受,暢所欲言,師生共同評議)

  2、你們能學著書上的樣子,用這個句式說話嗎?地球爺爺?shù)?手能讓能讓

  3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想:如果地球爺爺沒有手,世界會是什么樣的?(自由想象說)

  4、月球上的引力比起地球的引力小得多,在那兒,人們又是怎樣工作和學習的呢?(演示月球生活課件)

  5、小結(jié):地球爺爺?shù)娜な,說也說不完。生活處處是知識,放眼皆學問。只要我們留心觀察,就會有新的發(fā)現(xiàn)。

  五、作業(yè)設(shè)計

  課后收集關(guān)于地球知識的資料,帶到學校來和同學、老師一起交流。

  板書設(shè)計:

  31

  地球爺爺?shù)氖?/p>

  地心引力

  教學反思:

  本節(jié)課的成功之處在于:激發(fā)學生探究的興趣。我們都知道興趣是最好的老師,所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵,是教師應始終致力去做的事情。《地球爺爺?shù)氖帧芬孕W生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過桃子熟了自己落地的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識。在教學時,我們不妨運用這樣兩條規(guī)律,使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣:(1)當所學知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候,學習者會對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣;(2)當所學知識揭示了自己習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候,學習者會對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。學生們喜愛玩紙飛機而紙飛機必然落下,這是學生習以為常的現(xiàn)象,誰也沒去考慮過其中的為什么,就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。于是,我就把學生熟悉的生活搬到課堂上,有效地調(diào)動了學生的生活和情感的積累,啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺。再加上教師巧妙的強調(diào)使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒留意的細節(jié),并以此為切人點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲,以此鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。

  而在設(shè)計本堂課的同時,一直有個問題困擾著我,就是如果在一堂課中將識字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開課時,都不想把精彩的部分省略,可那樣就會使得眉毛胡子一把抓,課堂中就沒什么重點可言,都是輕描淡寫地過過場。后來經(jīng)教研員指點,我才覺得自己犯了一個很大的錯誤,根據(jù)新課標規(guī)定:小學低年級語文重點是識字,而本堂課,我卻把重點放在了閱讀部分,淡化了識字教學,并且識字的手段也太單一。因我舍不得放棄任何精彩的教學內(nèi)容,使得本堂課的學習內(nèi)容太多,以致課堂時間匆忙,每個環(huán)節(jié)落實得不扎實,最后連學生寫字的時間都沒有,寫字教學一堂課中必不可少的環(huán)節(jié),可偏偏沒了。這節(jié)課后,讓我明白,教學不能面面俱到,面面俱到最后只會都落得一場空,要舍得放棄,教學必有得失,有得必有失,有失也必有得。教學要準確把握好教材和組織教材。

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