《我的叔叔于勒》兩課時教學設計
教學目標：
1. 欣賞短篇小說不同人物的性格
2. 欣賞短篇小說豐富表現(xiàn)的手法
3. 欣賞短篇小說波瀾起伏的情節(jié)
4. 欣賞短篇小說展開故事的視角
5. 欣賞短篇小說設置活動的場景
6. 欣賞短篇小說多面深刻的主題
教學重點：
通過人物語言、心理、神態(tài)、動作分 析人物形象。
教學難點：
能理解小說多面而深刻的主題思想。
教學準備:
學生:預習朗讀;掃清字詞障礙
教師:多媒體課件
教學方法: 朗讀 討論
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一 介紹作者，導入新課
<<我的叔叔>>是一篇寫親情的文章，是一篇寫金錢的文章，是一篇寫金錢與人的關系的文章，這是一篇經(jīng)久不衰的經(jīng)典之作.
二 整體感知，理清情節(jié)
1.請同學們速讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來，勾畫圈點.
2 請同學們把這些評價分分類,分類的標準是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對 于勒又采取了什么態(tài)度。請按時間順序說。
3.學生討論交流.
4.教師指導學生進行情節(jié)梳理,請看板書:
賠錢……盼
占錢……趕
有錢……贊
沒錢……罵、避
三 細讀文章，欣賞人物性格，把握主題
1. 現(xiàn)在我們再來作第二次分類,看看我們前面找出的評價分別是誰說的。這么 歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?由此可以看出人物的什么性格?
2 學生小組進行討論，然后交流
菲利普夫婦是自私貪婪，唯利是圖(金錢至上)，冷酷無情的人。
若瑟夫身上體現(xiàn)出對親情的呼喚，對人性的召喚.
3 請同學們跳讀課文，找一找文中神態(tài)描寫的地方，并在旁邊做一做批注。對人物形象進一步分析.
25段. “不安”、“瞪著眼”、“臉色十分蒼白”(神態(tài) 、動作、語言)
27段. …… ……(語言)
28段.“吞吞吐吐”“你瘋了”“這樣胡說八道”(神態(tài)、語言)
31段.“ 哆嗦”“很快地說”“這個小子”(神態(tài)、動作、 語言)
——緊張害怕
34段.“煞白”“兩眼呆直”“ 啞著嗓子說” (神態(tài)、語言)
35段.“神色張皇”“別叫他們看出來 ”(神態(tài)、語言)
36段.“結(jié)結(jié)巴巴”“是他，真是他”(神態(tài)、語言)
37段.“狼狽”“低聲嘟囔”(神態(tài)、動作)
——驚慌失措
3段8.“暴怒”“賊”“不會有出息的”“重新拖累我們”“討飯的” (神態(tài)、語言)
46段.“嚇了一跳”“直望”“簡直是瘋了”“流氓” (動作、神態(tài)、語言)
——憎恨憤恨
小結(jié)：由此我們可以看出，從最初的疑似于勒到最后確定就是于勒，菲利普夫婦的心理狀態(tài)，先是由緊張害怕到驚 慌失 措再到憤恨憎恨!
4.課堂小結(jié)
第二課時
一 分角色朗讀
角色分配：“我”、菲利普、 菲利普夫人、于勒、船長、旁白
要求：讀出對人 物的理解
二 1.學生閱讀課文思考探究以下幾個小話題：
(1)品味千姿百態(tài)的“說”
28段.“吞吞吐吐”
36段.“結(jié)結(jié)巴巴”
37段.“狼狽”“低聲嘟囔”
34段. “ 啞著嗓子說”
(2)巧合讓故事如此美麗
巧合是小說的大技巧，本故事設置了一價目場景――船上，我們一家人巧遇于勒的地方，沒有這個巧合就不可能發(fā)生.
(3)景物描寫欣賞
20小節(jié) “平靜的`好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”
——景色輕快明麗，襯托我們一家快活喜悅的心情。
48小節(jié) “天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”
——景色陰郁濃重，襯托我們一家失望沮喪的心情。
小結(jié)：可見恰當運用好景物描寫，對于人物形象的刻畫有著推波助瀾的作用!
(4)說說若瑟夫的“看”
若瑟夫兩看于勒
2.學生讀課文，小組交流討論，老師指點讓學生明確：短篇小說展開故事的視角的巧妙，活動場景設置的巧合，豐富的表現(xiàn)手法.
三 課堂小結(jié)
同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟 的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛!
四 作業(yè)設計
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā) 了大 財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝鯓?用150個字來完成。
板書設計：
十年思盼，天涯咫尺，
同胞好似搖錢樹
金錢至上
一朝相逢，咫尺天涯，
骨肉恰如陌路人
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