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燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
�、倮斫狻安环謺円埂�、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。
�、谧∽≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過海的辛苦，艱難。
�、劬涫剑撼醪秸莆杖湓捄铣梢痪湓捑毩�(xí)。
�、苣苷_找出一句話中的三對(duì)反義詞。
�、葜牢闹械谌�(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
2.能力目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗�
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過�！�，上課前老師先帶大家看看海。
�。ㄤ浵�，感受大海）
2.引讀
海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）
過渡設(shè)疑：
同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？
�。ā�
導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說——
�。ǘ┙虒W(xué)第四節(jié)
1.齊讀
2.（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
3.“目的地”指哪里？
句式：“因?yàn)椤浴闭f說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→同桌互說）
4.有感情地讀文
過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？
�。ㄈ┙虒W(xué)二、三自然段
指句讀2—3節(jié)。
A.第二節(jié)
1.燕子過海，“�！敝改睦�？從哪一節(jié)知道的？
2.小組讀第2節(jié)，用“——”劃出燕子過海的句子。
3.投影出示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
�、�?gòu)哪男┰~中看出過海非常辛苦、艱難？
（南方→北方不分晝夜）
α.“晝”理解“不分晝夜”
ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過海艱辛）
�、谡页鼍渲�3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）
�。ǎǎǎ� ）
�。� ）——（ ）
�、蹖�(duì)比讀 體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。
過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？
�。�.第三節(jié)
1.默讀第三節(jié)
思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？
�、谶@節(jié)按什么順序?qū)懙�？（找�?biāo)記）
2.回答上述思考題
3.選詞填空（投影出示）
�、傺嘧右欢ㄊ翘＞肓�。
非常
�、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣飛到我們的船上。
落
�、垩嘧臃诩装迳闲菹�
落（動(dòng)作：伏）
а.選詞說說理由（更能說明疲倦）
ь.②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）
с.齊讀①、②、③句
這3個(gè)句子講誰？（燕子）
誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？
d.討論→指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
е.完成作業(yè)
f.對(duì)比讀
男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。
4.休息后，燕子又怎樣了呢？
�、倬涫剑骸坝械摹械腵……”（展翅停止呼吸）
�、谠谖闹杏谩啊ぁぁぁ闭页雒鑼懰中那榈脑~。
�。ㄋ譃槭裁葱睦飼�(huì)感致電崇敬，又為何沉重？）
�、蹚哪睦镞�可看出水手對(duì)燕子的愛。
�。ㄋ模┱w感知
1.隨錄音讀文
2.學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話
要說？
3.小結(jié)。
對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；
燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥�，所以面�?duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧！
五、板書設(shè)計(jì)：
小燕子過海
北請(qǐng)
辛苦艱難不
要
展翅起飛傷
不分晝夜（崇敬）害
太疲倦它
南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧
六、教后感
語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。能聽寫課文最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)情況。（略）
�。ǘ�、揭示課題：
板書：“燕子”
1、誰來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息？
2、燕子南來北往，會(huì)遇到那些困難？
板書：“過�！�
說說你所知道的大海？
思考：課文是怎樣寫大海的.？
出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！�
1、這一句話主要講了什么？（海之大）
2、還可以用什么成語來說？（一望無邊無邊無際一望無涯……）
3、這種句式，我們那一課學(xué)過？
4、仿寫句子：（略）
�。ㄈ�、初讀課文，了解課文大意：
聽課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么？
A、海之大
B、燕子飛
C、燕子落
D、愛燕子
�。ㄋ模┲v讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�
1、從這一句話中，你讀懂了什么？
�。ㄑ嘧语w得辛苦）
2、從哪個(gè)詞語看出燕子飛得辛苦？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。
3、從這一節(jié)中找出三對(duì)反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
�。ㄎ澹┳杂衫首x第三節(jié)，劃出寫“燕子落”的句子。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息�！�
1、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累
2、從那幾個(gè)字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。
�。ㄌ浞�
3、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”？
�。ê芡檬址浅！�
4、詞語比較：
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？
“飛”---說明燕子還有力氣。
“掉”---說明燕子可能已死了。
“伏”換成“�！�、“躺”好嗎？為什么？
“�！�---說明燕子還有力氣。
“躺”---說明燕子可能已死了。
5、像“雨點(diǎn)一樣”說明什么？----燕子迫不及待。
6、說說水手們是怎樣對(duì)待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�
理解“崇敬”一詞。
為什么水手們用崇敬的目光對(duì)待那些燕子，“尊敬”它們的原因是什么？----佩服它們不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的精神
那么，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？
水手們是怎樣做的？說明了什么？
拓展練習(xí)：
如果你是水手會(huì)對(duì)那些不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的燕子說些什么？
對(duì)那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說些什么？
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“晝夜”、“疲倦”等 詞語的意思。
2、讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)等燕子的態(tài)度的句子。
3、感受燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)----燕子。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
深讀課文，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過海的辛苦、艱難，培養(yǎng)愛護(hù)鳥的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生找材料了解有關(guān)燕子遷移的知識(shí)及故事。
2、教師制作多媒體課件。
四、教學(xué)過程
1.揭題(出示課件1)當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧?你可知道，在到達(dá)目的地以前它們飛過大海，是多么辛苦、艱難。(請(qǐng)學(xué)生讀、試讀、齊讀)并提出缺點(diǎn)
師：因?yàn)槲覀儧]有親自體會(huì)燕子過海的辛苦、艱難。好，現(xiàn)在讓我們親自去體念一下，自由讀全文。 板書 燕子過海
2.初讀課文(出示課件2)
a、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，遇到不理解的詞語或地方打個(gè)“?”。
b、燕子是怎樣飛過這無邊無際的大海的呢?
3.檢查自學(xué)情況(出示課件3)
寒冷 不分晝夜 疲倦 伏在 甲板 休息 展翅
卻 崇敬越飛越遠(yuǎn) 躺在
剛才的讀書讓你感受到了什么?出示課件4：燕子過海過得( )
生1：我認(rèn)為燕子過海過得艱難。生2：我認(rèn)為燕子過海過得勇敢。
生3：我認(rèn)為燕子過海過得辛苦。生4：我認(rèn)為燕子過海過得讓人崇敬。
生答師 板書 辛苦 艱難
4.讀課文，體會(huì)燕子過海的艱辛
(1同學(xué)們先自由研讀課文，過會(huì)兒一起交流研讀成果。
師：再請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用----劃出燕子過海過得辛苦艱難的詞句。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(或你從哪些詞中能看出燕子過海辛苦艱難)
(2 學(xué)生自主研讀后交流研讀成果。
A生1：我從“它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�(你是怎么知道的?)這句子中看出來。因?yàn)椴环謺円沟囊馑际钦f不管是白天還是黑夜，燕子都要飛，沒有休息，那它多辛苦啊。生2：我從三對(duì)反義詞體會(huì)到距離之遠(yuǎn)，時(shí)間之長(zhǎng)，困難之多。(可以多叫幾位學(xué)生)
師：說得真好!你能通過朗讀把燕子的辛苦艱難表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)(指名讀2比一比---齊讀)
B師：還能從那些詞句中體會(huì)到燕子過海過得辛苦艱難?
生：我從“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息�！� (為什么找這句?)這句子中看出來。特別是“太疲倦”幾個(gè)字，說明很累，很辛苦。
師：現(xiàn)在我們來比較兩組句子。(出示課件)
燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。
燕子一定是疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地飛下來，停在甲板上休息。
齊讀句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。(指名回答)(生：“太”，寫出了燕子勞累的程度，突出燕子過海的辛苦艱難�！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出燕子過海的辛苦艱難�！胺怯谜麄�(gè)身子趴在甲板上，燕子渾身無力，也反映它歸還艱辛。)
師：能把這句好好的讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)(試讀---指名讀—范讀-齊讀
C：還有嗎?
生：我從“過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，在也飛不起來了。” (你知道了什么?)這句子中看出來。因?yàn)檠嘧又恍菹⒘艘粫?huì)兒就又展翅起飛了，它不怕累，很勇敢。
師：是呀，燕子多勇敢啊!再讀讀這句，還能體會(huì)到什么嗎?
生：我體會(huì)到了燕子的不怕艱辛和頑強(qiáng)。他看到有的燕子死了也不害怕，依然展翅起飛。
師問;燕子展翅起飛的'，看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你想對(duì)它們說些什么?(出示多媒體課件)(燕子過海過的讓人崇敬。燕子祝你一路平安。)面對(duì)在甲板上停止了呼吸的燕子，你的心情怎么樣?(傷心、難過、沉重)
師：同學(xué)我們要在學(xué)習(xí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的披岸，要的就是這種不怕艱難的精神。(指名2---范讀---再指名----男女比賽讀)
師引：燕子的精神多么可貴。燕子過海過得讓人崇敬，是啊!水手們崇敬它們，我們也崇敬它們，讓我們懷著這種心情來讀讀這些句子。(指導(dǎo)讀---指名讀—范讀—齊讀)出示課件：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，他這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
師：老師有個(gè)地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已經(jīng)死了，水手們?yōu)槭裁匆阉鼈冚p輕地放到大海的懷里?(舍不得、希望它們?cè)诖蠛牙锇蚕ⅰ垩嘧?
d、在此我趁勢(shì)引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中!我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋肀磉_(dá)我們的感情吧!”(學(xué)生再次有感情地讀最后一段)
5.(我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂動(dòng)畫，)讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，在海上不分晝夜飛呀飛，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪!”
師：同學(xué)們，學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子?(學(xué)生很自然的說要保護(hù)燕子)
師：是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥，因?yàn)檠嘧舆^海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!
6.作業(yè)：當(dāng)你再見到那些燕子的時(shí)候，你想對(duì)燕子說些什么呢?你又想為燕子做些什么?(請(qǐng)你把它寫下來)
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。”理解課文中寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子：“水手們用崇敬的目光望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，一起把課題讀一下。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了這篇課文是一位水手在目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的。那么這節(jié)課沈老師就帶著小朋友一起登上輪船，到汪洋大海中去親眼看看那群燕子。
上船之前我們要先來買船票，開雙軌火車。（檢查生字）
2、朗讀第一段
師：我們的輪船起航了。（錄像，感受大海）
引讀：置身在這樣波濤澎湃的大海中，你感受到了嗎？海有多大？你能用課文中的語言來描述嗎？
二、自讀自悟合作交流
1、教學(xué)第4段
�。�1）過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試著想一想，燕子要飛過這茫茫大海會(huì)遇到哪些困難？
師：可見燕子過海十分不容易，讓我們聽聽水手們?cè)谀慷昧搜嘧舆^海后是怎么說的？（出示最后一段）“當(dāng)你看到燕子飛來的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”
2、教學(xué)第2-3段
師：你從哪些句子中感受到了燕子過海的艱辛？用記號(hào)標(biāo)出來。自由讀課文的第2--3節(jié)，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。等會(huì)我們來交流一下。
（1）自讀課文后小組交流
�。�2）以小組為單位進(jìn)行全班交流
三、創(chuàng)設(shè)情境加深感悟
“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�
1、理解“不分晝夜”
2、你們?cè)敢庖渤蔀橐恢谎嘧樱诤Ｉ喜煌５仫w嗎？
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（生表演）
3、手酸嗎？累嗎？你們才飛了一分鐘，可燕子要不分晝夜地不停飛呀飛，你從中讀懂了什么？
4、愿意把你們的理解融入朗讀中嗎？誰來試試。（自由讀---抽讀----齊讀）
師：老師聽出來了，這只燕子有點(diǎn)累。誰再來。
我感受到了這只燕子不停地飛，非常地累。
讓我們一起來試試。
“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。”
1、“疲倦”是什么意思？你們看看下面的兩句話一樣嗎？有什么不同？
燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
師：那請(qǐng)你讀讀第2句，讀出燕子非常疲倦的樣子。
2、過渡：你還從哪些詞中看出燕子的疲倦。
“像雨點(diǎn)一樣地落下來”
師：燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來，你從中讀懂了什么？（燕子多）
師：你們想想看，燕子像雨點(diǎn)一樣落下來，應(yīng)該是一種怎樣的`聲音？
老師聽到了一種聲音是“嗒，嗒，嗒”，另一種是“嗒嗒嗒嗒”，你們覺得應(yīng)該是哪一種啊？
是啊，燕子實(shí)在太累了，所以是又急又快地落下來。
師：小朋友們，想象一下現(xiàn)在你就是一只燕子，你飛過高山，飛過大海，行程幾千里，此時(shí)此刻你是多么地疲倦，還有一個(gè)動(dòng)作是寫燕子的疲倦的，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來嗎？
�。ㄉ７聞�(dòng)作，師采訪）
師：“可憐的燕子，你為什么伏著啊？”
“燕子燕子，你們?yōu)槭裁催@么累�。俊�
“別飛了，和我們的船一起回去吧！”
3、指導(dǎo)朗讀
多么堅(jiān)強(qiáng)的燕子啊，小朋友們演得好，相信讀得會(huì)更棒，誰來讀讀這句話。
“過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。”
1、課件展示，師配樂描述；多么壯美的一幕啊！多么勇敢頑強(qiáng)、可敬可親的燕子�。榱诉_(dá)到目的地，他們不言辛苦，為了達(dá)到目的地，他們甚至不怕以生命作為代價(jià)。
2、學(xué)生朗讀。
3、讀到這兒，你想對(duì)這群燕子說些什么呢？（機(jī)動(dòng)選擇）
我想對(duì)燕子說（）
我想對(duì)展翅起飛的燕子說（）
我想對(duì)死去的燕子說（）
師：我們僅僅從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地打動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面的水手們，他們?cè)趺醋龅哪亍?/p>
“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
1、理解“崇敬”。
師：怎樣的目光是崇敬的目光？（請(qǐng)生表演）
你曾經(jīng)用崇敬的目光注視過什么嗎？（注視國(guó)旗、注視烈士墓）
為什么水手們用崇敬的目光去看這么一只小小的燕子呢？
2、對(duì)于已經(jīng)停止了呼吸的燕子，對(duì)于已經(jīng)沒有知覺的燕子，水手們?yōu)槭裁催�要“輕輕地放”呢？
3、朗讀指導(dǎo)。是啊，水手們佩服他們的不畏艱難，佩服他們不達(dá)目的地不罷休的精神，這樣一群燕子難道不值得我們尊敬嗎？誰來讀好這句話。
過渡：我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，對(duì)燕子充滿了崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋肀磉_(dá)我們的心情吧！
“當(dāng)你看到燕子飛來的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”
四、總結(jié)激情，朗讀全文
學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸砀惺苎嘧舆^海的壯觀場(chǎng)景吧。（媒體演示）
師：同學(xué)們，燕子雖小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而又堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的大海。從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神啊，就讓我們用讀這種方式來表達(dá)自己心中的感情�。ㄅ錁纷x）
五、升華情感，明理導(dǎo)行
學(xué)了課文，你將怎樣來對(duì)待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥，因?yàn)檠嘧舆^海的艱辛，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神，愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的大海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護(hù)益鳥的感情。
2.進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。
3.能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會(huì)把
句子寫具體；能把主語相同的三個(gè)句子并成一句。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
燕子飛下來，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來，伏在甲板上休息。
教學(xué)過程
一、出示課題。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過�！贰�
二、復(fù)習(xí)。
1.請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）
2.齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢(shì)。
三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段，著重完成以下兩個(gè)任務(wù)：
1.理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2.能說說第三自然段連句成段的方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄒ唬┠x第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）
1.標(biāo)出第三自然段有幾句話。
2.用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。
�。ǘ├斫獾谝痪洹�
1.我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。
a.燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b.燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來。
燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。
c.燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
�、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。
�。ㄏ乱痪浼由狭恕疤保瑢懗隽搜嘧悠＞氲某潭�，突出燕子過海的艱辛）
②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
�。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“�！保乱痪溆谩胺�。”�！笔怯媚_站著，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）
2.把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。
（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個(gè)句子。
a.燕子一定是太疲倦了。
b.燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。
c.燕子伏在甲板上休息。
�。�2）說說這三個(gè)句子都是寫什么，是圍繞哪個(gè)詞來寫的。
（這三個(gè)句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）
�。�3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）
（4）打出投影片討論并訂正。
3.指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過海的艱辛。
�。ㄈ├斫獾诙洹�
1.過了一會(huì)兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2.“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）
3.還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）
4.齊讀第一、二句。
5.讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？
此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說些什么？
�。ㄋ模├斫獾谌洹�
1.看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。
2.“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？
出示:（崇敬）
()---的目光
()
3.水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)）
你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）
4.讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。
5.這一句寫什么？
�。ㄎ澹┱f說第三自然段連句成段的方法。
1.說說這一段三句話是按什么順序連接起來的`？你是怎么知道的？
2.找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過了一會(huì)兒）這一段是用“過了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來。
五、學(xué)習(xí)第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。
1.思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
2.哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮碜x讀。
3.這兩句話都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語氣來讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四段。
六、全文，滲透愛鳥教育。
1.看板書說說燕子過海的艱辛。
2.作者請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？
3.打出投影：
水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B，是因?yàn)檠嘧舆^海，更因?yàn)槌缇囱嘧拥摹?/p>
4.學(xué)了這課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？
七、配樂朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。
板書設(shè)計(jì)：
過不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個(gè)生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。
4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅(jiān)持的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。
2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號(hào)的句子，背誦第2、5小節(jié)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、想一想。
�。�1）括號(hào)里可以填上什么詞語？（天空、田野、大海……）
�。�2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。）
2、出示課題，齊讀。
學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））
3、質(zhì)疑
4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？
二、整體感知。
1、 聽課文錄音，完成口頭填空。
交流：
一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）
（2）交流自己的識(shí)字好方法。
① 字形比較：板 扳
�、凇扒唷奔硬渴捉M詞。
�、邸皳]”請(qǐng)同學(xué)做做動(dòng)作記憶。
�、堋捌比ゲ渴讓W(xué)習(xí)“票”，三拼音。
3、 練習(xí)把課文讀正確。
（1）指名分節(jié)讀，評(píng)議。
�。�2）集體連讀課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、寫字指導(dǎo)。
燕：注意上面不是草字頭，中間的`短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。
晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。
朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半。
板：左窄右寬，右邊有好幾個(gè)撇，寫時(shí)要注意有大小變化。
票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長(zhǎng)一些，寬度超過上半部分。
3、 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對(duì)待燕子的`態(tài)度的句子。
4、有感情的朗讀課文。
5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對(duì)燕子的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、溫習(xí)回顧。(5分)
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會(huì)到什么？
這節(jié)課，你想知道什么？
二、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)感情(10分)。
1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？
2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？
3、交流：誰對(duì)誰說的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）
4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）
5、過去你是怎樣對(duì)燕子的？讀來課文后你會(huì)怎么做？
三，朗讀課文，.總結(jié)全文。(10分)
1、自由朗讀課文。
2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評(píng)議
3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。
4、教師小結(jié)：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力，老師讀來也感動(dòng)了，確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)：(5分)
1、把三句話連成一句話。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作業(yè)：(10分)
作業(yè)本第四題。
聽寫課文第4自然段。
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。
2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、了解燕子的生活習(xí)性，體會(huì)燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請(qǐng)根據(jù)意思說出詞語：
1、不分白天和黑夜。
2、表示疲勞、勞累的意思。
3、表示“到”的意思。
4、展開翅膀。
5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪個(gè)勇敢的孩子先來試一試？（學(xué)生一一回答出來后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語一個(gè)讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯(cuò)，請(qǐng)馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。
�。ǘ┳x文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)
上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問題：
1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？
2、為什么不要傷害燕子？水手們對(duì)燕子有怎樣的感情？）
我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，分成學(xué)習(xí)小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。
�。ㄈ┓答伆l(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文
剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）
“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”
這句話明寫大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對(duì)比來增加理解的深度。
1、看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來讀。
�。�1）“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行�！�
這句話交代了水手看見燕子過海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界
第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。
有同樣感受的同學(xué)一起來讀。
�。�2）“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會(huì)燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。
老師想先聽聽女同學(xué)是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達(dá)的。
�。�3）“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來，伏在甲板上休息�！�
讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語體會(huì)燕子的勞累和疲倦�？磩�(dòng)畫體會(huì)、出示圖片對(duì)比，讓生體會(huì)燕子的疲倦。
你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì)說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對(duì)比圖片）
請(qǐng)生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫體會(huì)→自由讀→齊讀。
（4）“過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了�！�
從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì)兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。）
燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時(shí)，你想對(duì)他們說些什么？
小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！
過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的`？
�。�5）“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
你體會(huì)到了什么感情？從哪里特別能體會(huì)？有不同的理解嗎？請(qǐng)你試一試？（其余生看圖片體會(huì)情感。）體會(huì)到了的同學(xué)一起來試。
�。�6）從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)水手的感情。
對(duì)于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？
大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達(dá)這種情感吧！
我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋肀磉_(dá)我們的心情吧�。ㄓ懈星榈刈x最后一段）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)激情，朗讀全文
學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸砀惺苎嘧舆^海的壯觀場(chǎng)景吧！（播放燕子過海的壯觀動(dòng)畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達(dá)對(duì)燕子的崇敬吧�。ㄅ錁防首x課文。）
（五）升華情感，明理導(dǎo)行
學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥，因?yàn)檠嘧舆^海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;
4.能聽寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)祈使句和設(shè)問句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫句子
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.感情朗讀課文1、2、3自然段。
2.說說課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.讀這一段，思考：這些話是誰對(duì)誰說的?
2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?
3.讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的`地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們�！�
“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!”
(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護(hù)燕子;第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)
4.感情朗讀。
5.當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做?
你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么?
6.讀讀背背這幾句話。
7.朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。
三、仿寫
1.仿寫第一段的設(shè)問句。
2.用“有的……有的……”寫句子。
3.用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。
四、課堂作業(yè)
1.完成作業(yè)本上的第3、4題。
2.聽寫第4自然段(作業(yè)本第6題)。
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭題。
同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?
�。ㄑ嘧邮且骧B。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）
你們說得真不錯(cuò)，誰能告訴我，燕子大概有多大?(學(xué)生用手比劃)那么，誰見過海?海有多大?（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）
誰能用一個(gè)詞說說“天連水，水連天”的意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?
確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起！你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過�！贰�
教師范讀
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。
讀了這篇課文你有什么問題呢?
�。ㄑ嘧訛槭裁匆^海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?）
（三）理解課文。
燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）
這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)
那么，燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。（學(xué)生說手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?
你們看看下面這句話是一樣的'嗎?
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
�。ǖ诙浼恿藗�(gè)“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）
學(xué)生感情朗讀。
像雨點(diǎn)一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?（全班討論）
請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們?cè)撛趺醋x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個(gè)詞語。
2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。
3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節(jié)。
3、通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、媒體出示：一望無際的（ ）
�。�1）括號(hào)里可以填上什么詞語？（天空、田野、大�！�
（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀
一望無際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。
2、出示課題，齊讀。
學(xué)習(xí)生字：燕
3、質(zhì)疑
4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？
二、整體感知
1、 聽課文錄音，完成口頭填空
媒體出示：
一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的'甲板上休息了一會(huì)兒。后來，有的燕子_________， 有的燕子________________。
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”
3、 練習(xí)把課文讀正確。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)
1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……
（1）指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。
�。�2）一分鐘后問學(xué)生手的感覺，理解“疲倦”。
2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。
你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點(diǎn)）
3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？
（啟發(fā)想像，要求說一、二句話完整的話）
4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。
5、試著背誦2、3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，它們不累嗎？
2、媒體出示句子
南來北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過海地艱辛，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽寫的詞語）
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎？
4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說就是——（疲倦）板書
（二）學(xué)習(xí)課文的'第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來交流。
�。�2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
�。�3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息�！�
你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
�。�4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
�。�5）讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？
�。�6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。
�。�2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場(chǎng)面？
（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對(duì)誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么？
（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè) 。
1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽寫課文第四段。
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助漢語拼音認(rèn)讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。
3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。
4.通過對(duì)課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。
3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子
2 .看圖，請(qǐng)用上“燕子”一詞說話。
3. 那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?
4.補(bǔ)全課題，齊讀。
5.學(xué)生交流:說說讀了課題，你想知道些什么?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.自學(xué)課文
要求：
(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。
2交流自學(xué)情況。
(1)出示詞語(帶拼音):
晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅(jiān)強(qiáng)
學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。
(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。
三、再讀課文，讀懂課文
1.學(xué)生自由讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。
2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。
3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的'上空不停地飛啊飛啊……
指導(dǎo)讀句
(1)自由嘗試讀
(2)示范讀
(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀
并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”
4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì)怎么樣?
5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。
7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎?
8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……
指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。
9.說話練習(xí)
燕子是那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會(huì)對(duì)他們說些什么?
四、游戲鞏固，總結(jié)全文
1.抽讀生字卡片
2.抽讀詞語
3.分角色朗讀課文
4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。
燕子過海第2課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀，學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段，知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意接受別人的批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了。
2.理解“捉蟲”、 “年輕力壯”、 “危險(xiǎn)”、 “傷害”等詞的意思。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對(duì)話，體會(huì)“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。
難點(diǎn)：理解本故事所含的道理，即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。
1.卡片出示，齊讀字詞。
2.誰能用“啄木鳥”來說一句話?
3.出示詞卡“年輕力壯”，問：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請(qǐng)小朋友看著圖來回答。(貼圖片①)
4.這里有一道題，請(qǐng)小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)
大樹長(zhǎng)得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。
5.小朋友， “年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片②)
6.(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友，這道題又應(yīng)該怎樣填呢?
大樹枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。
過渡揭示目標(biāo)：大樹枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個(gè)故事。
二、抓對(duì)話講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?
(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。
(3)這里的“捉蟲”是什么意思?
(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲。
過渡：對(duì)!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。
2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。
(1)理解啄木鳥說的話。
①請(qǐng)小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用“△”標(biāo)出。
②請(qǐng)小朋友看課文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?
�、圩哪绝B說這些話的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)
④指讀第四自然段，讀出親切、熱情的語氣。
⑤齊讀第四自然段。
⑥齊讀啄木鳥第二次說的話。
⑦問：啄木鳥說的這兩次話，你認(rèn)為哪一次話對(duì)大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個(gè)句子。
�、嘀复鸷筚N板書：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!
⑨對(duì)于大樹來說，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險(xiǎn)”又指什么呢?
⑩啄木鳥說這句話又要告訴大樹什么?
�、茏屛覀兌紒懋�(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)
過渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)重，大樹知道嗎?
(2)理解大樹說的話。
①請(qǐng)小朋友看一看，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。
�、谥该肿x大樹三次說的話，其他學(xué)生思考：大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書；叫 生氣不耐煩)
③大樹三次說話態(tài)度變化的原因是什么?請(qǐng)小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話，用上“因?yàn)椤浴眮砘卮稹?/p>
④第一次：
a.大樹為什么要叫?
b.大樹很怕痛，應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?
c.指讀，男生讀，齊讀?
⑤第二次：
a.大樹第一次叫是因?yàn)樗峦�，它第二次生氣又為了什么�?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?
b.它生氣地說了什么?
c.“身上哪會(huì)有蟲”是什么意思?
d.比較句子：(幻燈顯示。)
�、�.這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。
Ⅱ.細(xì)心的`小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)句子什么地方不一樣?
Ⅲ.用了“哪”和“?”的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣?
Ⅳ.師范讀后問；老師哪些詞讀出重音?
e.請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。
f.指名表演讀，齊讀。
�、艿谌危�
a.第三次大樹變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?
b.大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“.”在書上標(biāo)出來。
c.誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?
d.指讀，齊讀。
⑦大樹的態(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?
�、嘀缸x后評(píng)議。
�、猃R讀。
過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因?yàn)樗幻靼?-(讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了。
(3)分角色朗讀。
同桌小朋友一個(gè)當(dāng)啄木鳥，一個(gè)當(dāng)大樹，自己練讀它們的對(duì)話。
①指名分角色讀。
②男女分角色讀。
3.學(xué)習(xí)第九自然段。
引讀第九自然段。
三、總結(jié)全文，得出道理。
1.大樹枯死了，這到底是為什么?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴卮稹?/p>
2.再讀中心句。
3.小朋友學(xué)了這個(gè)故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：
讀了《啄木鳥和大樹》這個(gè)故事，我懂得一個(gè)道理，那就是：
�、傥覀儾荒軐W(xué)習(xí)大樹。 ( )
�、谖覀兩砩嫌辛嗣。瑧�(yīng)該請(qǐng)醫(yī)生來治病。( )
③一個(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時(shí)改正；不然，變成大病，后悔就晚了。
四、作業(yè) 。
做課堂作業(yè) 5、6題。
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