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《積累·運用三·習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-14 14:32:31 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《積累·運用三·習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)設(shè)計一:

《積累·運用三·習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,樂于表達,融情于景。

  2.初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法,能抓住景物的主要特點,做到內(nèi)容具體,并有一定順序。

  A案(兩課時):

  一、課前準(zhǔn)備:

  1.組織一次秋游活動。在活動中,教師有意識地而又隨機地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見景物

  若有條件,可選取有代表性的景物,拍下錄像,制成課件。若有困難,可拍下照片。

  2.準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖,有條件或者將它制成課件。

  二、教學(xué)流程:

  第一課時

  1.尋找秋天,暗示要抓住特點

  (1)圖中尋秋。同學(xué)們,大自然就像一個萬花筒,隨著四季的更迭,不斷變幻著她美麗的容顏,多姿多彩,美不勝收。眼下,秋天正邁著矯健的步伐,向我們走來,你認得秋天的模樣嗎?(出示分別繪有四季景色的掛圖或課件)現(xiàn)在我們就來玩一個找秋天的游戲,請大家仔細觀察畫面,看看誰能從中找出秋天的身影來。

  反饋,并讓學(xué)生說出自己是依據(jù)什么找到秋天的。

 。2)文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話,讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段,并說說理由,以此暗示學(xué)生,寫景要抓住景物的特點。

  ①瞧!樹皮上隱隱約約還有另一種顏色,這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細條,微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽,它團著身軀,像是熟睡在夢鄉(xiāng)中。其實,它早已蘇醒,正在成長,努力展示著生的氣息。

 、谇,田地里那飽滿的玉米穗,披著紅纓,紅中帶黃,黃中交紅,仿佛是一桿紅纓槍。果園里,一個個蘋果逗人喜愛,有的青中帶紅,有的金光閃閃,散發(fā)著淡淡的清香。山坡上,柿樹把一身綠葉悄悄染紅,仿佛是燃燒的火炬;青綠的果實也悄悄第變成金黃,就像一個個高高掛起的燈籠。

 、蹣渖,那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉,紅得那么鮮艷,那么可愛,活像一張張綻開的笑臉;▓@中,美人蕉獨具一格,寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花,亭亭玉立。荷花更是花中一絕,嬌艷,嫵媚,在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下,簡直像一團火。

  2.談話激情,喚醒表象

  同學(xué)們,幾天前,我們進行了一次令人難以忘懷的郊游,秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里,F(xiàn)在讓我們再次來領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。(播放課件或錄像。若沒有錄像或課件,可讓學(xué)生欣賞照片。)

  同學(xué)們,秋天的景色美嗎?你喜歡這美麗的景色嗎?請你選擇一處景物,說說它美在哪里。

  3.小組交流,敘說秋景

  先讓學(xué)生組成小組,在組內(nèi)說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求:

 。1)要具體地說出景物的美,看到的,聽到的,聞到的,想到或者感受到的,盡可能說全。

 。2)要求要按照一定的順序說,比如,由遠到近,由上到下,由左到右,由局部到整體。

 。3)說出來的景物,要讓人聽出來是秋天的。

  讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,并根據(jù)三點要求在小組內(nèi)互評,欣賞說得好的地方,指出不足之處,并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進行全班交流,教師組織學(xué)生根據(jù)要求進行評價。

  4.獨立表達,敘寫秋景

  根據(jù)三點要求和剛才同學(xué)們的建議,把說的寫下來。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。

  第二課時

  1.小組內(nèi)交流習(xí)作,組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評。

  2.展示優(yōu)秀習(xí)作,組織評價。

  有條件可以使用投影儀,把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕,沒有條件,讓學(xué)生宣讀習(xí)作,組織學(xué)生以欣賞的方式開展積極的評價,也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。

  3.展示中等水平習(xí)作,組織評價。

  在充分肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上,對是否寫具體、有順序和抓住景物特點中存在的不足之處,可提供對比性例子,進行啟發(fā)和點撥,指導(dǎo)改進。比如,就如何寫具體,可以提供下例:

  “當(dāng)你走進田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實的玉米棒子!

  “當(dāng)你走進田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃,豆莢足有二寸長。打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的,微風(fēng)吹過,它那沉甸甸的果實頻頻點頭,發(fā)出沙沙的響聲,仿佛在訴說著悄悄話,還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭,好像喝了酒,漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動,好像在對人招手致意,又好像在炫耀自己豐碩的果實。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎,一個棒子足有一尺長,剝開一看,那金黃的玉米粒一排排整整齊齊,看樣子,一個棒子至少能打半斤糧!

  第一例,只是寫看到。第二例不僅寫看到的,還寫聽到的“響聲”,聞到的'“清香”,還寫想到或者感受到的,比如,“打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛。”就看到的,有景物的色彩、姿態(tài)。這樣,從多角度敘寫,就寫得很具體,很生動。

  4.自改成文。從評議中獲得啟發(fā),修改自己的作文,抄正上交。

  設(shè)計之二:

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、本次“習(xí)作”教學(xué),要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。

  2、圍繞“秋天的景物”,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達等教學(xué)過程 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路,豐富學(xué)生的語言積累,提高學(xué)生的寫作能力。

  設(shè)計理念:

  “新課標(biāo)”對四年級學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂于表達,能不拘形式地寫下自己的見聞和感想,特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此,在設(shè)計這節(jié)“習(xí)作”課的時候,我注重從學(xué)生對秋天的“感受”入手,在學(xué)生把握了“秋天景物”特點的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生盡情地表達;并提醒學(xué)生用好平時積累的優(yōu)美語句,愉快地寫作文。

  教學(xué)過程 中,我還注意從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和切身感受出發(fā),注重營造輕松和諧的寫作意境,注重對學(xué)生寫作的過程和方法的關(guān)注,注重對學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。

  課前準(zhǔn)備:

  組織一次秋游或課外觀察活動;準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。

  教學(xué)過程 :

  一、觀察體會,感受秋天的特點。

  1、導(dǎo)入 秋天。

 。ɡ蠋熂とふ勗。)“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時!

  同學(xué)們,老師剛才朗誦的這句詩,大家知道寫的是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生思考回答。)

  好!有的同學(xué)說是春天,有的同學(xué)說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩,到底是什么季節(jié)呢?老師請大家注意,詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了!對,秋天。

  看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會,才能弄懂詩句的意思。

  2、感受秋天。

  下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒體“秋天的景色”。)

  從影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面,城市里街道兩旁金黃的樹葉,山上火紅的楓葉,果園里成熟的果實,農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。)

  同學(xué)們可以自由地表達自己的見聞。(老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過的影片,談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽,激勵學(xué)生大膽地口頭表達,讓學(xué)生互相評論。)

  除了影片中反映的“秋天景物”之外,根據(jù)大家的觀察,你自己覺得秋天是什么樣的呢?(老師鼓勵學(xué)生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。)

  3、把握秋天的特點

  好!下面大家各抒已見,談?wù)勀阋姷降摹扒锾臁钡摹澳印卑伞#ɡ蠋煱才艑W(xué)生分組討論、交流。)

  各組都討論好了嗎?哪位同學(xué)來說說,你覺得秋天有哪些特點?

 。ɡ蠋熞鹬貙W(xué)生的個人感受,不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。)

  二、激發(fā)想象,描繪心中的秋天。

  1 、(師)秋天像一首詩,秋天像一首歌,秋天像一幅畫,秋天像一個美麗的童話。古人說:“萬美之中秋為最”。同學(xué)們,你們心中的秋天是什么樣的呢?(老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語言去表達。)

  提示:視覺上——秋天是美麗的季節(jié);秋天的天空很藍、云很白;秋天是金黃色的(樹葉);秋天是火紅色的(楓葉)、、、、、、

  感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱;秋天刮風(fēng)下雨后會很涼;秋天人們會多穿些衣服;、、、、、、

  概括地說:秋天是成熟的季節(jié);秋天是收獲的季節(jié);秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、)

  2 、同學(xué)們,我們經(jīng)歷過很多個秋天了,大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>

  老師組織學(xué)生相互交流。(可以是旅游景點、農(nóng)田、山野、校園等等,老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當(dāng)然,學(xué)生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。)

  3 、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”,注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。

  大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢?(如:一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、)

  老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧:“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水,臥看牽?椗恰钡鹊。同學(xué)們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧!(點學(xué)生背誦有關(guān)的詩句,并作簡短的點評。)

  大家一定還讀過很多描寫秋天的文章,或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學(xué)的心中,秋天也許都不相同。那么,你們就用心地去構(gòu)思,重點描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時候,你可以根據(jù)需要,把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去,但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

  三、精心構(gòu)思,譜寫秋天的弦律。

  播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》,營造氣氛。

  (師)從剛才的討論中,老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學(xué)們注意:首先要安排好寫作的順序,你感受最深的地方要詳細地寫;其次要寫出景物的特點,寫出你的真情實感;大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句,用好標(biāo)點符號。

  老師相信你們一定會寫好這篇作文,寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧!(學(xué)生寫作文,老師個別輔導(dǎo)。)

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