《光色心情》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
能夠通過豐富的色彩感受活動，激發(fā)通感體驗(yàn)，并理解色彩心理屬性具有共同性與個體性特征，在色彩運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識，建構(gòu)形象生動的色彩觀。學(xué)會有目的地選擇和運(yùn)用色彩語言，大膽地表達(dá)自己的思想與情感，從中品味繪畫色彩語言豐富的情感內(nèi)涵。能夠結(jié)合生活中的色彩體驗(yàn)并運(yùn)用繪畫的相關(guān)知識欣賞評述作品中的色彩表現(xiàn)，在感知、領(lǐng)會、感悟作品的過程中，養(yǎng)成敏銳觀察、細(xì)致比較、逐層分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)活動分析
本課設(shè)置了三個始終圍繞色彩的不同心理屬性而逐層展開的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以通過直觀的體驗(yàn)，進(jìn)一步了解繪畫中色彩語言的情感表現(xiàn)。
活動一：目的在于學(xué)生能運(yùn)用色彩的心理屬性初步嘗試用不同繪畫方式表達(dá)自己的情感傾向，體驗(yàn)在繪畫中色彩帶來的不同心理感受。
活動二：結(jié)合繪畫中的“形”的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過形、色相結(jié)合的方式，完成一組表達(dá)不同心情的色彩作業(yè)。
活動三：在掌握了色彩的對比與調(diào)和的知識與技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，綜合已知，嘗試對同一種顏色采用不同表現(xiàn)手段來表達(dá)不同的繪畫主題。
教學(xué)基本思路
教學(xué)從通感切入，在學(xué)生切身體驗(yàn)看得見的冷、熱、酸、甜中闡述色彩的心理屬性。從藝術(shù)家運(yùn)用色彩表達(dá)情感的作品分析中明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)會用色彩語言表達(dá)情感。接下來的教學(xué)便圍繞怎樣通過色彩的共性與個性心理屬性創(chuàng)作出能表達(dá)一定主題和情感的色彩作品，逐一展開有關(guān)色彩知識的實(shí)踐活動。首先是色調(diào)的教學(xué)，通過比較分析，讓學(xué)生明確色調(diào)的形成因素和構(gòu)成色調(diào)的基本元素——主導(dǎo)色、輔助色與點(diǎn)綴色，在嘗試練習(xí)中理解色彩運(yùn)用的關(guān)鍵在于能否較好地對各元素進(jìn)行對比與調(diào)和，從中導(dǎo)入對色彩表現(xiàn)中的冷暖、遠(yuǎn)近、輕重、強(qiáng)弱等感覺的深入學(xué)習(xí)。通過練習(xí)實(shí)踐，學(xué)生在內(nèi)化知識的同時，會發(fā)現(xiàn)不同的色彩搭配結(jié)果能導(dǎo)致不同的心理反應(yīng)，同樣的色彩搭配結(jié)果因個性心理各異也會導(dǎo)致不同的心理反應(yīng)。這時，教師可因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深入探究這種色彩表現(xiàn)的差異性的真正原因，從而幫助學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中逐步揭開色彩心理屬性的神秘面紗。當(dāng)學(xué)生理解了色彩表現(xiàn)中藝術(shù)家們正是利用了色彩的心理屬性，通過一定的表現(xiàn)技法與色彩調(diào)和經(jīng)驗(yàn)才創(chuàng)作出富有藝術(shù)感染力的作品時，嘗試運(yùn)用色彩來表達(dá)情感的創(chuàng)作欲望便油然而生。最后通過對學(xué)生作品進(jìn)行展示與評價，為色彩教學(xué)圓滿地畫上句號。
可見，在繪畫色彩表現(xiàn)中，正是因?yàn)樯实倪@種心理屬性特征，才使得美術(shù)創(chuàng)作既有共同性的規(guī)律，同時又能發(fā)揮個體性的差異。教材第34頁中通過改變《都市紅茶》的畫面色調(diào)來表達(dá)出不同情感，說明了色彩的共同性心理屬性：暖色調(diào)讓我們感受到青春的氣息，冷色調(diào)表現(xiàn)了生活的哲理。同時從《都市紅茶》與《云飄來飄去》的作品比較中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一色調(diào)的作品因內(nèi)容與形式的改變而產(chǎn)生的個體性心理屬性。同樣的紅色、黃色，由于內(nèi)容與形式的變化卻表達(dá)出完全不同的語言信息：跳躍的.筆觸——快速的生活節(jié)奏;流暢的線條——悠然的生活狀態(tài);水平構(gòu)圖——平靜的心;均衡構(gòu)圖——動感的青春;短調(diào)的明度對比——柔和含蓄與遐想的感覺;中調(diào)的明度對比——清晰明快與活力的感覺;模糊的空間處理——躁動熱血的青春;空曠的空間處理——充滿幻想的青春……每個觀者既能從色彩的共同性心理中感受到青春與生命的信息，又能從畫家對色彩的不同表現(xiàn)中解讀出屬于作品深層意蘊(yùn)的個體信息。如教材第34頁的圖例所示，當(dāng)紅色與正方形結(jié)合時給人以莊重、堅(jiān)強(qiáng)之感，當(dāng)紅色與圓形結(jié)合時讓人感覺到柔和、溫暖，當(dāng)紅色處在不規(guī)則的放射狀中時，它充滿著刺激與危險感。色調(diào)接近的《初踏黃金路》和《角落》兩幅作品，“S”構(gòu)圖的畫面呈現(xiàn)動態(tài)感，而水平構(gòu)圖的畫面則呈現(xiàn)靜態(tài)感，盡管兩幅作品中都采用的是同樣的主導(dǎo)色和輔助色，但由于內(nèi)容與形式的不同卻表達(dá)了完全不同的主題意義�？梢赃@樣理解，繪畫中的形與色是相輔相成的共同體，脫離了形談繪畫色彩顯然是不完整的。教學(xué)進(jìn)行到這一層面時，如何結(jié)合繪畫中形的表現(xiàn)來處理色彩繼而成為深入學(xué)習(xí)繪畫色彩表現(xiàn)的主題。
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