我們怎樣聽到聲音教學設計
知識與技能：
�。�1）了解人類聽到聲音的過程；
�。�2）知道骨傳導的原理；
�。�3）了解雙耳效應及其應用。
過程與方法：
通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。
情感態(tài)度與價值觀：
學會關心他人，特別是關心殘疾人。
教學重點：
教學難點：
教 具：
教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；
音叉、用細線懸掛著的泡沫塑料球；
根據(jù)情況：電視機、影蝶機、VCD光盤（可視情況而定）
銅鑼、盛有水的玻璃水槽；
學生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的'物體。
課前活動：
在教室內放的音樂————創(chuàng)設情境
導入新課：
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認識，
實例，提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。
關的問題，由此導入新課。
進行新課：
一、聲音的產生：
1、指導看圖，同時播放音像 ——— 聲情并茂
2、歸納共同點引出探究內容： ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力
3、學生探究：聲音是怎樣產生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）
�、倜鞔_實驗的目的、實驗方法，
②注重實驗過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達
�、塾^察思考、討論作答、舉手發(fā)言
4、引導探究的方法：
提出問題→進行假設、猜想→探究實驗→歸納結論
二、聲音的傳播：
1、探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲
2、空氣傳聲：聽到飛機和響聲
3、“真空鈴”演示：——— 實驗推理：“假如沒有空氣”呢？
4、播放錄像“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”
指導學生自學“想想議議”
5、演示：液體傳聲
將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？
生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。
6、幾種物質的聲速：
認識理解，記住：15℃時空氣中的聲速為340m/s.
三、測評與小結：
1、小訓練、小測試，反饋時采用師生共同評講
2、請學生對所學內容小結，養(yǎng)成歸納知識的習慣。
四、作業(yè)：
課后《動手動腦學物理》
附：板書設計：
第一章 聲現(xiàn)象
第一節(jié) 聲音的產生與傳播
一、聲音的產生：
聲音是由物體振動產生的。
二、聲音的傳播：
1、聲音靠介質傳播，真空不能傳聲。
介質：能夠傳播聲音的物質。
2、聲音在所有介質中都以聲波的形式傳播。
3、聲速：
�。�1）聲音在每秒內傳播的距離叫聲速。
�。�2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
�。�3）15℃時空氣中的聲速為340m/s.
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