《比多少》教學設計
教學內容
教科書第6~7頁內容及第8頁“做一做”,練習一的第1~4題。
課 型
新授課(多媒體教室)。
教學目標
1.使學生初步認識一一對應,知道“同樣多”的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。
2。通過聽童話故事,培養(yǎng)學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3.使學生通過操作、觀察,初步體驗數(shù)感,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,體驗合作學習的樂趣。教具準備
錄音機,磁帶,實物投影儀,小兔頭圖片,小豬頭圖片,磚頭圖片,木頭圖片。
學具準備
鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干。
教學過程
一、聽故事,提問題
故事:三只小豬長大了,要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進了自己的小屋?墒怯幸惶,來了一只又餓又渴的.大灰狼,他先來到大哥的房子前,使勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里?纱蠡依怯质箘乓淮,結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法,哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動也不動。后來,三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最堅固!
這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧,哦,原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的,肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
。ㄒ唬┙虒W“同樣多”
教師:同學們,今天老師想給你們講個故事,想聽嗎?這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。
教師放錄音《三個豬兄弟》,請學生聽后回答(一邊看書一邊回答);
1.三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
滲透德育:教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
2。圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?
學生一邊回答,教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3.一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
學生回答后教師說明:一只小兔對著一塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書:和同樣多)
學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣,只要能完整說明意思即可。
4.圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
。ǘ┎僮鳎ń炭茣8頁“做一做”第1題)
1.教師引導學生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后,請學生對著橡皮擺鉛筆,要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺,其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的
是否一樣。
2.全班學生獨立擺“同樣多”。
在梨片(5個)下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多。
教師和學習有困難的學生一起擺弄,以增強學生學習數(shù)學的信心。
擺好后回答:梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……,有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?
。ㄈ┙虒W“多些、少些”
1.圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?
學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。
2.一個小豬頭對著一根木頭比,最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?
學生交流后請小組長代表回答。教師板書:多、少。
教師說明:木頭多、小豬頭少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。
學生模仿說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少。
3. 圖上還可以比什么?(隨意比較)
。ㄋ模┎僮鳎ā白鲆蛔觥钡2題)
全班同學動手操作,1名同學到投影儀上操作。
1.第1行擺5個△,在△下面擺1),△要比O多1個。第2行擺幾個( )?
2.第1行擺4朵紅花,擺的黃花比紅花少 l朵,第2行擺幾朵黃花?
二、運用新知
教科書練習一第1~4題。
1.第1題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。 (避免學生產生思維定勢)
2.第2題:學生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長,但疏密不同,進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些。
3.第3題:學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上,只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。
4.第4題;此題是在同一排中比較多少,當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時,只出現(xiàn)了一個黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少。
三、總結
教師:今天我們學習了“比一比”,知道在比較時,一定要一個對著一個比,才會得到正確的結果。
板書設計:
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