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《老師,您好!》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

時間:2021-06-13 19:52:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《老師,您好!》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  教學(xué)目標(biāo) :

《老師,您好!》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

  3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

  利用教師節(jié)這一契機(jī),以籌備教師節(jié)慶;顒訛槟康,讓學(xué)生去搜集資料,調(diào)動已有知識和情感,加深對教師的理解和認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。

  課時安排: 兩課時

  一、談話導(dǎo)入 ,調(diào)動情感。

  1、匯報走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

  2、教師在你們心目中的形象?

  二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  一年一度的教師節(jié)就要來了,我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動,大家來出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說的就說兩句。

  相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。

  三、提供詩稿、自由練讀

  1、師配樂范讀。

  2、小組合作,自由練讀。

 。1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡單記憶。

  (2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

 。3)試著背誦自己喜歡的段落。

  3、小組表演,生生互評。

  四、教師指導(dǎo),提高朗讀

  1、分句訓(xùn)練。

  (1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。

 。2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

 。3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評。

  (4)生競賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

  2、如上,對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

  3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

 。1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

  (2)指名讀這些句子,師生共同解決。

 。3)再讀句子,抒發(fā)感情。

 。4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

 。5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

 、僦该x;

 、诶斫狻敖浮薄ⅰ疤N(yùn)含”的表層意思。

 、蹞Q一種句式,讀一讀,比一比,體會有什么不同?

 、芨鶕(jù)你搜集的資料,來證明這句話。

 、蒿柡星榈卦僮x一讀。

  4、齊讀。

  五、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

  1、調(diào)動學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。

  2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事。(附后)

  六、小練筆

  1、你們一定也有好多話想對教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩,長短不限,我們來個新的'節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

  2、各自起筆。

  3、主動朗讀,師生點(diǎn)評,以鼓勵為主,提出改進(jìn)性意見。

  4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

  七、作業(yè) :

  1、抄寫優(yōu)美詞句

  2、小組合作,排練詩朗誦。

  附資料:

  您是蠟燭

  點(diǎn)燃了自己照亮了別人

  您是黃牛

  勤勤懇懇在黑板上耕耘

  您是春蠶

  春蠶到死絲方盡

  不,都不對

  您比蠟燭的光輝更明亮

  您比勤勞的黃牛更樸實(shí)

  您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私

  對,我知道了

  您是人類靈魂的工程師

  塑造心靈

  凈化靈魂

  永遠(yuǎn)不知疲倦

  長大了我也要——

  做一名老師

  程門立雪

  “程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師,誠懇求學(xué)。說起這個成語,還有個小故事呢:程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進(jìn)士楊時,為了豐富自已的學(xué)問,毅然放棄了高官厚祿,跑到河南潁昌拜程顥為師,虛心求教。后來程顥死了,他自己也有40多歲,但仍然立志求學(xué),刻苦鉆研,又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。

  于是,他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤,但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神,坐著假睡。這時候,外面開始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動。如此等了大半天,程頤才慢慢睜開眼睛,見楊時、游酢還站在面前,吃了一驚,說道:“啊,啊!你們兩位還在這兒沒走呀?”

  這時候,門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了,而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

  禮記別話——謙謙的君子之風(fēng)

  路從先生

  《禮記》:從于先生,不越路而與人言;遭先生于道,趨而進(jìn),正立拱手,先生與之言,則對;不之與言,則趨而退。

  這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看,跟著老師一起走路,即使遇見了熟人,也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師,就恭敬地和老師打招呼,然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話,你就禮貌地回答;如果他不跟你說話,就恭敬地用眼光送著他走遠(yuǎn)。這是君子的風(fēng)范。

  尊師重教,我們中華民族千年不衰。國家要復(fù)興,民族要昌盛,就一定要尊師重教。

  君子登堂

  《禮記》:將上堂,聲必?fù)P;戶外有二履,言聞則入,言不聞則不入。

  這里說的是君子坦蕩。君子出游,拜師訪友,要做到走路有腳步聲,決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念;二是提醒室內(nèi)的人,有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事,可以防備一下。

  還有君子登堂,內(nèi)室門外有兩雙鞋,聽得到談話聲,才可以入室拜會;聽不見說話聲,就不能亂闖。門外有兩雙鞋,則室內(nèi)一定有三個人(主人與二個客人,古時候客人把鞋脫在門外,到室內(nèi)席地而坐),三人內(nèi)室談話,外面聽不見聲音,則是密談,所以君子要避開。

  所以古人登堂的禮節(jié),那種君子坦蕩的風(fēng)度,是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。

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