影子語文教案教學設計
一、游戲?qū)�，做好鋪墊
我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？
�。墼O計意圖：營造輕松和諧的'學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊］
二、引發(fā)課題，鼓勵交流。
�。�、激發(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。
�。墼O計意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知］
�。�、揭示課題：
①讀題②隨機識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字。
�。�、鼓勵學生自由地朗讀課文。
２、創(chuàng)設情境讀兒歌。
�。�、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
�、僮宰x②開火車③指名讀④賽一賽，誰是識字小能手。
�。�、小結
５、讀課文，同桌互讀互相學習。
�。墼O計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調(diào)整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效］
四、細讀課文，指導朗讀。
�。�、仔細看圖。
�。病⑾胂笳f一說影子象什么？
３、聽老師范讀。
�。础⒃囎x
�。�、指名讀
６、比賽讀
７、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實踐運用。
１、自己帶動作表情讀課文，背一背。
�。�、配樂唱歌，情感升華。
�。�、動手影子
４、分學作品
［設計意圖：讓學生將本節(jié)課所學知識過程內(nèi)化，鼓勵學生創(chuàng)新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。］
六、擴展練習：
�。�、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。
２、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
�。垡鈭D：拓寬了學習方向和空間，打破課內(nèi)外界限，開放利用了課程資源］
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