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bpmf的發(fā)音教學設計

時間:2021-06-13 17:44:26 教學設計 我要投稿

bpmf的發(fā)音教學設計

  教學要求

bpmf的發(fā)音教學設計

  1、學會聲母b p m f ,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2、認識音節(jié),學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

  教學重點

  1、教讀、教寫b p m f.

  2、學習拼讀音節(jié)。

  3、教學帶調拼讀。

  教學準備 教學課件掛圖

  教學時間 2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課

  指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。

  師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教學發(fā)音

  指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發(fā)音方法。

  1、教學聲母“b”

  先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的`“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

  2、用同樣方法學習“p m f ”

  編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff!

  三、讀語境歌

  指導兒童練讀語境歌!鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”

  四、教學書寫

  先教筆順,再描紅,最后臨寫。

  第二課時

  一、復習檢查

  復習韻母:a o e i u v;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。

  二、教學拼讀

  1、出示音節(jié)。教師出示:ba。告訴學生這就是“八個”的“八”,知道“八”的讀音是“ba”,是由聲母b和韻母a組成。

  2、教師拼讀。教師先范讀,然后利用插圖進行拼讀:一個猴子推著b,一個猴子推著a,前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰,b---a---ba。教師范讀,學生隨讀,再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范,學生隨讀。

  3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼,開始教師可以領讀,后面的可以讓學生按順口溜的規(guī)律,“溜”下去。練習熟了之后,就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀,也可直接讀出音節(jié)。

  4、帶調拼讀。

  (1)出示音節(jié)。

  出示bā,再引導學生看書上的插圖,向學生講明這是“八”的讀音(同一音節(jié)不帶調號讀第一聲)。

 。2)教學讀法。

  用音節(jié)數調法。先用聲母和基本聲調(第一聲)的韻母相拼,拼成音節(jié),再看上面是哪個聲調,就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去,數到這個音節(jié)的聲調為止。

  5、用以上方法,教師輔導學生練習拼讀。

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