《竹溪記》教學設(shè)計
課 題
竹 溪 記
課 型
新授
課時
2
備課時間
2-21
授課時間
教學目標
1.掌握文中文言實詞、虛詞的用法。
2.學習文章借題發(fā)揮,批評世俗不知竹而盲目貴竹或賤竹的怪現(xiàn)象,贊揚那些不務(wù)紛華、不諂流俗的孤高獨立的人品。
重點闡述
1.正確朗讀課文,理解文言意思。
2.通過反復對比、襯托,精心布局,點明主旨。
難點突破
通過反復對比、襯托,精心布局,點明主旨。
教具準備
主 備
徐開明
審核
初二語文備課組
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.正確朗讀課文,理解文言意思。
2、整體感知課文,弄清文章內(nèi)容的表層含義。
教學過程:
一、出示本課學習目標,檢查詞語預(yù)習情況。
1.給下列加點字注音。
絕徼(jiáo) 薪之(xīn) 芟而去焉(shān)
毋(wú) 輒(zhé) 蓊然(wěng)
深好(hào) 綽約(chu) 孑孑然(jié)
偃蹇(yǎn jiǎn) 裘馬(qiú) 僮奴(tóng)
酣嗜(shì) 凜然(lǐn) 臭味(xiù) 溺(nì)
2.朗讀課文,借助注釋、工具書了解大意。
二、導入。
先讓學生說說自己對竹的認識,各抒已見。教師引出清代的鄭板橋畫竹,寫詩贊竹,他寫過一首著名的《竹石》詩:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風!”進而引入新課。
作者唐順之(1507—1560),明代散文家。字應(yīng)德,一字義修,武進(今屬江蘇常州)人。學者稱“荊川先生”。唐順之學識淵博,對天文、地理、數(shù)學、歷法、兵法及樂律皆有研究。他是明中葉重要散文家,與王慎中、茅坤、歸有光等同為明代重要文學流派唐宋派代表。著作有《荊川先生文集》。
作者唐順之的舅父任光祿在荊溪上修筑園林,園中遍植綠竹,而不種其他樹木,本文是作者為園林寫的“記”。
三、朗讀課文,整體感知
要求:讀準字音、讀準停頓、讀出感情。
教師范讀,后學生自由朗讀課文。
四、學習課文
(一)學習第一段。
1.學生朗讀第一段。
2.質(zhì)疑,弄清文意。
明確:
京師:京城,首都,此指北京。
侯家:指封侯的顯貴人家。
絕徼:極邊遠之地。徼,邊賽。
薪之:把它當作柴草。薪,柴草,這里用作動詞。之,指竹子。
或芟而去焉:有時就將它砍去,芟,割除。去,除掉,去掉。焉,表指代,相當于“之”,指竹子。
又稿以死:例又凍枯而死,稿,通“槁”,枯。
則人益貴之:那么人們就更珍愛它。貴,動詞,重視,珍愛。
分析:
文章一提筆就寫“余嘗游于京師侯家富人之園”的見聞感受,那里奇花異石屢見不鮮,惟竹不可得。接著兩句,寫竹子在作者家鄉(xiāng)—江南的命運。人們把把竹子砍掉當柴草燒。要建造園林,總要把竹子“芟而去焉”,說“毋以是占我花石地”,寧可花“千錢買一石,百錢買一花”,也決不要一竿竹。最后兩句寫京城人貴竹,不惜數(shù)千錢而致一竹,但因為氣候關(guān)系,往往難以成活,所以愈顯珍貴。聽說京城人貴竹,江南人還會感到可笑:“京師人乃寶吾之所薪。”
這一段寫人們對待竹子的不同態(tài)度,一貴一賤,京師人與江南人形成鮮明的對照。
(二)學習第二、三段。
1.學生朗讀第二、三段。
2.質(zhì)疑、弄清文意。
明確:
為……所:表被動。
無以:沒有什么。
使其人:假如那里的人。
一旦,忽然有一天。
不勝笑:笑也笑不完。
語云:常言道。
去鄉(xiāng):離鄉(xiāng)。
以此言之:如此說來。
何常之有:“有何常”的倒裝。
分析:
第二段在上文揭示京師人貴竹江南人賤竹這一現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,作者深入一步,進行了由此及彼的推理,奇花異石雖為京師人和江南人所貴,但在其產(chǎn)地一定與竹子在江南的命運相似。反之,在奇花異石的`家鄉(xiāng)“絕徼海外”,或者在其他從來不產(chǎn)竹子的地方,一旦有人看見竹子,又必定比京師的人更加珍愛它。這里把京師人、江南人、絕徼海外人對“奇花石”和“竹”的不同態(tài)度進行了鮮明的對比,并指出三種人對不同物品的不同態(tài)度是一種奇特 可笑的現(xiàn)象。
第三段,作者深入地進行了由表及里的分析,引用俗語,說明世上評價人、物的標準,是依遠近多寡而論高下貴賤。面對這種習俗的偏見,作者忍不住發(fā)問:“事之好丑,亦何常有之乎?”這一反詰句,有力地表現(xiàn)了對人才和竹子的不幸命運的憤憤不平,抒發(fā)了對世俗偏見的強烈不滿之情。
五、小結(jié)
第一至第三段,論述世人對竹的態(tài)度。這一部分為兩個層次。第一層(第一段),記述京師人貴竹和江南人賤竹的奇怪現(xiàn)象。第二層(第二、三段),作者就貴竹,賤竹現(xiàn)象。第二層(第二、三段),作者就貴竹、賤竹現(xiàn)象發(fā)表議論,指出物之高下貴賤是以物之遠近多寡而論的,并進而說明世人的好惡無常。
六 、布置作業(yè)
板書設(shè)計:
教后記:
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