《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通課文,理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文,質(zhì)疑問難。
2、有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑
出示“天堂”,教師問:
“天堂”是什么意思?
在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。它們自由自在,快樂地生活,就像樂園一樣,這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。
板書:鳥的天堂
我國(guó)著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂,那么,今天,我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,要求:讀通,流利。
2、拼讀生字,理解詞語(yǔ)。
3、思考:作者幾次去鳥的天堂?為什么說大榕樹是鳥的天堂?
三、檢查反饋
1、指名讀詞語(yǔ),提出有否不理解的詞語(yǔ),齊讀。
2、作者和朋友幾次去鳥的天堂?哪些章節(jié)寫了第一次,哪些章節(jié)寫了第二次?
3、分段。
四、再讀課文,品析有關(guān)段落及句子
1、快速閱讀課文,并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。
作者去了鳥的天堂后,有怎樣的感受呢?找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。
出示:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這是個(gè)什么句子,表達(dá)了作者怎樣的`思想感情?
想一想,第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
2、教師過渡:
為什么大榕樹是“你的天堂”呢?這到底是棵怎樣的樹呢?請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子。
、 出示:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一棵大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀,從這段話里你讀出了什么?描寫的是一種怎樣的景象?
還有哪些句子也是寫大榕樹的?
、 出示:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹。
誰(shuí)來說說 從這段話中,你讀出了什么?哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力?怎樣朗讀這句話?
教師過渡:這是一棵長(zhǎng)有許多枝丫,枝上有生根,具有旺盛生命力的大榕樹,為什么會(huì)成為鳥的天堂呢?或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件?
(農(nóng)民不許捉,自然環(huán)境好,有山有水,樹木枝葉繁茂等。)
3、這里的鳥真幸福,我們也為它們高興,一起用喜悅的心情朗讀這一段。
4、教師過渡:那鳥兒們?cè)谶@里生活得這樣呢?找出鳥兒們活動(dòng)的句子。
交流。
出示:起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來,接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地,這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,通郵的在撲翅膀。
5、從這段話中,你讀出了什么?從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園?還有哪些句子也寫出這一點(diǎn)?
《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語(yǔ),積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
2、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí):
一、揭示課題,質(zhì)疑激趣
1、板書:
鳥的天堂
學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。
說一說:
你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?
(學(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊,小鳥生活在天堂里很幸福)
2、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
3、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。
2、建議由幾名同學(xué)讀課文。
(學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ锁B的天堂,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )
3、帶問題,聽朗讀:
、 同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的`字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
⑵ 作者兩次去鳥的天堂所見所聞?dòng)泻尾煌?
4、生字詞鞏固,針對(duì)問題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:
枝干不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇撥等。
5、解決問題:
第一次:
我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的.天堂時(shí)看到了鳥的天堂──大榕樹。
第二次:
第二天早晨,我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入氛圍
1、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹,自由快樂的鳥。
(學(xué)生自由回答)
現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!
2、學(xué)生齊讀課文第一部分:
當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會(huì)是怎樣呢?
3、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分:
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
4、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚,為下文做好鋪墊:
我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀,對(duì)比感受
1、第一次來到鳥的天堂:
⑴ 在美妙的樂曲中,我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?
帶著問題自由朗讀課文第二部分:
學(xué)生反饋。
教師相機(jī)板書:
一株榕樹
⑵ 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美,體會(huì)心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì)是怎樣的?
2、第二次來到鳥的天堂:
、 快速朗讀有關(guān)自然段:
說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。
、 研讀第十二自然段:
作者描寫了怎樣的情景?
(鳥兒的活動(dòng))
、 指名朗讀第十三自然段:
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子,理解應(yīng)接不暇,并用這個(gè)詞說說話。
⑷ 感受寫作手法:
作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?
(從一群寫到一只,細(xì)致刻畫。)
三、提煉升華小結(jié)美
1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動(dòng)態(tài)的美。
2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?
3、生齊讀最后一句:
昨天鳥的天堂啊!
⑴ 指導(dǎo)讀好的確。
⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?
、 討論引號(hào)的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
1、學(xué)到這里,對(duì)于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、師小結(jié)。
《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課,通過欣賞──美讀──想象,把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
1、教材分析:
鳥的天堂是注音識(shí)字,提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇精讀課文,在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節(jié)課是第二課時(shí),課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象,說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)生分析:
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的`特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn):
、 創(chuàng)新點(diǎn):
① 課題還可以換哪些項(xiàng)目?
、 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
③ 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。
④ 切入點(diǎn)不同,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的合作意識(shí)。
、 德育點(diǎn):
① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn),熱愛大自然熱愛美。
、 適當(dāng)展開聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
、 空白點(diǎn):
① 導(dǎo)入部分留空白。
、 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
、 結(jié)語(yǔ)部分留空白。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)掌握目標(biāo):
通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫,學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。
2、基本技能和一般能力:
能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥的天堂的描寫。
3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo):
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
4、德育目標(biāo):
體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義,學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象,能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,合作性強(qiáng),為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備
制作課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、說說天堂的意思。
2、鳥的天堂指的是什么?
板書課題:
鳥的天堂
3、看了課題你想解決哪些問題?
三、學(xué)生研究體驗(yàn)
1、自讀課文,感知內(nèi)容:
帶著剛才提出的問題自讀課文,然后指生讀文。
2、引出問題,學(xué)生討論:
⑴ 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問題。
⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?
(小組討論,合作學(xué)習(xí)。)
3、作者是怎樣具體講大榕樹的,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。)
⑴ 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?
、 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落
1、自由讀,小組討論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),展開大膽的想象。
(創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)
2、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(師適時(shí)板書。)
3、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面,假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗(yàn)型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析:
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受“鳥的天堂”的和諧之美。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示“天堂”,提問:你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界?
。ū扔髅篮玫纳瞽h(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般。)
2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢?(鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。(我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),你們有信心嗎?)
課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,了解課文內(nèi)容;
學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞;
理清課文層次;
初步了解課文描寫大榕樹的方法。
二、初讀課文
1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞
。ìF(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù),課件出示自學(xué)提示)
自學(xué)提示:
。1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通的多讀幾遍。
。2)把畫出來的詞語(yǔ)先自己讀一讀,再讀給同桌聽。
(3)想辦法記一記方格內(nèi)的生字,難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
。1)檢查字詞
。ǹ赐瑢W(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ))課件出示詞語(yǔ):燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面
。2)指導(dǎo)生字書寫“耀、律”
3、檢查讀文
。ㄍ瑢W(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好,相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒,我們叫幾位同學(xué)來展示一下。)
三、理清層次
1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生讀文
。ù蠹野颜n文讀的.這么流利,說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,接下來讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,解決一下幾個(gè)問題。)
2、學(xué)生匯報(bào)(兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,卻看不見一只鳥:第二次看到了許多鳥。)
3、劃分段落
找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段,其余的前面為一大段,后面的為一段,那么課文可以分為4大段,同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,這幾大段寫了什么?
4、小結(jié)方法
理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來,再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并,這樣可以很輕松地理清作者的思路,這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。
5、概括課文主要內(nèi)容
。ㄎ覀兝砬辶俗髡叩乃悸罚瑢W(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。)
四、理解感悟榕樹的奇特美
。ㄎ覀冎雷髡吆团笥褍纱蝸淼进B的天堂,看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧。
1、把描寫大榕樹的句段找出來,讀一讀,好好體會(huì)榕樹給你什么感受?可以同桌間互相讀,談體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)交流,教師指導(dǎo)
3、匯報(bào)交流
(1)大:
a、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!
①?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多,說明樹很大。
、谥攸c(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:本來的,實(shí)際的。
真清楚,明白。
確確實(shí)實(shí)。
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
b、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!
出示圖片:誰(shuí)來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)
c、“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!
這株大榕樹占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:16畝地。)課下大家丈量了教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)教室?
經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)
。2)茂盛,生命力旺盛。指名讀句,談體會(huì)。
a、“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙!
不留一點(diǎn)兒縫隙,說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說明葉多而密。
“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
b、(從中我們體會(huì)到榕樹的生命力旺盛,生機(jī)勃勃。)
4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密,作者沒有見到鳥,有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹!
5、看錄像:榕樹的大與茂盛。
6、小結(jié)寫作方法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
五、課后作業(yè)
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,作者又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課,通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件出示——課時(shí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文的寫作方法。
3、體會(huì)作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鳥紛飛的景象
點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,他看到了什么呢?(鳥)同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
1、學(xué)生自由讀課文,思考:作者看到什么景象?
2、再讀課文,把你喜歡的句子畫一畫,再與你的同桌說一說你有什么感受?
3、學(xué)生自讀課文,互相交流。
4、匯報(bào)交流:把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么?
、傥覀兝^續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
兩個(gè)“到處”說明鳥多。
、诖蟮,小的.,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。“花的,黑的”看出顏色多,“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。
、畚易⒁獾乜粗,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇?說明鳥多,看不過來。(看清楚了?,又錯(cuò)過了?這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇。。
、芤恢划嬅鉴B飛了出來?那歌聲真好聽!
興奮的叫說明鳥很快樂。
“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多,那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受?
7、指導(dǎo)朗讀。
a,讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?
b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):
對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
師:看到這么一棵奇特的榕樹,看到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,巴金爺爺還真舍不得離開。
《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)理念:
《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫的事物,有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的.美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):能分辨課文中的見聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到……,想到……”的句式說話。
情感目標(biāo): 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛的港灣時(shí),你就會(huì)覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。(板:鳥的.天堂)
二、導(dǎo)學(xué)第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀,并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么?
3、找出描寫景物的句子讀,讀出美的感覺。
小結(jié)并過渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?
三、導(dǎo)學(xué)第二段
1、自由讀,說說他們到了哪里,看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣?用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,受到美德教育。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學(xué)方法:
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀,境中探究。
教學(xué)用具:
媒體課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,感知全文
師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長(zhǎng)起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。
1、齊讀課題。
2、感情不夠,再次讀題。
二、初步感知課文內(nèi)容
從你們的聲音中,我感受到了這的確是個(gè)很美的地方,下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,說說課文主要講了什么?
三、重點(diǎn)讀樹,品味寫法
這是一棵怎樣的樹呢?讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹。
1、(課件:榕樹)用自己的話說說這是一棵怎樣的樹?
2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨?瀏覽課文1—8自然段,找出這句話。(課件:這美麗的南國(guó)的樹)
。1)齊讀這句話
(2)這是作者的感慨,讀得再濃一些。
3、(課件:課文如何描寫它的美麗呢?同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段,把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。)
學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子:
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(課件)
a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù),用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。(板書:茂盛)
b.齊讀。
。2)枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。(課件:氣根)
。ǔ鍪鹃艠錃飧膱D片,向?qū)W生介紹氣根的形成)
(3)一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。(課件:榕樹的姿態(tài))
a.體會(huì)“臥”的巧妙用法,突出了榕樹的靜態(tài)美,運(yùn)用了擬人的修辭手法。
b.說說應(yīng)該怎么讀這句話,指名讀。
c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。
。4)榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。
說明榕樹生命力極其茂盛。(板書:生命力)
。5)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
。ㄕn件)
a.學(xué)生自由匯報(bào),體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃。
b.喜歡這句的.同學(xué)站起來讀。
c.師示范讀。
d.生齊讀。
小結(jié):這是一棵茂盛、充滿生命力的樹,多么美!難怪作者感嘆到______________。(課件:這南國(guó)的美麗的樹)
四、引向讀鳥,研讀賞析
1、(課件:百鳥歸巢)觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。
2、(課件:小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段,看看作文是如何描寫這些鳥兒的,說說你讀懂了什么?)
生自由匯報(bào)以下句子:
。1)“我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影!
a.兩個(gè)“到處”說明鳥很多.
b.想象會(huì)有哪些鳥?
c.齊讀。
(2)“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!
a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來寫?不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。
b.還有哪些姿態(tài)?體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。
c.男生讀,女生讀。
。3)“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來!
a.理解“應(yīng)接不暇”的意思,并說一句話。
b.比賽讀。
。4)“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!
。ㄕn件:鳥兒很歡快,快樂地叫著)
a.齊讀。
小結(jié):用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。
五、問題探究,主題升華。
1、作者兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不一樣?
2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨?(課件:昨天是我的……的確是鳥的天堂)a.體會(huì)這句話的含義。b.齊讀。
3、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂?我們應(yīng)該怎么做?
總結(jié):只有保護(hù)大自然,才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美,讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。
《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解榕樹的特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
教學(xué)方法:
讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
教具準(zhǔn)備:
投影儀,投影片,掛圖,錄音機(jī),綠葉,鳥。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)
昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們回憶:課文作者是誰(shuí)?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)腵生花妙筆走進(jìn)鳥的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文,品讀悟情
1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!齊讀,學(xué)生質(zhì)疑:為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥的天堂一個(gè)加引號(hào),一個(gè)不加引號(hào)?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?
過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,解開心中的疑團(tuán)吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分
。1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說說哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會(huì);哪些地方未懂,做上記號(hào),匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo)。
(2)資料介紹榕樹,簡(jiǎn)筆畫展示。
。3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會(huì)榕樹特點(diǎn)。
(4)抓重點(diǎn)詞句,暢談體會(huì)。
(5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。
。6)感情朗讀,品讀悟情。
。7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法。
過渡:作者第一次去鳥的`天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?
3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))
(1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào)。
。2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。
。3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。
(4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫作也就更生動(dòng)。
。5)看幻燈,聽錄音,談感受。
(6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。
。7)體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的含義,解題釋疑。
三、回歸整體,總結(jié)全文
作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點(diǎn),寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點(diǎn),寫出了鳥的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛之情。
四、設(shè)問促思,升華情感
如果你來到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會(huì)怎么做?
五、砥礪思維,拓展延伸
看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒,你有什么感受呢?請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。(可說,可寫,可畫,可唱)
《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式,幫助學(xué)生理解課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
世界萬物都有自己獨(dú)特的聲音,有的激昂慷慨,有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,有的低沉,有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼,靜靜的聆聽一段旋律,并在腦海中想象畫面,聽后說一說你有什么感受?
。úシ拧栋嬴B朝鳳》錄音帶。)
二、初讀課文,理“線索”
引導(dǎo)質(zhì)疑:
師:看到題目后你想提出什么問題。
。ㄊ裁词翘焯?文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱“鳥的天堂”???)
三、自主學(xué)習(xí),談感悟
。薄W(xué)生默讀課文,思考:
作者幾次去鳥的天堂?都看到了什么?說說你喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。 2、把你喜歡的句子自由朗讀,細(xì)細(xì)品味,從文章字里行間去尋找美。
。、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀,同桌互相交流體會(huì),看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,談一談?dòng)惺裁磫栴}需要解決。
4、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子:
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。
、 大榕樹:
體會(huì)榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。
師出示課件,體會(huì)“真是一株大樹”。
學(xué)生:再次讀句子,感受榕樹的大。
師:這株大榕樹占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到這方面的資料?課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?經(jīng)過換算,你有什么感受?
(簡(jiǎn)直太大了。)
師出示課件,感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
師:指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。
學(xué)生:質(zhì)疑,提出還不明白的問題。
過渡:這里的大榕樹是如此的神奇,可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。
⑵ 鳥:
體會(huì)鳥多的特點(diǎn)。
學(xué)生:交流表現(xiàn)鳥多的句子。
師:那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的.鳥呢?請(qǐng)用“有的??有的??有的??”來說一說。
(學(xué)生發(fā)揮想象。)
師出示課件“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。
學(xué)生:齊讀段落。
師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。
師:看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的`確是鳥的天堂啊!”
師:誰(shuí)知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎?
師:讀到這里,你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧,你最想說一句什么話?
四、主動(dòng)探究,悟“環(huán)!
師:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?
五、總結(jié)全文
在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),樸素優(yōu)美,簡(jiǎn)潔灑脫,富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時(shí),以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感為主:
1、直觀感悟:
小學(xué)生理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,通過形象思維的引路,把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得對(duì)課文內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)后,播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí),學(xué)生已沉浸在其中,仿佛身臨其境,而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時(shí),也能說得有聲有色,達(dá)到了很好的效果。
2、品詞析句:
文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹!”對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來,明顯地表現(xiàn)出來,突出榕樹的旺盛的生命力;“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng),課文把微風(fēng)吹動(dòng),陽(yáng)光照耀下樹葉一閃一閃的樣子,不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合,顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,關(guān)鍵文字抓住了,學(xué)生品出了精妙詞語(yǔ),咀嚼出了它的神韻,從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,促使學(xué)生語(yǔ)感不斷地增強(qiáng)。
《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,有感情地朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
《鳥的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、初讀課文,理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的.基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問題:作者幾次去鳥的.天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí),談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感……
3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動(dòng)探究,悟“環(huán)!薄
《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。
、谶@兒氣候溫暖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬物生長(zhǎng),所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。
、圻@兒資源豐富,由于氣候溫暖,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。
、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥的天堂。
2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),能夠無憂無慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐,練“能力”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際!而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、搜集材料,練“查閱”。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。
2、學(xué)寫解說詞,練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說詞,寫清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫得清楚明白,形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
。1)理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
2、過程與方法
在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見解,體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
3、情感與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)過程:
一、整體感知
1.導(dǎo)入:前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂,這節(jié)課,我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不同。
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?
。ㄩ艠洹、茂盛;鳥——多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟
體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。
師:從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大?
匯報(bào)交流。
大榕樹:
1.大
生:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)
。2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
師:對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù),課文是怎樣描寫的?
生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。
生:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
。4)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)師:哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛?
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
生:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有
一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,學(xué)生演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)
師:從對(duì)大榕樹的描述中,我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?這美麗的南國(guó)的樹!
3.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥:
1.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。
2.默讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?
3.學(xué)生匯報(bào)。
生:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影;兩個(gè)“到處”說明鳥很多。生:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。
師:我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多?
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。
生:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
有的?有的?有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。
師:哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快?
生:一只畫眉鳥飛了出來?站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂地叫著。
(重點(diǎn)詞語(yǔ),可進(jìn)行說話練習(xí))
4.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
5.教師追問:
。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)
。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
。ǖ谝粋(gè)鳥的.天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。)
6.同學(xué)們,請(qǐng)閉起眼睛回憶一下,作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí),有什么不同,各采用了怎樣的寫法?(體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育)
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢?學(xué)生討論,師小結(jié)。
四、思維拓展,深化主題。
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。(明確任務(wù),小組合作,進(jìn)行口語(yǔ)交際)
五、課堂小結(jié)。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類。
六、作業(yè)。
將拓展討論課后寫出來。
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