有關(guān)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計模板
【教學(xué)目標】
1、會認8個生字。
2、背誦兩首詩,體會詩中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
【教學(xué)重點】
目標1、2、3。
【教學(xué)難點】
目標2、3。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生:
收集牛郎織女(包括乞巧節(jié))和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
2、教師:
牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的.課件(展示故事主要情節(jié),并教師配說對白。見后)
【教學(xué)過程】
第一課時
一、讀本單元導(dǎo)語
了解本單元學(xué)習內(nèi)容。
(板書:神話故事、民間傳說)
二、了解“乞巧節(jié)”,學(xué)“乞”
1、引入課題:
今天,我們學(xué)習29課古詩兩首的第一首,齊讀“乞巧”(“乞”三聲,區(qū)別乞──氣)
2、通過課前搜集的信息,你了解“乞巧”嗎?
(四人小組交流、抽說、補充。見124頁)
三、讀詩,(學(xué)“霄”),講牛郎織女的神話故事,體會詩中豐富的想象
1、自讀,齊讀詩。
2、學(xué)“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭,下“肖”)
3、詩中講了一個什么神話故事?(板書:牛郎織女)
4、生用課前搜集的資料講故事。
、 四人小組交流、補充(可用圖書),教師參與交流補充。
、 抽講,其他學(xué)生可補充。
⑶ 出示課件牛郎織女神話故事畫面,師說白。見后
、 每位學(xué)生自己講講故事:
(再出示故事課件)
出示簡筆畫,天上的星星是不是真有這樣的故事?
(板書:古人的豐富想象)
四、讀詩,理解大意
1、根據(jù)故事和信息自讀理解詩意,小聲說話。
2、四人小組交流,師參加。
3、抽說,其余補充(一年一度的七夕(即乞巧節(jié))又到了,這天夜晚,家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空,只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時望著秋月,穿針,向織女乞取智巧。)
4、讀詩、背詩:
、 齊讀;
⑵ 比賽朗讀;(男女生)
、 同桌互讀;
、 齊讀;
⑸ 背:
(提示:根據(jù)第1、2句意)
① 自背;
、 互相抽背;
③ 齊背。
五、拓展
你還知道什么神話故事,講給同學(xué)聽聽。
資料:織女是天帝的孫女,她心靈手巧,能織出五彩的云錦?椗团@山Y(jié)為夫妻后,織女再也不給天帝織云錦了,天帝用天河將她們夫妻隔開,只準每年農(nóng)歷七月
七日在鵲橋相會一次。
第二課時
一、引入課題,講嫦娥故事,體會豐富的想象
1、這節(jié)課,我們學(xué)習第二首古詩《嫦娥》,齊讀課題:
根據(jù)課前搜集的信息資料講故事,體會豐富想象。
2、四人小組交流(出示資料)講故事,師參加。
3、抽講,其余補充或教師補充。
4、出示嫦娥神話故事課件。(師配說白,見后。)
5、每生自己講講(再次出示課件)
6、從這個神話故事,你體會到什么?(板書:豐富的想象)
二、學(xué)詩及生字
1、讀詩,注意生字讀音。
2、自學(xué)生字、抽說音形義:
“燭”(翹音,生活中見到的蠟燭,所以“火”字旁,右“蟲”。)
“曉”(天快亮時,左“日”旁,右“堯”右上沒一點)
3、學(xué)詩:
、 根據(jù)課前預(yù)習自學(xué)詩意,四人小組討論,(討論交流不懂的地方),教師參與。
⑵ 抽說,師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。
(啟發(fā):“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間!霸颇钙溜L燭影深”屏風上映著燭影,說明是夜晚。)
詩意:燭影映在云母屏風上,快天亮了,主人公都沒入睡。不由想到,嫦娥眼望著碧海青天,夜夜心情孤獨,猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。
⑶ 讀詩、讀詩:
自讀、互抽讀、齊讀、背。
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事,準備園地八故事會講。
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