數(shù)的意義數(shù)學教學設計
數(shù)的意義教學目標
1．使學生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的基礎知識．
2．進一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別．
教學重點
使學生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的基礎知識．
教學難點
弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．填空【演示課件“數(shù)的意義”】
0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35……
學生分類填數(shù)：
2．導入：上題同學們填得很正確，這就是我們在小學階段學習的幾種數(shù)：整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)．這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關知識進行一下整理和復習．（板書課題：數(shù)的意義）
二、探究新知【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】
�。ㄒ唬┱麛�(shù)
1．小組討論．
2．師生總結．
自然數(shù)：0、1、2、3、……
自然數(shù)是整數(shù)．
教師說明：在小學只學大于0和等于0的整數(shù)，進入初中就要學習小于0的整數(shù)．
想一想：自然數(shù)有什么特征？
總結：最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，說明自然數(shù)的個數(shù)是無限的．
（二）分數(shù)．
1．引導學生思考：
�、侔褑挝弧�1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫什么數(shù)？（分數(shù)）
表示其中一份的數(shù)是這個分數(shù)的什么？（分數(shù)單位）
�、谠谡麛�(shù)范圍內能計算2÷9嗎？有了分數(shù)以后能計算嗎？為什么？
2．填空練習．
�、侔褑挝弧�1”平均分成4份，表示這樣的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 ．
② 的分數(shù)單位是（ ），它至少再添上（ ）個這樣的單位就成了整數(shù)．
3．教師說明：兩個數(shù)相除，它們的商可以用分數(shù)表示．
即：
4．教師提問：同學們想一想，分數(shù)可以分為哪幾類？
教師板書：
誰能說出真、假分數(shù)的意義及有關知識？（舉例說明）
�、俜肿颖确帜感〉姆謹�(shù)叫做真分數(shù)．真分數(shù)小于1．
�、诜肿颖确帜复蠡蛘叻肿雍头帜赶嗟鹊姆謹�(shù)，叫做假分數(shù)．假分數(shù)大于1或者等于1．
�、鄯肿邮欠帜傅谋稊�(shù)的.假分數(shù)可以化成整數(shù)．
�、芊肿硬皇欠帜副稊�(shù)的假分數(shù)可以化成帶分數(shù)．
�、莘粗�，整數(shù)和帶分數(shù)也可以化成假分數(shù)．
教師板書：假分數(shù)
教師說明：假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)可以相互轉化．帶分數(shù)是由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，它是分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)的另一種形式．
（三）小數(shù)．
教師引導：從分數(shù)的意義聯(lián)想一下，小數(shù)的意義又是什么呢？還學了哪些有關的知識呢？你能舉例說明嗎？
教師板書：
教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進制計數(shù)法寫出的數(shù)，其中個、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計數(shù)單位．各個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位．數(shù)位是按一定的順序排列的．
（四）百分數(shù)．
教師提問：你們還記得百分數(shù)的意義嗎？
教師板書：百分數(shù)（百分率或百分比）：用%表示．
三、全課小結．
這節(jié)課我們整理和復習了數(shù)的意義及有關知識，并形成了知識網(wǎng)絡，對數(shù)概念間的聯(lián)系與區(qū)別有了更清楚的認識．
四、隨堂練習【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】
1．填空．
�。�1）把根3米長的鐵絲平均分成7段，每一段長是這根鐵絲的 ，每段長米 ．
�。�2）分數(shù)單位是 的最大真分數(shù)是 ，它至少再添上（ ）個這樣的分數(shù)單位就成了假分數(shù)．
�。�3）10個0.001是（ ），10個0.01是（ ），10個0.1是（ ），10 1是（ ），10個10是（ ）．
�。�4）最高位是百萬位的整數(shù)是（ ）位數(shù)；最低位是百分位的小數(shù)有（ ）位小數(shù)．
�。�5）最小的四位數(shù)是（ ），最大的三位數(shù)是（ ），它們相差（ ）．
2．判斷下面的說法是不是正確，并說明理由．
（1）自然數(shù)既可表示有“多少個”，又可以表示是“第幾個”．
�。�2）0不是自然數(shù)．
�。�3） 不能化成有限小數(shù)．
五、布置作業(yè)．
1．用分數(shù)表示下面各題的商．
9÷11 16÷12 14÷21 39÷26
2．把下面表中的各數(shù)互化．
小數(shù)
分數(shù)
百分數(shù)
0.75
120％
六、板書設計
探究活動
朗誦會
活動目的
使學生進一步熟悉億以內數(shù)的讀法．
活動準備
1．教師準備一些含有數(shù)字的小文章，做成幻燈片（或卡片），并對每篇文章進行編號．
2．教師準備一些寫有“讀書小能手”的證書和同等數(shù)量的大紅花．
活動過程
1．學生抽號，教師按號出示幻燈片．
2．學生抽完簽后立即開始朗誦，其他學生監(jiān)督，要求特別注意其中數(shù)字的讀法．
3．對讀得又對又快的學生頒發(fā)“讀書小能手”證書，并授予大紅花．
智力拼數(shù)
活動目的
使學生進一步了解億以內數(shù)的結構，并能快速正確地讀出億以內的數(shù)．
活動準備
1．若干組數(shù)字牌（上寫零、一、二……九等大寫數(shù)字）和文字牌（上寫十、百……千萬等數(shù)位）
2．若干組寫有億以內數(shù)的紙牌（如13459000）．
活動過程
1．學生分為若干小組，每組4～6人．
2．教師出示紙牌，學生進行拼數(shù)．
3．最先完成拼數(shù)的小組舉手示意，其他小組停止拼數(shù)，共同檢驗．
4．拼數(shù)正確記2分，錯誤則扣1分．
5．分數(shù)最高的小組勝出．
【數(shù)的意義數(shù)學教學設計】相關文章：
分小學數(shù)的意義教學設計05-17
方程的意義數(shù)學教學設計03-17
數(shù)學《除法的意義》教學設計09-05
數(shù)學《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計06-16
數(shù)的認識數(shù)學教學設計03-23