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語文教材《頤和園》 教學設計

時間:2021-06-12 11:37:18 教學設計 我要投稿

語文教材《頤和園》 教學設計

  【教材內(nèi)容】

語文教材《頤和園》 教學設計

  《頤和園》 人教版新教材 四年級 語文 第七冊第五單元 第18課(需兩課時)。

  【教材分析】

  這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應,語言優(yōu)美生動,具體形象,處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色;二寫萬壽山的景色;三寫昆明湖的景色。

  教學這篇教材的目的,一是使學生了解頤和園的美麗景色,進一步激發(fā)探究中國世界遺產(chǎn)的興趣,感受勞動人民的智慧和才干;二是引導學生積累語言,學習按照游覽順序抓住景物特點寫的寫法。

  【學情分析】

  這篇課文語言生動優(yōu)美,形象具體,可以讓學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務,進一步培養(yǎng)學生積累語言的興趣,進一步體會作者按照游覽順序抓住景物特點來寫的寫作方法。

  【教學目標】

  1、識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。场⒏惺茴U和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

  4、學習按游覽順序抓住景色特點寫的方法。

  【教學理念】

 。、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。

 。、根據(jù)語文課程的.基本特點,教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

  【教學重難點】

 。、重點:

  運用搜集的資料理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育。

 。、難點:

  引導學生學習按照觀察順序,抓住每處景物特點描寫景物的寫法。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

  導語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園,那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。

  教師板書課題:

  頤和園

  二、出示幻燈片

  認識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的認識。

 。ㄓ袟l件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片;虺鍪疽唤M有關頤和園名勝風光圖片。)

  三、學習生字新詞

 。、自由朗讀課文:

  將生字詞和不懂的地方畫出來。

 。、出示生字卡認讀:

  注意生字詞易寫錯的地方。

  四、初讀課文,理清文章條理

 。薄⒔處熤笇W法:

  默讀課文,圖文對照,初步了解課文大意和記敘的游覽順序,劃分段落。

 。、學生自學。

  五、檢查交流課文學習情況

  1、指名讀課文,正音。

  2、檢查交流學生了解課文大意情況。

 。场z查學生了解課文記敘順序。

 、 課文記敘的游覽順序是:

  長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。

 、 從文中找出寫游覽過程的動詞,學習作者移步換景、過渡連接的表達方法:

  進入、繞過、來到、走完、登上、下來。

 。础澐侄温,理清條理。

  六、課后作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

 。病⒔M詞:

  堤( ) 閣( ) 漆( ) 昆( ) 殿( ) 爽( )

  提( ) 各( ) 膝( ) 混( ) 臀( ) 大( )

  栽( ) 堂( ) 廊( )

  裁( ) 黨( ) 郎( )

  載( ) 賞( ) 朗( )

 。、練習朗讀課文,背誦課文第2、4自然段。

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