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《初冬》 教案教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-12 09:29:59 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《初冬》 教案教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)設(shè)計說明】

《初冬》 教案教學(xué)設(shè)計

《初冬》是一篇寫景的記敘文。它描寫了我國農(nóng)村初冬時節(jié)霧天的景色。課文篇幅短小,圖文并茂。兩幅插圖分別展現(xiàn)了“霧中”和“霧后”農(nóng)村的不同景象,為學(xué)生理解詞義句意,提供了直觀主動的語境。課文與此對應(yīng),以“霧中”“霧后”為序,文脈清晰,語言優(yōu)美。

  本課的教學(xué)要求是:讓學(xué)生了解初冬季節(jié)自然界的景色特點;學(xué)習(xí)生字新詞,讀懂描寫景物變化;按提示會寫“什么時候,誰在什么地方做什么”的句式;朗讀課文時,能正確讀出句與句子間的停頓;能背誦課文。

  本教學(xué)設(shè)計注重從觀察插圖著手,借助景物的具體生動的'形象,組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,在比較中激疑引趣,以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動機,喚起兒童朗讀課文的學(xué)習(xí)興趣,在“看看、想想”中,釋疑求解,在“讀讀、寫寫”中練詞、練句。進而在朗讀訓(xùn)練中理清句序,并指導(dǎo)學(xué)生運用時空法、對比法幫助記憶,進行背誦。本教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以“練”為主線,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,動腦、動口、動手。同時注意在閱讀過程中把語言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來進行。

  本課建議安排兩教時。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、看圖激疑,學(xué)習(xí)字詞

  1.觀察課文插圖二,學(xué)習(xí)生字。

  要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖(霧后景色),說說這幅畫中有哪些景物,美不美?借助圖中景物學(xué)習(xí)生字:芒、塔、野。

  2.觀察插圖一,比較中學(xué)字。

  引導(dǎo)學(xué)生與圖二比較,說說同一地方,景物有什么不同。(出示“模模糊糊”)學(xué)習(xí)生字:隔、層,并帶著“為什么不一樣”的疑問,試讀課文。

  二、讀文釋疑,理解第一段

  1.初讀全文,解疑中學(xué)字。

  學(xué)生試讀課文,了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節(jié)的句子。學(xué)習(xí)生字:初、霧、茫,比較“芒”與“茫”音形義的異同。

  2.細(xì)讀第2、3小節(jié),理解句子。

  課文中哪些詞、句寫了霧很大?讓學(xué)生邊讀課文邊找出有關(guān)的詞句,說說意思。教師可用“紗巾遮臉”,觀察圖片的方法,讓學(xué)生理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結(jié)合講讀,學(xué)習(xí)生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。

  3.試背第一段。

  教師可按“遠(yuǎn)處”、“近處”及空中方位順序,幫助學(xué)生理清句序,練習(xí)背誦。

  三、練字練句,細(xì)讀第二段

  1.用比較法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

  教師可指導(dǎo)學(xué)生與第一段對照,了解霧散后景色有什么變化,找出相應(yīng)的詞語:“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”,這些詞語在朗讀時讀重音,使霧中和霧散后的景色對比更加強烈。

  2.讀讀練練,學(xué)習(xí)6—8節(jié)。

  按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節(jié)的意思。學(xué)習(xí)生字“原”,口頭完成練習(xí)4。

  3.重點理解第7節(jié)比喻句。

  讓學(xué)生理解“燈籠”比作大柿子的形狀,找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語,完成課后練習(xí)3。

  4.讀中理序,指導(dǎo)背誦第二段。

  課文第5—8節(jié),每節(jié)開頭都有一個表示方位的詞語,每節(jié)寫法有相似的句式。

  這兩個特點可用來引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  四、配樂朗誦,激發(fā)朗誦興趣

  配樂朗誦時,可讓兒童閉目想象大自然的景色,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,并讓學(xué)生說說“看”到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點,再引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  要注意容易寫錯的字:隔 野 耀

  (袁愛仙 高志英)

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