初中文言文的教學設計

　　教學目標 ：

　　知識與技能：

　　1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

　　2、訓練學生能自瀆文言文。

　　3、體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　感受口技藝術(shù)魅力，體會作者的寫作技巧。

　　過程與方法：

　　學生理解翻譯全文，在此基礎上突出寫法：正側(cè)面相結(jié)合的手法，加以賞析。

　　教學重點：

　　1、掌握重點文言詞語、翻譯課文。

　　2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　1、學生聽錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點注意下列字音：

　　齁（hōu）聲 中間（jiàn） 許許（hǔ） 幾（jī）欲先走

　　2、學生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會的問題標記出來。

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　我們經(jīng)常在電視節(jié)目或小品中感受過口技這種表演技藝。大家可以回想并解說一下哪位演員非常擅長這一方面的表演。（學生討論后發(fā)言）今天，我們一起來領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

　　二、作者介紹

　　林嗣環(huán)，字起八，號鐵崖，明萬歷三十五年（公元1607年）出生于福建省安溪縣）。家境清貧卻心高志遠，博學善文，才華橫溢。明崇禎十五年（1642年）中舉人，清順治六年（1649年）中進士。著有《鐵崖文集》、《嶺南紀略》、《荔枝話》、《湖舫存稿》、《口技》等。

　　三、整體感知

　　1、明確學習目標

　　2、檢查預習：

　　分別找高、中、低層次的學生朗讀課文，學生評析。（如果讀得好，可進行下一環(huán)節(jié)教學，否則，可再由幾個同學試讀，進行練習，教師做朗讀指導。）

　　四、疏通文意

　　1、學生將預習時不懂的字、詞、句翻譯提出來，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見。

　　2、學生提出小組未解決的問題，全班同學討論交流，解決重點疑難問題。

　　3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進行班級文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進行指導。

　　4、查重點詞義。

　　(1) 會賓客大宴……

　　(2) 但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　(3) 婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　(4) 賓客意少舒，稍稍正座。

　　(5) 雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　(6) 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　五、精讀研討

　　1、口技藝人表演的兩個場面是什么？

　　2、“遙聞深巷中犬吠”這一處是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？

　　3、文中多次描寫聽眾的反應，這些描寫有何效果？

　　4、文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

　　5、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？

　　四人小組交流，然后全班交流，共同明確：

　　1、一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。

　　2、這犬吠聲是遠遠聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

　　3、具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的.作用。

　　4、首尾照應，使文章結(jié)構(gòu)保持完整，同時具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用。

　　5、本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側(cè)面描寫。

　　六、學生背誦課文

　　教師指導背誦：可用作者寫文章的思路來指導學生背誦，注意首段與末段相照應的結(jié)構(gòu)特點，中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽眾的反應，這些可作為背誦的詞語線索。

　　七、作業(yè)

　　背誦并默寫課文。

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