CAI課件與思想政治的教學(xué)

　　隨著計算機(jī)的迅速發(fā)展與普及，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了新的變革和發(fā)展的新契機(jī)。運用計算機(jī)（多媒體）輔助課堂教學(xué)正方興未艾，廣大思想政治教師也克服了種種困難，積極實踐和探索，并取得了可喜的成績和經(jīng)驗。在此，筆者想就CAI 與政治教學(xué)淺談幾點看法。

　　在當(dāng)今的信息時代，CAI 課件的出現(xiàn)有其特殊的意義。它以友好的交互性，使得教師能夠根據(jù)需要選擇媒體信息，控制教學(xué)情節(jié)，機(jī)動靈活，省時高效，從而增加課堂容量，提高課堂效率。它通過圖、文、聲和動畫并茂，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，對現(xiàn)象、過程的認(rèn)識和理解更加深刻，記憶更加牢固，從而獲得了更好的教學(xué)效果。它大大地改變了過去那?quot;一支粉筆、一張嘴"的傳統(tǒng)模式。

　　不同的學(xué)科都有其不同的教學(xué)特點。為了使多媒體課件能真正有效地輔助我們的政治課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，我們在使用CAI 時首先應(yīng)充分考慮思想政治課的學(xué)科特點。

　　運用計算機(jī)輔助政治課教學(xué)，不但要遵循知識產(chǎn)生和科學(xué)探索的過程、學(xué)生思維特點和認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，還要符合政治課德育課程的獨特功能，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，有目的、有計劃地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)及心理素質(zhì)。借助多媒體形象、直觀、生動、活潑的信息展現(xiàn)方式，能夠提高學(xué)生對知識理解、掌握和運用的深度、廣度。在運用計算機(jī)輔助政治課教學(xué)的過程中，要著力于對知識要點的突破，對學(xué)生能力的培養(yǎng)，更要注重利用有效的形式，為學(xué)生樹立榜樣，明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，使學(xué)生明辨是非，逐步掌握正確的思想方法，形成正確的思想觀點。

　　其次，我們在使用CAI 時應(yīng)切合教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生特點，切合實際情況。

　　運用計算機(jī)輔助教學(xué)要考慮本地、本校實際情況。在什么情況下使用計算機(jī)輔助教學(xué)？怎樣使用計算機(jī)輔助教學(xué)呢？我認(rèn)為至少應(yīng)該做到"三要"、"三不要"。

　　"三要"就是在使用CAI 時，要把看不見的東西變成看得見的東西，把復(fù)雜的問題變成簡單的問題，要把以前需要很長時間才能講清楚的知識變成在很短時間內(nèi)就能夠講清楚的知識。當(dāng)我們無法生動、形象、直觀地向?qū)W生講解認(rèn)知對象時，或者運用其他教學(xué)手段很難簡單、清晰、明了地向?qū)W生交待認(rèn)知對象時，選擇CAI 是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳方法。如果教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，那么就沒有必要使用CAI 。那種為了使用CAI 而不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平的做法是不可取的。

　　"三不要"主要是針對設(shè)計觀念和制作水平，不要把CAI 變成"課本搬家"、"黑板搬家"，讓計算機(jī)成為存儲和播放課本內(nèi)容或者板書內(nèi)容的工具 。這是缺乏創(chuàng)新的設(shè)計，也是低水平的制作，科技含量少，是對資源的浪費。

　　同時，計算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師 "教"與學(xué)生的"學(xué)"是主，是靈魂，是核心，計算機(jī)只能輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，教材的規(guī)范性、示范性不能改變。有的教師在使用CAI 時，把計算機(jī)放在了教學(xué)的核心位置，教師僅僅成為計算機(jī)的操作員，教師、教材和整個教學(xué)都來為計算機(jī)服務(wù)，這是對CAI 的錯誤理解。

　　那么，我們應(yīng)該如何制作政治課件？在制作政治課件的過程中應(yīng)遵循些什么原則才能使我們的課件更具趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性呢？怎樣才能使課件更好地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生更輕松愉快地接受新知識呢？

　　一、遵循目標(biāo)一致的原則。

　　在制作課件之前教師要能夠確定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃課件結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)睦�子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師既要把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作是教學(xué)過程的出發(fā)點，又當(dāng)作是突出學(xué)生主體作用過程的歸宿。例如我在設(shè)計高二哲學(xué)常識第三課《堅持矛盾分析的方法》的第一框題《矛盾就是對立統(tǒng)一》時，本課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生重點掌?quot;矛盾"的概念，然后學(xué)會用矛盾的觀點來分析事物，明白矛盾雙方在一定條件下各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。于是，我在課件中設(shè)計了一幅"一位高考落第生失敗后的沮喪心情"的畫面，目的是要引起學(xué)生思考：當(dāng)我們失敗后該怎么做？失敗能不能轉(zhuǎn)化為成功？這種轉(zhuǎn)化需要具備什么條件？這時，通過切換視頻畫面（這位學(xué)生經(jīng)過一年艱辛的努力，終于圓了大學(xué)夢的畫面），配以音樂和良好的背景界面，既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生明白"矛盾雙方不是絕對對立的而是可以相互轉(zhuǎn)化"，但是為了使矛盾向有利的方面發(fā)展，需要具備一定的.條件，需要我們的努力，從而使學(xué)生學(xué)會自己尋求答案，這樣，達(dá)到了掌握"矛盾"這一概念及學(xué)會運用"矛盾"的觀點來對待事物的教學(xué)目標(biāo)，同時也增強(qiáng)了教學(xué)的有效性和可靠性，促進(jìn)和完成了知識的遷移與內(nèi)化。

　　二、遵循直觀性原則。

　　以"學(xué)"為中心的課件設(shè)計若要取得理想的學(xué)習(xí)效果就要注重選例直觀、情境逼真。因為學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，他們在實際情境下學(xué)習(xí)，可生動形象地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中的有關(guān)知識、事例或表象。抓住學(xué)生的這一年齡特點，設(shè)計仿真直觀情境，把那些時代特征明顯、教學(xué)內(nèi)涵豐富、學(xué)生喜聞樂見并且熟悉的事例表現(xiàn)出來，生動、形象、直觀的視頻、音頻效果就容易受到學(xué)生的偏愛，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，從而在交互過程中完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。比如，在我制作的《矛盾就是對立統(tǒng)一》這個課件中，為了說?quot;失敗和成功這一對矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化"，我選取了"一個高三學(xué)生高考失敗后經(jīng)過一年的努力終于成功地考上了大學(xué)"的例子。通過配音，還有展現(xiàn)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情境，如早出晚歸到學(xué)校讀書、學(xué)生上課認(rèn)真聽講等等，讓學(xué)生親身來體會，借以激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)目的就已內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為。所以，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓學(xué)生自覺參與并能夠同學(xué)生產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀的教學(xué)情境，就最容易強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。

　　三、遵循選例適度、恰當(dāng)?shù)脑瓌t。

　　課件設(shè)計中不管是文本、聲音還是圖像，均需經(jīng)過數(shù)字化處理后才能使用。數(shù)字化方式的精度大小直接影響存貯空間和課件運行的速度。所以，在設(shè)計課件時必須注意：第一、事例選取要適當(dāng)，要典型，要緊扣教材，寧精勿濫；第二，要遵循美學(xué)原則，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶；第三，運用計算機(jī)進(jìn)行課件教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中是最富有魅力的教學(xué)手段，創(chuàng)作時應(yīng)音、形、聲、畫并茂，以調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容、增加主體的可選擇性，有效擴(kuò)大主體參與的范圍；第四，現(xiàn)代化教學(xué)手段為簡化教學(xué)過程提供了可能性，設(shè)計時要化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，有效地降低教學(xué)難度。另外，還要盡可能地調(diào)動多種媒體，加大信息容量，擴(kuò)展和延伸學(xué)生的感知系統(tǒng)。

　　四、遵循條理性原則。

　　我們在設(shè)計課件時要將課堂所要講授的知識點條理化，最好設(shè)計成模塊結(jié)構(gòu)。這樣，教師在上課時就可以按課件所設(shè)計的要點一點一點地講授下來，若需重點講解的地方，可以直接進(jìn)入模塊進(jìn)行重點講解或復(fù)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)課件的條理性結(jié)構(gòu)來對本堂課的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，我在設(shè)計《矛盾就是對立統(tǒng)一》這一課件時，就是將本節(jié)課所要講授的知識要點用模塊化菜單界面簡單地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)"引言"、"概念"、"注意點"、"練習(xí)"等四大模塊，接著就"概念"這一重點部分也把它設(shè)計成"矛盾的含義"、"對立的基本含義"、"統(tǒng)一的基本含義"三大模塊。這樣，在上課時，教師若要對哪一部分的知識點進(jìn)行重點講解時就可以單擊菜單直接進(jìn)入那一模塊，避免從頭到尾一直重復(fù)播放前面無需重點講解的內(nèi)容。比如，在上課時，為了"統(tǒng)一的基本含義"進(jìn)行重點講解，這時，我就可以直接單擊菜單進(jìn)入"統(tǒng)一的基本含義"這一模塊。所以，課件設(shè)計結(jié)構(gòu)如果有條理，就可以方便教師操作講解，又可以使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容一目了然，簡單易懂。

　　還有一點需要重點強(qiáng)調(diào) ,課件的設(shè)計要注重時效性。在課堂教學(xué)中使用CAI 課件能減輕、規(guī)范和代替課堂上教師的部分勞動，如教材內(nèi)容的書寫、講述和教具的展示以及實驗的示范和操作等；在學(xué)生適應(yīng)的前提下能增加單位課時內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的密度和難度，以達(dá)到充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的作用；CAI 課件以更符合人的思維特點和思維習(xí)慣方式呈現(xiàn)和處理信息，能更加有效地提高教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。課堂的效率與質(zhì)量，就是多媒體的時效性。在使用多媒體課件輔助教學(xué)中注重時效性還必須在教學(xué)設(shè)計時選擇最佳作用點，把握準(zhǔn)多媒體在教學(xué)中的最佳作用時機(jī)，同時分析要注意適量、適度，切不可過多利用動畫、錄像，進(jìn)行新形式的滿堂灌。

　　總之，正確設(shè)計課件輔助政治科教學(xué)，把重點、難點具體化、形象化，讓計算機(jī)多媒體的功能得到最大發(fā)揮，使課件真正服務(wù)于教學(xué)，這才是CAI 的宗旨。設(shè)計好一個課件，上好一堂課，對中學(xué)教師來講具有重要的意義。