蘇教版dtnl教學(xué)課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識聲母“d t n l”，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會四個聲母，會讀，會寫。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
字母卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認(rèn)識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎?
認(rèn)讀卡片“b p m f”。（同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人，你們看是誰呀？哪吒和孫悟空）
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形：
看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂（l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。
1、出示“d”的圖
�。�1）問：圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
�。�2）我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要輕短些。
�。�3）教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”
�。�4）教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�。�5）學(xué)生再讀體會
2、學(xué)習(xí)“d”的形
�。�1）你有什么好辦法記住d的形呀?
�。�2）右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
（3）編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。
3.與b進(jìn)行區(qū)別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
(二)學(xué)習(xí)“t”的音形
1、學(xué)習(xí)“t”的音
�。�1）出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
�。�2）借助“模特”的“特”記憶“t”的音
�。�3）教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
�。�4）指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)“t”的形
�。�1）怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。（小傘把兒ttt，時裝模特ttt）
（2）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
（三）學(xué)習(xí)“n”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音
�。�1）出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么？聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
（2）教師范讀，學(xué)生練讀
（3）教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習(xí)“n”的形
�。�1）誰能編個兒歌記住n的字形呀？
比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm
�。�2）學(xué)生記憶兒歌：一扇大門nnn
(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音
�。�1）出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂！
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
�。�2）借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音
（3）教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形
（1）怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖
�。�2）編兒歌：一根小棍 l l l
三、指導(dǎo)書寫
d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅，再在本上分別寫兩個。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計： d t n l
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
熟練認(rèn)讀聲母“d t n l”，并學(xué)會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
拼讀音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。
課前準(zhǔn)備：
音節(jié)卡片、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們又認(rèn)識了四個聲母朋友，你們還記得嗎？
出示卡片，指名認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)
�。�1）出示要拼讀的音節(jié)
�。�2）指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的`音節(jié)
（1）出示音節(jié)
�。�2）指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)
（1）出示音節(jié)
�。�2）指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)
�。�1）出示音節(jié)
�。�2）指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設(shè)計：
4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母“d t n l”，練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)
2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
課前準(zhǔn)備：
字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)
（1）看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習(xí)直呼，出示 di 的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀
練習(xí)用 di 的四聲組詞（讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等）
（2）依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
提問：鬧鐘在走時，會發(fā)出什么樣的聲音?（dida）
小朋友在趕豬時，會發(fā)出什么樣的聲音?（le）
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?（di）
拖拉機(jī)行進(jìn)時，會發(fā)出什么聲音?（tu）
引導(dǎo)學(xué)生連線。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)
教學(xué)反思：
在教完dtnl的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂lll；小鉛筆lll等。另外，我還通過各種游戲和孩子們參與到學(xué)習(xí)和識記當(dāng)中。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂45分鐘發(fā)揮出最大的效益。
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