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《老人與蘋果樹》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-01 11:45:12 教學(xué)課件 我要投稿

《老人與蘋果樹》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

  《老人與蘋果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念

《老人與蘋果樹》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

  “識(shí)字”是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),本課設(shè)計(jì)利用學(xué)生自制的蘋果形生字詞卡片,開展合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形,積累識(shí)字方法,感受識(shí)字樂趣,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情,從讀準(zhǔn)字音、讀通句子到讀懂意思、讀出感情,體現(xiàn)讀的層次性、拓展性,讓學(xué)生更好地接受語言美、人性美的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo)

  1 能借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課生字,能正確、工整地書寫。

  2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3 初步體會(huì)課文中的道理,明白做人不能只為自己,要為他人著想,要有奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  正確識(shí)記本課生字,體會(huì)課文中的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課文插圖。

  學(xué)生:動(dòng)手制作蘋果形生字詞卡片,蘋果實(shí)物。

  教學(xué)時(shí)間

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、讀題質(zhì)疑,引入新課

  今天,我們要學(xué)習(xí)第4課,請(qǐng)小朋友們齊讀課題:《老人與蘋果樹》?戳诉@個(gè)課題,你會(huì)想到什么?或者想問什么呢?

  預(yù)設(shè)問題:老人和蘋果樹之間發(fā)生了什么事情?蘋果樹是老人種的嗎?老人為什么要種蘋果樹?

  師:孩子們真愛動(dòng)腦筋,真會(huì)提問題。帶著這些疑問,讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),在課文中去找找答案。

  二、自主識(shí)字,初讀課文

  1請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊勾出課文中的生字,再自由地讀課文,遇到難讀的生字多讀幾遍。

  2學(xué)生用自制的生字卡片,當(dāng)小老師教讀。

  3讀了這些生字,你有沒有要提醒大家注意的讀音?

  通過同學(xué)們的提醒,相信我們這次會(huì)讀得更好,更準(zhǔn)確,全班一起來試試吧。全班齊讀。

  師:剛才同學(xué)們把字音讀得可真標(biāo)準(zhǔn),你們闖過了讀音關(guān),還能闖過字形關(guān)嗎?

  4分小組討論記字形。可以采用學(xué)過的方法記,也可以用多種方法記一個(gè)字。

  提出討論的要求:在別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真聽取別人的記字方法;自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮;選出小組代表在全班匯報(bào)

  你們這組的記字情況。

  5全班匯報(bào)交流記字的情況。

  6課堂及時(shí)檢測。

  出示不帶拼音的生詞卡片(蘋果形狀的卡片),抽讀,讀得好的就贈(zèng)送蘋果形的生詞卡片。

  7.同學(xué)們真聰明,不僅讀音正確還記住了字形,在生活中只要我們用心觀察,就會(huì)記住很多的字,成為生活的有心人。

  三、朗讀課文,體會(huì)老人話中的意思

  1自讀課文。要把課文讀好,首先要把字音讀準(zhǔn),再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間,看誰讀得又快又好。讀后分段抽讀,正音。

  2讀了課文,誰能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的`故事呢?

  3老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事:

  從前有一個(gè)老人,在自己家門前的小路旁邊種了許多小樹苗。他每天都給樹苗澆水,施肥。等到老人去世的時(shí)候,樹苗已經(jīng)長成了小樹。老人的兒子在父親去世之后仍然細(xì)心地照顧那一排小樹。兒子去世了,老人的孫子又照顧小樹。小樹終于長成了參天的大樹,茂密的枝葉就像一把撐開的大雨傘。人們路過這里總喜歡在樹下停留,休息,說說笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說,爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹,也給大家?guī)砹藲g樂!

  同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,你想說些什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢小結(jié):這位老人栽種的樹讓大家乘涼休息,給大家?guī)砹藲g笑,老人自己卻沒有享受到大樹帶來的好處,這就是人們常說的“前人栽樹,后人乘涼”。

  4回到課文當(dāng)中,同樣是個(gè)老人,他又是怎么做的呢?

  (1)我們一起來讀一讀課文的第三段吧。說說你們讀懂了什么。

 。2)我們的小朋友很聰明,知道老大爺是為了大家能吃上蘋果才種蘋果樹的,但是有的人就不明白老大爺為什么要這樣做,她是怎么說的呢?

 。3)抽同學(xué)讀第二段。

  老師指導(dǎo)朗讀:您種這么多蘋果樹干什么呀?(讀出疑問的語氣,問號(hào)表疑問。)要等好久好久,這些樹才會(huì)結(jié)出蘋

  果來呢(讀出擔(dān)憂的語氣),恐怕您吃不著它們的蘋果啦。ㄗx出驚嘆、遺憾的語氣,這里的感嘆號(hào)表驚嘆。)

  (4)你認(rèn)為老大爺會(huì)不會(huì)因?yàn)槌圆坏教O果而難過呢?為什么?全班齊讀最后一段。

 。5)你喜歡老大爺嗎?為什么?

  5老師講的故事是“前人栽樹,后人乘涼”。你覺得課文的故事和老師講的故事有沒有相同的地方?說說你的看法。

  四、文本對(duì)話,升華情感

  1出示句子補(bǔ)充完整。

  老大爺種了。

  高興地吃蘋果。

  2當(dāng)你吃著老大爺種的蘋果時(shí),你想對(duì)老大爺說點(diǎn)什么呢?

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展學(xué)習(xí)

  在你的身上或者你的周圍有沒有發(fā)生過幫助他人、為他人做奉獻(xiàn)的事呢?

  小組討論交流,全班匯報(bào)。

  六、寫字練習(xí)

  1請(qǐng)學(xué)生先描紅一個(gè)字,然后觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu),觀察字與橫豎中線的位置關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

  2請(qǐng)同學(xué)找出你認(rèn)為這個(gè)字應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫。

  3老師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

  4學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫字。

  5老師輔導(dǎo),點(diǎn)評(píng),指正。

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