《愛爸爸媽媽》教學課件設計
第一課時
教學目標:
1.認識6個生字。
2.看懂圖意,讀懂課文內容。
3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時,受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。
教學重點:
1.看懂圖意,讀懂課文內容。
2.朗讀課文,受到愛爸爸媽媽的教育。
教學難點:
理解課文內容。
一、談話導入
你們的爸爸媽媽都很愛你們,對嗎?那么你們愛爸爸媽媽嗎?你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢?今天我們學習課文第1課,看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。
板書課題:1.愛爸爸媽媽,請同學齊讀課題。
二、指導看圖
1.實物投影出示第一幅圖,讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方?她們在干什么?他們的表情怎么樣?
2.學生看圖,教師讀課文第一段,一邊讀一邊指著圖上相關內容。
3.出示第二幅圖
提問:圖上畫的是什么時間?他們在干什么?
4.請認字多的同學讀第二段,再請一名學生用教鞭指圖中相關內容。
5.請同學照圖再說說。
三、初讀課文,讀通課文。
1.借助漢語拼音讀課文,畫出生字和會認的字,借助拼讀多讀幾遍。
2.抽讀生字卡片。
3.同桌同學互讀課文,糾正讀音。
4.指名讀,教師指導學生標出自然段和句子。(2個自然段,每段兩句話)
四、細讀課文,理解句子。
1.讓學生自己讀課文,要求讀準字音。
2.指名讀第一段
。1)提問:這兩句話告訴我們什么時間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時候?早晨當媽媽掃地的時候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?
板書:早上媽媽掃地,田方擦桌子
。2)討論:看圖說說為什么媽媽笑了,我也笑了?
。3)教師范讀指導,注意讀出句子的停頓和重音。
。4)學生感悟,體會練習朗讀。
。5)指名讀,其他同學說說哪兒讀得好!哪兒讀的還不太好?
3.學習第二自然段
(1)指名讀。
。2)這兩句話告訴我們什么時間?從哪兒看出來的?
。3)爸爸在干什么?這時田方是怎么想的?又是怎樣做的?
板書:晚上爸爸看報,田方送茶。
。4)為什么爸爸笑了,田方也笑了。
。5)學生自己照著學習第一段讀的方法,再讀第二段。
。6)同學互讀,相互指導。
。7)指名讀,然后評議。
4.出示句子。
(1)媽媽笑了,田方也笑了。
。2)爸爸笑了,田方也笑了。
通過讀兩個句子體現(xiàn)“也”的意思。還可以讓學生用“也”練習說一句話。
5.課文中田方的表現(xiàn)說明了什么?
板書:
6.說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的?
五、小結
同學們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例,非常好!爸爸媽媽是我們的長輩,我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》,結束這節(jié)課的`學習。
第二課時
教學目標:
1.學會6個生字,認識1個偏旁(日字頭)
2.認識9個生字。
3.正確規(guī)范地書寫本課生字。
教學重點:
識字、寫字。
教學難點:
1.“方”字的筆順。
2.“也”字的書寫。
教學過程:
一、正確、流利地朗讀課文,齊讀、指名讀。
二、學習生字和會認字的音
1.借助拼音自己讀讀生字和會認的字。
2.同桌互讀生字和會認的字。
3.抽讀生字和會認字卡片。
。1)齊讀,指名讀。
(2)開火車讀。
4.做送信游戲,鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。
三、學習生字的字形結構和字義
1.學生自學生字結構
。1)學生結合教材中的筆順,分析字形結構,數數一共幾筆寫成,是怎樣一筆一筆地寫成的?
。2)想想用什么樣的識記方法記住這幾個字?
。3)想想它的意思,組成詞語。
2.同桌可以互相說一說。
3.請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優(yōu)點,鼓勵學生用多種識記方法記憶生字,教師結合學生的匯報情況,及時給予點撥。
早:zǎo 上下結構,上邊是日,下邊是十。教師點撥:“日”是偏旁,在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞:早上,早晨,早起,早飯……
方:fāng 上下結構,上邊是點,下邊是“萬”字,也可以用筆畫記憶:上邊一點,中間一橫,下邊是橫折鉤,最后一筆撇。組詞:方向,方法,地方……
“方”字的筆順容易錯,學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空“方”字的筆順。
了:le 讀輕聲,是獨體字。用筆畫記憶:橫撇、彎鉤,第二筆教師強調是彎鉤,不是豎鉤。組詞:吃了,喝了,笑了……
子:zǐ 用剛學的“了”來記,“了”加一筆橫就是“子”。組詞:兒子,孩子,瓜子……
在:zài 可以用學過的“土”字來記,一橫、一撇,一豎加上一個“土”字,就是“在”字;也可以用數筆畫的方法記。組詞:現(xiàn)在,正在,在場……
也:yě 獨體字,用筆畫記憶字形: 。教師講解:“也”表示和前面相同,出示句子:媽媽笑了,田方也笑了。讓學生體會“也”字的用法。引導學生用“也”說一個句子。
四、正確規(guī)范地書寫生字。
1.先讓學生打開書62頁,看第二題,讓學生按筆順描紅,記住生字的筆順。
2.仔細觀察每一筆在田格中的位置,然后在書上的田格中把每個字寫一遍。
3.讓學生提出認為難寫的字。
(1)指導書寫“在”字。
、匐娔X顯示一個帶田格的“在”字。
②讓學生仔細觀察“在”字每一筆在田格中的位置,觀察后說一說筆畫位置。
、蹖W生說筆畫位置,教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點,收筆處點上紅點。
④學生獨立書寫“在”字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
、菡故緦W生書寫情況,進行評議,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好。
⑥修改自己書寫不好的筆畫。
。2)指導書寫“也”字。
、匐娔X出示帶田格的“也”字。
師問:“也”字的第一筆是什么筆畫?( )“橫折鉤”在我們學過的哪個字出現(xiàn)過?(月)
②電腦出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎?
、埸c擊鼠標:“月”字的橫折鉤變紅,跳出來,跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長,向上斜,折短。讓學生觀察占格位置。
、茏寣W生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上,從上半格中間起筆,過橫中線一點。學生說后,點擊鼠標書寫“豎”。
、葑寣W生觀察第三筆的位置,觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”,教師強調起筆要低,“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”,“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標,出現(xiàn)紅色的豎線“ ”,讓學生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。
⑥學生練習書寫“也”字。
、哒故驹u議。
4.用這種觀察方法繼續(xù)完成書中田格中“了、子、早、方”,每個字寫一遍。寫后展示評議。
五、學習生字下面的認讀字。
。1)自己讀,注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。
。2)抽讀卡片。
六、朗讀課文
注意讀準生字和會認字的音,體會它們在句子中的意思。
。1)自己讀。
(2)指名讀
。3)齊讀。
七、鞏固練習
1.在生字本上完成生字,每字3遍。
2.讀書中62頁練習3的句子。
。1)學生自己讀。
(2)引導學生說說這3個句子有什么不同?
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