flash教學(xué)課件實(shí)例（通用5篇）
真正要做出一部分滿意的Flash動(dòng)畫，需要花費(fèi)的心力的。如下是精心為你挑選的flash教學(xué)課件實(shí)例，歡迎大家踴躍閱讀！
flash教學(xué)課件實(shí)例 篇1
一、教材分析
1．本節(jié)的作用和地位
本課選用廣東省初級(jí)中學(xué)《信息技術(shù)》B版教材第三冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容《補(bǔ)間動(dòng)畫讓物體動(dòng)起來》。本節(jié)旨在通過實(shí)例讓學(xué)生掌握Flash的基本動(dòng)畫——補(bǔ)間動(dòng)畫的原理和實(shí)現(xiàn)方法，并在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)動(dòng)畫基礎(chǔ)的理論和方法。本節(jié)是全章的重點(diǎn)，要使學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫的形成原理和制作方法有最基本的認(rèn)識(shí)和理解，為后面深入學(xué)習(xí)復(fù)雜動(dòng)畫效果制作打下基礎(chǔ)。
2．本節(jié)主要內(nèi)容
本節(jié)以要求學(xué)生制作《美麗夜景》主題動(dòng)畫為任務(wù)，學(xué)生通過實(shí)例制作的過程掌握大小變化、顏色變化和位置變化三種補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)動(dòng)畫基礎(chǔ)的理論和方法，包括了解Flash動(dòng)畫組成結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)幀和圖層、掌握插入幀和新建圖層的操作、學(xué)會(huì)多種測(cè)試動(dòng)畫效果的方法。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在小學(xué)階段接觸過Flash動(dòng)畫的制作，但主要是通過模仿實(shí)例制作動(dòng)畫，對(duì)動(dòng)畫的組成結(jié)構(gòu)、形成原理的和制作方法并沒有深入的理解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，雖然Flash技術(shù)學(xué)會(huì)了，但不會(huì)應(yīng)用和創(chuàng)作動(dòng)畫。因此，在教學(xué)中創(chuàng)建“美麗夜景”的情境，讓學(xué)生在動(dòng)畫里對(duì)紙飛機(jī)、水波紋、風(fēng)車、星星等四種對(duì)象動(dòng)畫的制作，引導(dǎo)學(xué)生觀摩和分析，豐富和拓展學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作。利用教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助和技術(shù)支持，同時(shí)鼓勵(lì)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)同完成任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）了解幀的概念和類型，以及幀、圖層、場(chǎng)景與動(dòng)畫的構(gòu)成關(guān)系。
（2）熟練掌握插入幀、插入關(guān)鍵幀和新建圖層的操作。
�。�3）理解補(bǔ)間動(dòng)畫的基本原理。
�。�4）熟練掌握補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。
�。�5）學(xué)會(huì)多種測(cè)試動(dòng)畫效果的方法。
2．過程與方法
�。�1）在制作補(bǔ)間動(dòng)作動(dòng)畫的過程中，學(xué)會(huì)正確地使用各種不同類型的幀。
（2）通過實(shí)例，掌握補(bǔ)間動(dòng)作動(dòng)畫的三種主要變化形式：大小、顏色和位置。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）在制作補(bǔ)間動(dòng)作動(dòng)畫的過程中學(xué)習(xí)技術(shù)，感受Flash高效、簡(jiǎn)便的動(dòng)畫制作技術(shù)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)，自主學(xué)習(xí)，勇于探索的意識(shí)。
（4）體驗(yàn)多種變化形式的補(bǔ)間動(dòng)畫效果，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐，細(xì)心觀察，巧妙運(yùn)用技術(shù)，充分發(fā) 揮個(gè)性創(chuàng)意。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解補(bǔ)間動(dòng)畫的原理。
�。�2）理解和運(yùn)用關(guān)鍵幀，熟練創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。
（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用大小、顏色和位置改變制作多種變化形式的動(dòng)畫效果。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
（1）理解和區(qū)分各種類型的幀及其作用，尤其是對(duì)關(guān)鍵幀的作用。
�。�2）正確地調(diào)整顏色Alpha值，改變?cè)耐该鞫取?/p>
（3）準(zhǔn)確分析動(dòng)畫創(chuàng)作需求，靈活運(yùn)用大小、顏色和位置的變化，實(shí)現(xiàn)所要表達(dá)的動(dòng)畫效果。
五、教學(xué)理念
運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論優(yōu)化課堂教學(xué)，用情節(jié)真實(shí)的任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作與交流，使學(xué)生在解決問題的過程中較容易地獲得技術(shù)知識(shí)與發(fā)展技術(shù)交流與評(píng)價(jià)的能力。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過精心設(shè)計(jì)各種任務(wù)支撐學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
六、教學(xué)策略
本節(jié)的內(nèi)容偏向技能型，采取講授、演示和學(xué)生練習(xí)、小組競(jìng)賽相結(jié)合的教學(xué)模式。以教師為主導(dǎo)，重視直觀，老師邊講解邊演示；以學(xué)生為主體，重視實(shí)踐，學(xué)生操作練習(xí)，開始時(shí)是模仿，然后是應(yīng)用到其他相關(guān)的實(shí)例中去�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組合作”為本節(jié)課的主要教學(xué)模式。本節(jié)課以“美麗夜景”動(dòng)畫的制作激發(fā)學(xué)生的制作愿望和學(xué)習(xí)興趣，制作動(dòng)畫有一定的難度，學(xué)生難以個(gè)人完成。因此，在教學(xué)中安排“小組競(jìng)賽”的環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組合作的協(xié)助學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度，旨在通過群體的智慧，完善和深化學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)于技術(shù)水平較高的同學(xué)，鼓勵(lì)其在小組內(nèi)充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長(zhǎng)，帶動(dòng)技術(shù)水平相對(duì)較低的同學(xué)，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，各有所得。
七、教學(xué)環(huán)境
1.多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件
3.Web服務(wù)器
4.Flash8.0、IE瀏覽器
八、結(jié)束。
flash教學(xué)課件實(shí)例 篇2
【教材分析】
本課的教學(xué)內(nèi)容是利用Flash制作簡(jiǎn)單的“逐幀動(dòng)畫”。這是一種常見的動(dòng)畫手法，它的原理是將一個(gè)動(dòng)畫的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動(dòng)畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫。因此，學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1．知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。
2．學(xué)會(huì)用繪制的圖形來制作“逐幀動(dòng)畫”。
3．插入、編輯關(guān)鍵幀。
4．掌握制作“逐幀動(dòng)畫”的方法。
5．學(xué)會(huì)通過改變幀頻控制動(dòng)畫的播放時(shí)間。
二、過程與方法
能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作一幅主題鮮明、具有動(dòng)畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動(dòng)畫”制作方法，提高Flash動(dòng)畫制作水平。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)制作動(dòng)畫的興趣；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用繪圖工具制作“逐幀動(dòng)畫”的方法。
難點(diǎn)：通過改變幀頻控制動(dòng)畫的播放時(shí)間。
【教學(xué)方法】
1．演示教學(xué)法：通過在多媒體教室，實(shí)際操作演示用Flash制作動(dòng)畫的過程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：該方法主要是通過設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己上機(jī)去實(shí)現(xiàn)，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中體會(huì)、提高，在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流、甚至爭(zhēng)論中提高學(xué)習(xí)興趣，開闊思路。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐探究、交流合作解決問題的能力。
3．案例教學(xué)法：選取的案例取材于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題動(dòng)畫，用于訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1．給學(xué)生展示慶祝國(guó)慶節(jié)的Flash。你們知道這段動(dòng)畫所展示的是什么內(nèi)容嗎？
2．每個(gè)人都有自己的生日，我們的祖國(guó)也有自己的生日，國(guó)慶節(jié)就是祖國(guó)媽媽的生日。今天，就讓我們?cè)谶@鑼鼓聲聲中去感受一下快樂的國(guó)慶節(jié)，我們應(yīng)該為我們的祖國(guó)──為我們親愛的媽媽送上一份節(jié)日祝福！
老師想調(diào)查一下，每當(dāng)節(jié)日來臨的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)用哪些方式為親朋好友送出美好的祝福？（學(xué)生發(fā)言）那么，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了Flash中的逐帖動(dòng)畫的制作效果，同學(xué)們想不想利用Flash動(dòng)畫來為我們親愛的媽媽送上我們最誠(chéng)摯的祝福呢？（學(xué)生：想）好，下面我們首先來進(jìn)行今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容：利用圖片制作“逐幀動(dòng)畫”。
二、新課（演示法、案例教學(xué)法講解Flash動(dòng)畫制作原理和方法）
教師展示“逐幀動(dòng)畫”典型事例──“林中漫步”Flash動(dòng)畫，演示操作過程。
在操作過程中，注重講解“圖層”的應(yīng)用及制作技巧。（鎖定圖層）
知識(shí)點(diǎn)：
1．導(dǎo)入圖片。
2．插入關(guān)鍵幀。
3．利用“自由轉(zhuǎn)換工具”調(diào)整圖片大小。
4．圖層的命名。
5．圖片的對(duì)齊方式設(shè)置：“窗口”──“排列”──“到場(chǎng)景”進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置。
6．插入幀（F5）的應(yīng)用。
三、此動(dòng)畫特點(diǎn)總結(jié)（“逐幀動(dòng)畫”特點(diǎn)）
“林中漫步”是一個(gè)典型的“逐幀動(dòng)畫”效果，通過這個(gè)動(dòng)畫我們可以看出，它是將一個(gè)動(dòng)畫的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來。然后將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，就形成了動(dòng)畫效果。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐通過老師剛剛的演示，相信同學(xué)們對(duì)導(dǎo)入圖片制作“逐幀動(dòng)畫”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，好，在國(guó)慶節(jié)即將來臨之際，讓我們利用所學(xué)習(xí)知識(shí)，拿起你手中的鼠標(biāo)和鍵盤，放飛你心中的祝福與希望，為我們的國(guó)慶節(jié)，祖國(guó)媽媽的生日，送上你最誠(chéng)摯的祝福！
注意：在作品制作的過程中，同學(xué)們想一想，能不能將上節(jié)課所學(xué)習(xí)的文字“逐幀動(dòng)畫”與今天的圖片“逐幀動(dòng)畫”結(jié)合起來，進(jìn)行作品創(chuàng)作。使作品圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，產(chǎn)生和諧的動(dòng)畫效果）。（提示：插入新圖層，進(jìn)行文字編輯）
素材存放位置：學(xué)生機(jī)D盤根目錄下“國(guó)慶祝福素材”文件夾內(nèi)。（學(xué)生可自備素材，自由創(chuàng)作）
五、創(chuàng)作作品
根據(jù)主題創(chuàng)作作品，在創(chuàng)作過程中，請(qǐng)大家注意我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們比一比誰的創(chuàng)意新、誰的勞動(dòng)美。
學(xué)生能根據(jù)整合任務(wù)，進(jìn)行謀劃安排，形成一個(gè)方案，促使其創(chuàng)造力的提高，注意學(xué)生創(chuàng)新、審美能力的培養(yǎng)。
學(xué)生分組，選題，以自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在制作過程中，注意組間成員的交流、合作、探究。（教師指導(dǎo)操作）。
六、展示作品，師生互評(píng)
1．先給出自我評(píng)價(jià)表，傳給每位學(xué)生機(jī)器中，以便學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估。
2．選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從動(dòng)畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動(dòng)畫效果等方面給予評(píng)價(jià)。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)畫中使用的方法和技巧，對(duì)優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，對(duì)不足的作品給予鼓勵(lì)。
作品相互的展示交流，互評(píng)互進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，通過主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的美好情感，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)本校學(xué)生的知識(shí)、技能水平，內(nèi)容涉及動(dòng)畫原理、“逐幀動(dòng)畫”原理、“逐幀動(dòng)畫”制作。學(xué)生可以根據(jù)自己的奇思妙想，創(chuàng)作一些作品。當(dāng)然也有一些問題：比如幾個(gè)關(guān)鍵幀畫面有抖動(dòng)現(xiàn)象，幾個(gè)圖層時(shí)間上不同步現(xiàn)象，用錯(cuò)關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的現(xiàn)象等。這些問題有學(xué)生操作的失誤，有概念的混淆，需要在以后的學(xué)習(xí)和練習(xí)中不斷糾正、強(qiáng)化。
本課成功之處：能夠精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中合理運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，學(xué)生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識(shí)的意義建構(gòu)，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者。教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
flash教學(xué)課件實(shí)例 篇3
一、案例背景分析
在高一下學(xué)期選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中，flash教學(xué)無疑是學(xué)生較感興趣的一塊內(nèi)容。如何在教學(xué)過程中充分去激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力？教學(xué)過程本身應(yīng)遵從學(xué)生求知規(guī)律，以學(xué)生對(duì)問題思考為主線索出發(fā)開展教學(xué)，探尋學(xué)習(xí)知識(shí)的本質(zhì)，這也是本篇教案教學(xué)出發(fā)點(diǎn)所在。在本堂課教學(xué)中，筆者一反常規(guī)教學(xué)中的演示教學(xué)方式，而讓本堂課教學(xué)改為啟發(fā)式引導(dǎo)思維教學(xué)，讓學(xué)生自己不斷摸索、嘗試、學(xué)生間相互合作、探究來共同解決問題，達(dá)到教學(xué)目的。
在信息技術(shù)課常規(guī)教學(xué)過程中，教師往往都采用先演示，學(xué)生再操作的方式，盡管如此學(xué)生學(xué)起來快、學(xué)得輕松，但對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)過程中少了探究。在我們教學(xué)過程中，應(yīng)給予充足的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生在操作過程中不斷思考、摸索，合作來達(dá)到教學(xué)目的。
案例背景信息：
1．選修2模塊：《多媒體技術(shù)應(yīng)用》
2．年級(jí)：高一（下學(xué)期）
3．所用教材版本：浙江教育出版社
4．學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
5．學(xué)生知識(shí)掌握情況：已掌握flash中“補(bǔ)間動(dòng)畫制作”
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）新課標(biāo)要求
理解并掌握路徑運(yùn)動(dòng)原理并能加以運(yùn)用。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：引導(dǎo)層、引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、畫路徑及路徑的存儲(chǔ)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)層及其使用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
掌握鉛筆工具、橢圓工具、墨水瓶工具、放大鏡工具的用法、理解并能運(yùn)用圖層（概念、能熟練運(yùn)用圖層，如鎖定、隱藏）、理解flash中有關(guān)圖形定義、靈活運(yùn)用元件的編輯、提升動(dòng)畫制作的整體素養(yǎng)。
2. 過程與方法
通過問題引導(dǎo)、以談話、聊天啟發(fā)式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手操作實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力和創(chuàng)新精神。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生不崇尚權(quán)威，敢于探究實(shí)踐自己的想法的思維意識(shí)，提升學(xué)生操作素養(yǎng)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)對(duì)象分析及教學(xué)策略
1. 學(xué)生特點(diǎn)
就當(dāng)前而言，電腦普及率極高，2／3以上的學(xué)生家里有電腦，許多高一年級(jí)的學(xué)生已積累了不少計(jì)算機(jī)的知識(shí)及使用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)flash課報(bào)以很高的學(xué)習(xí)熱情。甚至有個(gè)別學(xué)生已學(xué)習(xí)過，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，若在學(xué)生已有一定基礎(chǔ)上仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，反而不利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，不利于進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力，甚至影響教學(xué)效果。
2. 教材特點(diǎn)
本節(jié)課雖然是flash操作運(yùn)用，但如果能從思維角度去理清“路徑運(yùn)動(dòng)”操作間的相互關(guān)系，讓學(xué)生不斷在嘗試中領(lǐng)悟，雖說不如教師教、學(xué)生模仿練來效快，但是我們知道“實(shí)踐出真知”，讓學(xué)生自己悟出的知識(shí)同樣也是最牢固的，這樣一個(gè)過程，是學(xué)生能力的內(nèi)化的過程，并不僅僅是知識(shí)傳遞的過程。
3. 教學(xué)策略
課堂內(nèi)容處理技巧上，本堂導(dǎo)入時(shí)表面上是復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，實(shí)際上也是本堂課“路徑運(yùn)動(dòng)”的起點(diǎn)。再根據(jù)上節(jié)課物體運(yùn)動(dòng)中路徑上的局限性，引導(dǎo)學(xué)生思考完成“如何讓物體運(yùn)動(dòng)突破其運(yùn)動(dòng)軌跡的局限性”，使總體上安排極其自然。
在課堂中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，引申到如何去處理、解決問題，從而達(dá)到本堂課教學(xué)目的。從學(xué)生操作情況來看，在課堂中充分地給予了學(xué)生的操作、思考時(shí)間及機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生從做中學(xué)，在做的過程中不斷探究、發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
flash教學(xué)課件實(shí)例 篇4
課題：
Flash快速入門
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)Flash,了解它的應(yīng)用領(lǐng)域以及使用界面；掌握Flash的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解Flash5.0的使用界面并掌握有關(guān)它的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
矢量圖形與位圖圖像的區(qū)別。
教學(xué)過程：
1、新課引入
Flash是Macromedia公司推出的一種非常優(yōu)秀的矢量動(dòng)畫制作軟件，它不僅動(dòng)畫制作功能強(qiáng)大，另外還支持聲音控制和豐富的交互功能。由于它制作出的動(dòng)畫文件大小遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其它軟件制作的動(dòng)畫文件的大小，并且采用了網(wǎng)絡(luò)流式播放技術(shù)，這樣使得在較慢的網(wǎng)絡(luò)上也能快速地播放。本課開始，我們來學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的Flash。
2、講授新課
（1）教師提問：我們都聽過Flash這個(gè)名稱，那么究竟什么是Flash呢，同學(xué)們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：討論并回答教師的問題，各抒己見。
�。�3）教師講解：什么是Flash。Flash是一種優(yōu)秀的矢量動(dòng)畫制作軟件，利用該該軟件制作的動(dòng)畫，文件大小比位圖動(dòng)畫（如GIF動(dòng)畫片）要小很多，而且采用了網(wǎng)絡(luò)流式媒體播放技術(shù)，可以在網(wǎng)絡(luò)上快速地播放。另外，F(xiàn)lash還具備了強(qiáng)大的交互功能，可以制作出復(fù)雜的動(dòng)畫效果，如多媒體教學(xué)軟件、游戲等。
（4）教師講解：舉例說明Flash作品的四大應(yīng)用領(lǐng)域。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)、游戲、影視動(dòng)畫。要求學(xué)生知道網(wǎng)頁制作三劍客的概念（Flash矢量動(dòng)畫制作軟件、Dreamweaver網(wǎng)頁制作軟件、Firework網(wǎng)頁圖像處理軟件的并稱）。
�。�5）Flash制作的動(dòng)畫，主要有矢量圖形組成，但也可以導(dǎo)入位圖圖像。正確理解這兩種不同格式圖像之間的差異，能夠更有效地設(shè)計(jì)、創(chuàng)建動(dòng)畫。
�。�6）教師講解：矢量圖形和位圖圖像的區(qū)別。1矢量圖形是用直線或曲線來描繪圖像的，它還包括顏色和位置的屬性。當(dāng)編輯矢量圖形時(shí)，實(shí)際上是修改描述圖形形狀的直線和曲線的屬性。對(duì)矢量圖形的各種修改都不會(huì)影響矢量圖形的畫質(zhì)。矢量圖形和分辨率無關(guān)，即圖形在不同分辨率的顯示器上顯示，畫質(zhì)都不會(huì)有任何損失。常用的矢量圖形文件格式有AI、EPS、WMF等。2位圖圖像又稱為點(diǎn)陣圖形，它是用帶顏色的小點(diǎn)（稱之為“像素”）來描繪圖像的，當(dāng)編輯位圖圖像時(shí)，修改的是像素，并且會(huì)影響其畫質(zhì)。位圖圖像和分辨率有關(guān)，當(dāng)放大位圖時(shí)，會(huì)使圖像邊緣產(chǎn)生鋸齒，影響圖像的畫質(zhì)；而縮小位圖時(shí)，同樣會(huì)導(dǎo)致圖像畫質(zhì)的降低。常用的畏途圖像的文件格式有BMP、JPG、GIF、PNG等。
（7）教師講解：Flash的工作流程，首先是繪制或?qū)雸D形圖像，然后將其放置在場(chǎng)景中。最后是在時(shí)間軸中產(chǎn)生動(dòng)畫。
�。�8）教師講解演示：與實(shí)例結(jié)合講解如何播放用Flash做好的動(dòng)畫，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3、課后小結(jié)
本課是Flash的.入門知識(shí)篇，有些概念非常的重要，而且還要為今后學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的開端，所以課堂上與動(dòng)畫作品的欣賞結(jié)合在一起，邊講解邊欣賞，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
flash教學(xué)課件實(shí)例 篇5
設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：從知識(shí)、能力思維兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合輔助教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心，語言表達(dá)能力，審美能力和合作意識(shí)。
教材分析
本節(jié)課依據(jù)閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級(jí))第八單元的教學(xué)內(nèi)容展開來講授的。由于Flash動(dòng)畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫制作，重于學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解以及制作出簡(jiǎn)單的引導(dǎo)層動(dòng)畫。引導(dǎo)層動(dòng)畫的內(nèi)容技巧性比較強(qiáng)的，因?yàn)樗仨毥⒃谠�、�?dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)之上，也就是說學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求較高。
學(xué)情分析
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(shí)并熟練掌握了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動(dòng)畫操作后，對(duì)于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來，由于書上沒有了其他的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生感覺意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，增加了引導(dǎo)層動(dòng)畫的這一章節(jié)。引導(dǎo)層動(dòng)畫也是Flash動(dòng)畫制作中很常見的一種動(dòng)畫類型，能制作出活潑、有趣的動(dòng)畫效果。
學(xué)生能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識(shí)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。但對(duì)于讓運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫還無從下手，因?yàn)檫@些動(dòng)畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺(tái)階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
(1) 了解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理。
(2) 初步掌握利用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫的方法。
2．過程與方法
(1) 通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
(2) 通過分析比較，幫助學(xué)生理解概念。
(3) 通過教師示范、學(xué)生模擬，學(xué)生挑戰(zhàn)、問題探究，使學(xué)生初步掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫制作方法。
(4) 通過站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(5) 通過“動(dòng)畫之星”評(píng)選，提高學(xué)習(xí)積極性，作品鑒賞能力。
(6) 通過“自我評(píng)價(jià)”，教師給出建議，學(xué)法指導(dǎo)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1) 通過視頻和有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫的制作興趣。
(2) 體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。
(3) 通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
(1) 引導(dǎo)層的建立；
(2) 引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系；
(3) 引導(dǎo)線的繪制；
(4) 引導(dǎo)層動(dòng)畫制作的一般步驟。
2．教學(xué)難點(diǎn)
(1) 運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作；
(2) 使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方向；
(3) 讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作引導(dǎo)層動(dòng)畫。
確立依據(jù)：制作過程中，運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線不重合，或引導(dǎo)層的位置不對(duì)，都不能實(shí)現(xiàn)最終效果，故確定本課重、難點(diǎn)。
教學(xué)方法和手段
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法。
課前準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。
教學(xué)過程
一、視頻導(dǎo)入，引出課題
一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。
師：魔法學(xué)校的學(xué)員們騎著掃帚在空中飛行，進(jìn)行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動(dòng)畫片斷，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察兩者的區(qū)別？
【對(duì)比播放】“騎著掃把的哈利波特”動(dòng)畫。
師：有什么差別？
生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)
師：那么沿直線路徑飛行的動(dòng)畫你們能實(shí)現(xiàn)嗎？(能)什么方法？(利用動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫實(shí)現(xiàn))
如果要讓對(duì)象沿著自己設(shè)定的路徑運(yùn)動(dòng)，又該如何實(shí)現(xiàn)呢？——這就是今天這節(jié)課要研究的問題。(出示課題：Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫)
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過兩個(gè)動(dòng)畫效果的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫有個(gè)視覺上的直觀認(rèn)識(shí)。
二、新授知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐
師：這是剛才兩個(gè)動(dòng)畫源文件時(shí)間軸面板的情況，上面是直線運(yùn)動(dòng)，下面是曲線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？
生：多了一個(gè)圖層(引導(dǎo)層)，同時(shí)哈里波特圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。
師：那這個(gè)圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導(dǎo)哈里波特飛行的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的對(duì)象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。
了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。
【教師演示】現(xiàn)在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個(gè)圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運(yùn)動(dòng)物體所在圖層——哈里波特圖層創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫�，F(xiàn)在已有起始關(guān)鍵幀，我們?cè)?0幀處添加一個(gè)關(guān)鍵幀，調(diào)整對(duì)象位置，并創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。
首先，選定運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導(dǎo)層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時(shí)間軸面板上的“添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層按鈕”)。這樣就插入了引導(dǎo)層。
第二步，在引導(dǎo)層中第一幀處繪制引導(dǎo)線。選用鉛筆工具，選項(xiàng)設(shè)為“平滑”，在場(chǎng)景上繪制條曲線。
第三步，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對(duì)象至路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導(dǎo)線另一端。測(cè)試一下影片，成功！此時(shí)引導(dǎo)線是看不到的，它只是起到引導(dǎo)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的作用。此時(shí)在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個(gè)動(dòng)畫文件。
好，下面請(qǐng)同學(xué)實(shí)踐一下，讓哈里波特沿你設(shè)計(jì)的路徑飛起來。
【學(xué)生實(shí)踐】
【小結(jié)】好，這個(gè)動(dòng)畫的制作到這里就結(jié)束了。同學(xué)們基本上都讓哈里波特沿著自己設(shè)定的路徑飛起來了。我們小結(jié)下引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法。
引導(dǎo)層動(dòng)畫制作方法
1．被引導(dǎo)層——放置運(yùn)動(dòng)對(duì)象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建“動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫”；
2．引導(dǎo)層——繪制符合需要的引導(dǎo)線；
3．將被引導(dǎo)層的起始、結(jié)束關(guān)鍵幀中的運(yùn)動(dòng)對(duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)上。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；
2．通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識(shí)，為實(shí)際操作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)；
3．通過學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力。
4．通過方法的小結(jié)，加深對(duì)所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識(shí)的理解，從而掌握曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。
三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高
挑戰(zhàn)一、飛機(jī)特技飛行表演
師：下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成飛機(jī)特技飛行表演動(dòng)畫的制作。請(qǐng)打開“挑戰(zhàn)一”中的半成品，進(jìn)行實(shí)踐。
在實(shí)踐過程中如果遇到問題，你可以進(jìn)入站的“挑戰(zhàn)一”欄目尋找答案，也可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)求幫助。
【學(xué)生實(shí)踐】提問：很多飛機(jī)都是直著機(jī)身飛行的，不合實(shí)際。如何使機(jī)身沿著路徑調(diào)整方向呢？
師：有同學(xué)已經(jīng)完成了動(dòng)畫。我請(qǐng)位同學(xué)上來演示下，大家看看他是如何實(shí)現(xiàn)的。
【學(xué)生演示】【教師解說】首先為飛機(jī)圖層添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀處繪制引導(dǎo)線，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對(duì)象的中心吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。測(cè)試影片，成功！謝謝，請(qǐng)回座位。
師：再給大家一分鐘時(shí)間，沒有完成的同學(xué)請(qǐng)抓緊完成。
【小結(jié)】通過前面兩個(gè)動(dòng)畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點(diǎn)？
1．引導(dǎo)線要有起點(diǎn)和終點(diǎn),在繪畫的時(shí)候不能是封閉的曲線;
2．過于陡峭的引導(dǎo)線會(huì)使引導(dǎo)動(dòng)畫失敗，而平滑圓潤(rùn)的線段有利于引導(dǎo)動(dòng)畫成功制作。
3．被引導(dǎo)對(duì)象必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件的中心點(diǎn)必須位于引導(dǎo)線上，否則被引導(dǎo)對(duì)象將無法沿引導(dǎo)路徑運(yùn)動(dòng)；
4．引導(dǎo)線在最終生成動(dòng)畫時(shí)是不可見的。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作更復(fù)雜的實(shí)例，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂。通過站，提供自主探究的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過對(duì)引導(dǎo)線的小結(jié)，進(jìn)一步突破本課重、難點(diǎn)。
挑戰(zhàn)二、“我的創(chuàng)意我來秀”
師：接下來我們一起進(jìn)入“挑戰(zhàn)二 我的創(chuàng)意我來秀”環(huán)節(jié)。
在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個(gè)半成品，希望你利用引導(dǎo)層動(dòng)畫讓紙飛機(jī)飛起來，輪船開起來，鯊魚游起來……給定的半成品分為，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作。如果你夠有實(shí)力，還可以訪問站“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會(huì)有收獲。
請(qǐng)同學(xué)們注意，本環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作品將參與本課“動(dòng)畫之星”的評(píng)選。
總體要求：
利用本課所學(xué)引導(dǎo)層動(dòng)畫知識(shí)，完成一件完整的引導(dǎo)層動(dòng)畫作品，作品美觀大方，構(gòu)圖合理，運(yùn)動(dòng)流暢。
評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)：
1．完成一件應(yīng)用了引導(dǎo)層的動(dòng)畫作品：得分70分。
2．作品美觀大方，且構(gòu)圖合理，運(yùn)動(dòng)流暢：加10分。
3．實(shí)現(xiàn)多個(gè)對(duì)象按路徑運(yùn)動(dòng)：加10分。
4．自選素材、創(chuàng)意新穎、畫面有趣、或其它特別之處：加10分。
【學(xué)生實(shí)踐】
師：完成作品后請(qǐng)將文件“導(dǎo)出影片”，并利用站提交作品。
我們的作品提交時(shí)間馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)未提交的同學(xué)抓緊提交。
好，作品提交截止！
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生操作，進(jìn)一步理解引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作過程。引導(dǎo)和激勵(lì)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)踐更復(fù)雜的例子，實(shí)際應(yīng)用本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
四、“動(dòng)畫之星”大家評(píng)
請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“動(dòng)畫之星評(píng)選”頁面，請(qǐng)參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為您喜歡的作品投上一票，并簡(jiǎn)述推薦理由。每位同學(xué)只有一次為其它同學(xué)投票的機(jī)會(huì)，請(qǐng)公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動(dòng)畫之星”。
【學(xué)生投票】
師：我宣布，本課的“動(dòng)畫之星”是……
我們有些同學(xué)雖然沒有選上，但他們的作品也很優(yōu)秀……(多個(gè)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)，涉及到多個(gè)引導(dǎo)層的制作，很有難度；路徑設(shè)置合理，構(gòu)圖也很美觀；原創(chuàng)作品，有創(chuàng)意……)
【設(shè)計(jì)意圖】作品投票評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，同時(shí)也活躍里課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、課堂小結(jié)，學(xué)生自評(píng)
師：本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動(dòng)畫，通過給運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)了讓對(duì)象沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。你掌握得如何？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下自我測(cè)評(píng)。一會(huì)兒請(qǐng)打開站的“自我評(píng)價(jià)”頁面，選擇相應(yīng)選項(xiàng)，單擊“完成”按鈕后，你會(huì)看到老師給你的評(píng)價(jià)和建議。
【學(xué)生自我測(cè)評(píng)】
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)照評(píng)價(jià)表，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，了解本節(jié)課掌握情況，教師及時(shí)給出相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)。
六、網(wǎng)站推薦
好，今天這節(jié)課就到這里。如果你對(duì)動(dòng)畫制作還意猶未盡，想進(jìn)一步提高動(dòng)畫制作水平，可以訪問這些專題網(wǎng)站進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為依托增設(shè)出來的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出沿一定路徑運(yùn)動(dòng)的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生有著比較強(qiáng)的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對(duì)于引導(dǎo)層動(dòng)畫的理解、應(yīng)用基本達(dá)到預(yù)期效果。
一、成功之處
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。上課伊始，我通過播放學(xué)生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，分層次教學(xué)
課堂中三個(gè)任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師通過站提供了對(duì)應(yīng)每個(gè)任務(wù)的技術(shù)幫助。三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)：第一個(gè)任務(wù)是基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫，在視頻導(dǎo)入之后，通過哈利波特騎掃帚飛行的兩個(gè)動(dòng)畫比較，讓學(xué)生理解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理，完成一個(gè)基本動(dòng)畫制作。我發(fā)現(xiàn)任務(wù)一的達(dá)成情況還是比較好的；任務(wù)二：在基本動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)：飛機(jī)在飛行過程中如何根據(jù)飛行路徑調(diào)整機(jī)身，使得動(dòng)畫更真實(shí)準(zhǔn)確。任務(wù)二的完成情況就相對(duì)較差，主要是由于任務(wù)二的定位是要求以學(xué)生自主完成為主，在利用基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；第三個(gè)任務(wù)，任務(wù)作品提交參加評(píng)選，針對(duì)學(xué)生掌握可能存在差異性，這個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)我設(shè)置里三個(gè)層次，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況選擇。這樣讓學(xué)生在各個(gè)層次的練習(xí)中選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)更主動(dòng)積極。從這部分的學(xué)生完成情況來看，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)完成基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫，制作的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)軌跡合理，達(dá)到我預(yù)期的效果，部分學(xué)生能通過教學(xué)網(wǎng)站，自學(xué)，完成了多引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。同時(shí)，由于本環(huán)節(jié)作品參加評(píng)選，為了制作高質(zhì)量的作品，相互之間主動(dòng)交流討論。
3．交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
通過教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生提交自己的動(dòng)畫作品，然后生生互評(píng)，投票評(píng)選本課動(dòng)畫之星，教師再展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這部分是本課一大亮點(diǎn)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛非�；钴S。
二、不足之處
有一部分學(xué)生沒有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動(dòng)畫制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動(dòng)畫制作的不成功。說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不夠，同時(shí)對(duì)教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰(zhàn)一、挑戰(zhàn)二環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，部分學(xué)生對(duì)這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對(duì)幫助無處下手。這其中的原因有教學(xué)網(wǎng)站任務(wù)幫助這塊設(shè)計(jì)不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀，滿足不同層次學(xué)生的需要。
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