《去年的樹》教學(xué)課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文,能讀懂本文。
3、感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
4、對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。
【教時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題引入
讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
二、自主讀文,初步感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,要求:
讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。
2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。
3、抽讀、評(píng)議、正音。
4、感知內(nèi)容:
(學(xué)生暢談)
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。
第二年春天,鳥兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn) ,于是就
在火柴點(diǎn)燃的燈火前 。因?yàn)樗?。
三、對(duì)話朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感
師引:這篇童話中有哪些有趣的角色啊?
(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢!
1、找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話,用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。
2、模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。
3、出示對(duì)話,通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色,體驗(yàn)心情:
小鳥,大樹:
“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”“再見了,小鳥!明年請(qǐng)你再回來(lái),還唱歌給我聽”
樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了!
(鳥兒向山谷里飛去)
門:
“門先生,我的好朋友──樹在哪兒,您知道嗎?”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒,做成火柴,運(yùn)到村子里賣掉了!
(鳥兒向村子里飛去)
小姑娘:
“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”“火柴已經(jīng)用完了,火柴點(diǎn)燃的火,還在燈里亮著!
4、想一想,說(shuō)一說(shuō):
伐木人來(lái)砍大樹的時(shí)候,樹對(duì)伐木人說(shuō):“ ”
四、延伸拓展,自主發(fā)展
1、師:大樹還在嗎?鳥兒又怎么認(rèn)為的?
2、有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話,再次體驗(yàn)大樹與小鳥的'情意。
3、出示:
“兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完歌兒,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,飛走了!
學(xué)生自讀思考:
鳥兒盯著燈火看的時(shí)候,在想?
鳥兒唱完歌兒,對(duì)著燈火看的時(shí)候,在想?
出示:跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。
學(xué)生靜悟,對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。
五、板書
去年的樹
信守諾言 珍惜友情
第二課時(shí)
一、演一演
1、小組分角色表演故事,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出最佳演員。
2、余念:
鳥兒明年還會(huì)來(lái)嗎?續(xù)編故事。
二、寫一寫
1、你想對(duì)鳥兒說(shuō)些什么呢?請(qǐng)想一想,再寫下來(lái)。
2、大家交流,評(píng)價(jià)。
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