刷子李教學(xué)課件
通讀課文，在頭腦中想象刷子李的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫(xiě)下來(lái)。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的刷子李教學(xué)課件，歡迎參考！
刷子李教學(xué)課件一
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、解課題，初識(shí)刷子李
1、出示課題刷子李，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫刷子李......
2、刷墻特別好的，姓李人叫刷子李，這是一種很有趣的稱(chēng)呼。你還知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎？
比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫豆腐王，剃頭特別好的，姓陳德任叫剃刀陳......
二、讀課文，了解刷子李
1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)刷子李給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠�，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。
3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子，做好標(biāo)記。
4、課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)刷子李的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刷子李的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議......
理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。
（1）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。--通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
�。�2）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。--一個(gè)天衣無(wú)縫，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了刷子李粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
�。�3）這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話......看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。--這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。
5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。
三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味
1、熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。
2、通讀課文，在頭腦中想象刷子李的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的.話寫(xiě)下來(lái)。
四、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的句段背誦。
2、摘錄精彩的語(yǔ)句。
刷子李教學(xué)課件二
一、 “繞口令”游戲作鋪墊。
1、粉絲什么意思？
2、魚(yú)翅是什么意思？
3、繞口令游戲：請(qǐng)5位學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行繞口令比賽：誰(shuí)準(zhǔn)確地念繞口令的遍數(shù)多？
《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人
教師提示：不比快，比的是遍數(shù)和準(zhǔn)確。
二、歸納梳理，體會(huì)刷子李的“奇”。
1、教師：大千世界無(wú)所不有，《俗世奇人》中記載了一位奇人：他是刷子李。
（1）刷子李是名字嗎？
�。�2）教師：從綽號(hào)中，你能明白什么？
�。�3）如果姓李，而且干粉刷的，都能稱(chēng)為“刷子李”嗎？
2、預(yù)習(xí)過(guò)的請(qǐng)舉手，課文會(huì)讀了嗎？
這篇課文中，需要準(zhǔn)確認(rèn)讀的有三個(gè)：包袱、蘸漿、露餡兒
露餡兒：南方人特別難讀，在北方就好讀多了。
看來(lái)，預(yù)習(xí)的確很充分。
3、快速瀏覽課文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有幾處？標(biāo)出來(lái)，并在旁邊迅速地記錄感受。
學(xué)生自讀，做記號(hào)。發(fā)現(xiàn)最多的是7處，最少的是1處。
教師：到底是幾處？交流能讓我們更明白。交流：什么地方體現(xiàn)了“刷子李”的“奇”？
�。�1） 一身黑衣沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)；可以用什么詞語(yǔ)？（神奇在“黑衣無(wú)暇”）
�。�2） 效果奇；無(wú)緣遇到刷子李；
（3） 規(guī)矩奇；
�。�4） 第五段中找找，關(guān)注動(dòng)作：悠然擺來(lái)，悠然擺去；如此瀟灑，僅此刷子李一人，充分表現(xiàn)刷子李的動(dòng)作神奇；
讓學(xué)生讀讀，讀出“悠然”的味道。
讀快好還是讀慢點(diǎn)好，把你們右手高高舉起，在那里刷墻的樣子，比較像刷子李。
邊讀邊用右手做動(dòng)作；
做到刷子李這樣，很難；
�。�5） 教師：我認(rèn)為特別神奇的是后面那部分。寫(xiě)什么特別好？
效果好；哪個(gè)詞寫(xiě)出來(lái)？（勻勻?qū)崒?shí)）均勻厚實(shí)就是勻勻?qū)崒?shí)。
出示五個(gè)句子，用心讀讀句子，讀著讀著不是粉刷匠，而是藝術(shù)家。
不適合齊讀，按自己的節(jié)奏讀。
4、體會(huì)刷子李的“奇”，出示5個(gè)句子：（在文本中體會(huì)）
�。�1） 他要是給您刷好一間屋子，……如同升天一般美。
�。�2） 他刷漿時(shí)必穿一身黑，
（3） 刷子李一舉刷子……勻勻?qū)崒?shí)
�。�4） 只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，……清脆……
（5） 啪啪聲里，一道道……天衣無(wú)縫，……平平整整……
學(xué)生自由讀。
5、學(xué)生交流感受。刷子李刷墻成了什么？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以各種高雅職業(yè)作比。）
�。�1） 藝術(shù)家；音樂(lè)家；
（2） 魔術(shù)師；
�。�3） 神仙；天衣無(wú)縫只有神仙才能做到；
�。�4） 高級(jí)裁縫師；
�。�5） 刷子李成了舞蹈家。悠然擺來(lái)擺去，手腳很軟，刷子李如同在跳舞；
�。�6） 教師：刷子李到底“奇”在哪里，明白了嗎？
6、梳理“刷子李”的“奇”，從三個(gè)方面歸納。
�。�1） 學(xué)生：服裝、規(guī)矩；
�。�2） 教師：說(shuō)準(zhǔn)一個(gè)：規(guī)矩；
（3） 學(xué)生2：動(dòng)作奇；
（4） 學(xué)生3：質(zhì)量奇；教師：有好幾個(gè)方面都是寫(xiě)這個(gè)方面的。
�。�5） 教師：正因?yàn)檫@三方面，才成為“奇人”，這樣的奇人才能成為“刷子李”。
（6） 教師：民間如果有絕活無(wú)人能比，就能這么稱(chēng)呼他。
行當(dāng)+姓氏，這樣的人有嗎？
學(xué)生：泥人張、風(fēng)箏魏
（7）教師：有個(gè)教書(shū)教得特別好的，叫做什么？像我是沒(méi)有資格享用的。
四、以“一波三折”為點(diǎn)，體會(huì)曹小三的心情變化。
1、這篇小說(shuō)特別吸引人？你是怎么體會(huì)到的？
學(xué)生：刻畫(huà)的人物很生動(dòng)；
2、教師：有幾個(gè)自然段會(huì)出乎我們的意料，特別吸引人？（6、7、8、9、11）
3、這些自然段出乎意料，也令徒弟曹小三倍感意外。
4、瀏覽這幾個(gè)自然段，劃出出乎徒弟倍感意外的句子。
5、學(xué)生交流：
學(xué)生1：無(wú)白點(diǎn)；
學(xué)生2：有一個(gè)白點(diǎn)；
學(xué)生3：白點(diǎn)是抽煙燒到的。
5、出示句子1：
每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
�。�1） 哪個(gè)詞點(diǎn)出“出乎意料”？
（2） 虞大明粉刷匠身上的斑點(diǎn)作比，突出技藝高超。
�。�3） 課文中說(shuō)：徒弟對(duì)刷子李表現(xiàn)得怎么樣？
�。�4） 用線條來(lái)表示，那就是（看圖，教師的心情折線圖）
6、其他兩處，讀課文，學(xué)生自己在紙上畫(huà)畫(huà)曹小三的心理圖示。一個(gè)學(xué)生畫(huà)在黑板上。
（1）出示圖示，直線下降，聯(lián)系課文的詞語(yǔ)。
�。�2）變換段落，出示相應(yīng)的心理圖示，教師所畫(huà)的是直線上升的心理圖示。
�。�3）這個(gè)圖示用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示：一波三折。曹小三內(nèi)心的“一波三折”，深深地吸引了我們的眼球。
（4）如果用語(yǔ)言把內(nèi)心感受表達(dá)出來(lái)，選擇其中一處，寫(xiě)2、3句話。誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，誰(shuí)寫(xiě)得有意思，誰(shuí)寫(xiě)得傳神？
學(xué)生寫(xiě)心理活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)：不想當(dāng)刷子某某的粉刷匠就不是好的粉刷匠。
五、抓住“一波三折”為點(diǎn)，體會(huì)課文文路的“一波三折”。1、課文還有一個(gè)“一波三折”，請(qǐng)學(xué)生找找；
2、教師提示：如果將課文分成三段：
第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（3——11自然段）
�。�1）第二段有一個(gè)詞很打擊人，是哪個(gè)詞？（傳說(shuō)）
�。�2）第三段寫(xiě)刷子李在人們面前表演了，親眼見(jiàn)證了刷子李高超的記憶。是讀者心里的“一波三折”。
�。�3）教師歸納：既領(lǐng)略了刷子李，又領(lǐng)略了馮驥才小說(shuō)中的“一波三折”。
六、各抒己見(jiàn)，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、你感悟到什么？學(xué)生：名氣不是亂說(shuō)出來(lái)的。
2、讀以下這幾段，就更明白了。出示語(yǔ)段：碼頭上的人，全是硬碰硬，手藝人靠的是手，……教師伴著大鼓讀讀。
3、讀完后，你的感受是什么？
學(xué)生：三百六十行，行行出狀元；
教師：作為我們，得練好內(nèi)功，成為這個(gè)行當(dāng)中的狀元。
6、教師：明白那么多的道理，讀這樣的小說(shuō)有意思嗎？
7、教師：送給刷子李一副對(duì)聯(lián)，猜對(duì)聯(lián)的機(jī)會(huì)。
（1） 上、下聯(lián)和橫披。
�。�2） 知道什么字，馬上喊出來(lái)。
（3） 上聯(lián)：天衣無(wú)縫，刷子見(jiàn)功底；
下聯(lián)：黑衣無(wú)暇，絕活寫(xiě)傳奇。
橫披：俗世奇人
出示關(guān)于《俗世奇人》的介紹，教師讀介紹。
“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止�！�