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讀書郎教學課件

時間:2021-06-10 20:09:52 教學課件 我要投稿

讀書郎教學課件

  讀書郎教學課件

  教學內(nèi)容:

讀書郎教學課件

  表演:《讀書郎》。

  教學目標:

  1、有感情地、富有童趣地,用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》,表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

 。病⑴囵B(yǎng)自身勤奮學習的精神,明確學習目的。

  教材分析:

  《讀書郎》是一首極富童趣的,具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲,羽調(diào)式,2/4拍,中速,結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏,富有動感的旋律進行,下滑音和倚音的應(yīng)用,生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象,口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達理、堅強自尊的內(nèi)心世界。學生在唱好這首歌的同時,應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活,更明確自己的學習目標。

  教學重點 :

  1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

  2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

  教學準備:

  多媒體課件,八分音符,十六分音符卡片,黑板,打擊樂器等。

  教學過程:

  一 、組織教學。

  1.學生聽音樂,律動進教室。

 。.師生問好。

  二、 節(jié)奏游戲。

 。. 師:老師請來了很多的音符,它們是?

  老師出示準備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片,附點卡片。

  師:現(xiàn)在我們就用這些音符和俯點來做個創(chuàng)編節(jié)奏的小游戲。

 。. 師組合成第一條節(jié)奏:

  師:誰能拍打出第一條節(jié)奏?學生練習這條節(jié)奏。 3. 師:老師編了一句話來讀這條節(jié)奏,

  今 天 真是 好 日 子。誰也來創(chuàng)編一句?

  學生創(chuàng)作歌詞。

 。.同樣的方法組合和練習其他三條節(jié)奏

  這 里 是 我 們的 學 校

  春 天 里 的 花朵 真 美

  小 鑼鼓 敲 起來 咚咚咚咚 嗆

  5.師小結(jié),表揚肯定學生的聰明才智。

 。ǜ枨杏砂朔帧⑹忠舴M成的密集節(jié)奏較多,唱詞時要求靈活,在此先做練習,激發(fā)興趣的同時也作好了唱詞的

  準備。)

  三、 導入。

  師:“行萬里路,讀萬卷書”。十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家:你喜歡書嗎?你讀過那些書?讀書的過程你有那些感悟?

 。ńM織學生相互討論 )

  你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句?

  生:腹有詩書氣自華

  好(hǎo)讀書時不好(hào)讀書,好(hào)讀書時不好(hǎo)讀書。

  書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

  書到用時方恨少。

  讀書破萬卷,下筆如有神。

  讀萬卷書,行萬里路。

  師:同學們,每天清晨,我們背著書包,迎著朝陽,來到美麗的校園里上學,學知識,同學們,你們讀書是為了什么? 生:為了考大學。

  生:為了孝敬爸爸媽媽。……

 。.師:今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里,但是在舊社會,孩子的生活就完全不一樣了。

  多媒體出示舊社會窮苦孩子的窮苦日子的圖片。

  3.師:他們穿的破爛,經(jīng)常吃不飽,他們用短小的鉛筆寫字,

  買不起紙,甚至在地上書寫。

  師:看了舊社會的孩子們的生活,你有什么感想嗎? 生:我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了!

  4.師:他們讀書是為了什么呢?

  生欣賞mtv《讀書郎》。

  師:舊社會的孩子讀書是為了什么?

  生:為了自己能夠翻身,有出息。

  生:為了不受地主欺負。

 。ㄍㄟ^圖片的展示與老師深沉的講解,通過與舊社會孩子生活和學習環(huán)境的對比,讓學生感受自己的幸福生活,明確自己的理想,有目標的學習是學生的動力。)

  四、學唱歌曲。

 。.師:他們真有志氣,今天,我們就來唱唱讀書郎。 出示多媒體歌頁《讀書郎》,生跟琴用“啦”哼唱歌曲。 2.師:你對歌譜有什么不懂的'地方嗎?

  生:歌譜中有向下的箭頭,有小小的音符。

 。.出示課件:下滑音和前倚音的知識和示范唱。 生學唱“小嘛小兒郎”,“進學堂”。

 。.師范唱第一段歌詞,生隨琴唱第一段歌詞,唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進學堂”“見爹娘”。

 。.師:你覺得有下滑音與沒有下滑音的,哪個唱得更好?為什么?

  生說說下滑音的作用:有了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。 6.學生跟琴唱第二段歌詞。

  師:歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么?

  生:是襯詞。

  師:這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣?

  生:情緒開朗活躍些。

 。.師:是的,雖然小兒郎的生活很苦,但是他仍然熱愛讀書,他仍樂觀開朗,仍然對未來,對自己滿懷理想!我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌?

  生:天真,活潑的情緒唱。

  (老師的一系列提問能促進學生主動地比較和思考。)

 。.師:讓我們完整地唱這首歌曲,唱出小兒郎的活潑向上的精神。

  生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

  跟著mtv音樂伴奏唱《讀書郎》。

  五、 展示與拓展。

  1.師:我們學了歌曲《讀書郎》,下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組,根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

  2.學生按小組展示:a小組邊唱邊動作表演,b小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。……

 。.師:現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦,我們讀書郎的歌聲也更歡了,聽!

  六。課堂小結(jié):

  學習是一種享受,因為我,從大海那里學會了虛懷若谷; 學習是一種享受,因為我,從微風那里學會了遍布隱行的仁愛; 學習是一種享受,因為我,讓學生通過填空內(nèi)化對學習的認識,從而學會享受學習。


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