陶罐和鐵罐教學(xué)課件
導(dǎo)語(yǔ)：今天小編給大家?guī)?lái)了“陶罐和鐵罐教學(xué)課件”，供大家閱讀和參考。希望它對(duì)您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給您的好友。
陶罐與鐵罐
一、教材分析
這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國(guó)王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時(shí)間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無(wú)蹤無(wú)影。
本文將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的語(yǔ)言，告訴人們，任何事物都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
本課的教學(xué)目標(biāo)是在年段教學(xué)目標(biāo)、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)和本專(zhuān)題教學(xué)目標(biāo)的前提下形成的。（一）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)，獨(dú)立的閱讀能力。（二）抓住文章的主要內(nèi)容。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。（三）聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解本寓言故事的道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”。
對(duì)于本文的教學(xué)，我將采取以下學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
策略一：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽質(zhì)疑,然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題.教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激活學(xué)生的思維.
策略二：充分利用課文中的插圖，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛不軟弱。
策略三：根據(jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，理解這則寓言故事的深刻道理。
策略四：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處” 的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。
2、分角色，有感情的朗讀課文。
3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。
4、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。
過(guò)程與方法。
1、讀一讀，整體感知。
2、議一議，了解內(nèi)容。
3、品一品，理解品味。
4、演一演，加深理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來(lái)的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語(yǔ))
同學(xué)們通過(guò)觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦的孩子！今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┏鍪旧挚ǎ瑱z查生字認(rèn)讀情況。
�。ㄈ┠x課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文
�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，然后告訴大家，從對(duì)話中你讀懂了什么？
學(xué)生自由回答。（教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。ǘ⿵膬蓚�(gè)罐子的對(duì)話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題
1、鐵罐為什么要奚落陶罐？
2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？
3、面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？
�。ㄋ模┠奈煌瑢W(xué)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，鐵罐為什么要奚落陶罐？
生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。
師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。
板書(shū)：驕傲
師：誰(shuí)能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的？
生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。
�。ㄎ澹┫旅嫖覀円坏纴�(lái)解決后面兩個(gè)問(wèn)題。
1．分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。
�。�1.）生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”
出示課件1：
師：同學(xué)們覺(jué)得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？
生：傲慢
板書(shū)：傲慢
師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀？
（學(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀。）
�。�2.）生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”。
出示課件2：
師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢？
生：輕蔑
板書(shū)：輕蔑
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？
學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來(lái)讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對(duì)話2）
�。�3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？
�。▽W(xué)生找出句子“住嘴…………在這里”）
出示對(duì)話3“住嘴…………在這里”。
師： 鐵罐的態(tài)度由開(kāi)始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話3，然后回答。
生讀鐵罐的對(duì)話，然后回答。
板書(shū)：惱怒
教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。
�。�4.）鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句。
學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣
2.面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？
生：謙虛、大度、禮貌……（板書(shū)：謙虛、大度）
師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的作用。
出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你……再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢？……有什么可吵的呢？”
生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。
四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。
師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作。
�。ㄒ唬┬〗M分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。
�。ǘ┐魃项^飾表演。
五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段
（一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。可是，隨著時(shí)間的`流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。
（二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言
六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心
（一）這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么？
學(xué)生回答
（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對(duì)他們說(shuō)些什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。ㄈ┙Y(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)從這則寓言故事中你明白了什么道理？。
學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。
七、拓展延伸，加深理解。
聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過(guò)的課文，模仿著編一則寓言故事。
課文
陶罐和鐵罐
國(guó)王的御(yù)廚(chú)里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎，陶罐子?”鐵罐傲慢地問(wèn)。
“不敢，鐵罐兄弟�！敝t(qiān)虛的陶罐回答。
“我就知道你不敢，懦(nuò)弱的東西!”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑(miè)的神氣。
“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘�(zhēng)辯說(shuō)�！蔽覀兩鷣�(lái)就是給人們盛東西，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”
“住嘴!”鐵罐腦怒了，”你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片。我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕�！�
“何必這樣說(shuō)呢，”陶罐說(shuō)，”我們還是和睦(mù)相處吧，有什么可吵(chǎo)的呢!”
“和你在一起，我感到羞恥(chǐ)，你算什么東西!”鐵罐說(shuō)，”我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”
陶罐不再理會(huì)鐵罐。
時(shí)間在流逝(shì)，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆(fù)滅了，宮殿倒塌了。兩只罐子遺(yí)落在荒(huāng)涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的渣滓(zǐ)和塵土。
許多年代過(guò)去了。有一天人們來(lái)到這里，掘(jué)開(kāi)厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐。
“喲，這里頭有一只罐子!”一個(gè)人驚訝地說(shuō)。
“真的，一只陶罐!”其他的人都高興得叫起來(lái)。
捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干凈，和它當(dāng)年在御廚的時(shí)候一樣光潔，樸(pǔ)素(sù)，美觀。
“多美的陶罐!”一個(gè)人說(shuō)，”小心點(diǎn)，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)(jià)值的�！�
“謝謝你們!”陶罐興奮地說(shuō)，”我的兄弟鐵罐就在我的身邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶(mēn)得夠受了�！�
人們立即(jí)動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。它，不知道在什么年代完全氧(yǎng)化，早就無(wú)蹤無(wú)影了。
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