驚弓之鳥教學課件
導(dǎo)語：學習對事物進行分析的方法和句句緊密相連的表述方式。以下小編為大家介紹驚弓之鳥教學課件文章，歡迎大家閱讀參考!
驚弓之鳥教學課件
教學目標：
1.學會8個生字，能正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、能手、信不過、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼
命”等，驚弓之鳥驚弓之鳥。
2.有感情地朗讀課文，背誦最后一段。
3.讀懂課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。
4.學習對事物進行分析的方法和句句緊密相連的表述方式。
思想教育：懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。
教學重點、難點：
1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。
2．進行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學準備：搜集成語故事、教學課件
教學時間： 二課時
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)學過很多成語故事，今天我們再來學習一首《驚弓之鳥》。
二、初讀課文，說說課文寫了什么？
三、再讀課文，質(zhì)疑問難。
1．學生自讀課文，做到正確，并要求：
�。�1）畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。
�。�2）遇到不理解的詞句用指定符號標出，即詞用“△”標出，句子用“________”標出。
（3）標出自然段序號。
2．讓學生說說讀書時遇到哪些不懂的`地方。
鼓勵學生提出問題，篩選后納入以后的教學過程中逐一解決。
3．教師適當解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題，小學三年級語文教案《驚弓之鳥驚弓之鳥》。
四、指導(dǎo)學生學習生字。
五、理解詞語。
1．讓學生質(zhì)疑。
2．引導(dǎo)學生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
六、作業(yè)。
1．熟讀課文。
2、書寫生字及詞語。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習、導(dǎo)入新課。
1．請學生回憶課文寫了一件什么事？
2．在學生回答問題的基礎(chǔ)上，教師明確本節(jié)課的學習任務(wù)：更羸是一個什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學習課文，從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時，進行讀懂自然段的訓(xùn)練。
�。ǘ⿲W習第1自然段。
1．指名讓學生讀第1自然段，其他同學思考：更羸是一個什么樣的人？用簡短的話回答。
即更羸是魏國有名的射箭能手。
2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？
“能手”是具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
“射箭能手”，可理解為具有射箭技能，對射箭特別熟練的人。
“有名的射箭能手”，可理解為射箭技能一定是出類拔萃，爐火純青，遠高于一般射手。
設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生抓?
�。ㄋ模⿲W習第9自然段。
1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學。
�。�1）更羸說了幾句話？
�。�2）每句話說了什么內(nèi)容？
�。�3）用“______”標出更羸看到聽到的，用“ ”標出更羸的分析。
�。�4）分句之間有什么關(guān)系？
2．教師引導(dǎo)學生討論。
在學生自學的基礎(chǔ)上，教師組織學生討論。
第1句和第2句之間存在因果關(guān)系。第2句和第3句之間存在因果關(guān)系。
第3句和第4句之間存在因果關(guān)系。
3．用因果、果因句式練習說話。
4．教師小結(jié)。
通過學習，我們理清了更羸說的四句話之間的關(guān)系。清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠方來雁的動態(tài)和鳴聲中判斷出它受過箭傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它聽到弦響會受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進行準確判斷。
5．有感情地朗讀第9自然段。
�。ㄎ澹┙沂菊n題，總結(jié)全文。
1．理解“驚弓之鳥”成語的意思。
這篇課文是一個成語故事，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思？即被弓箭嚇怕了的鳥。
2．理解成語的比喻義。
比喻受過驚嚇，遇事膽怯的人。
3．成語今用。
請學生結(jié)合生活實際，想一想，這個成語可以在什么情況下使用？
�。⿵�(fù)述課文。
1．讓學生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習復(fù)述。
3．指名復(fù)述課文。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：練習復(fù)述課文。
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