2017關于兒童詩教學課件
[教學目標]
1、激發(fā)學生進行兒童詩創(chuàng)作的興趣。
2、訓練學生兒童詩創(chuàng)作的思維，培養(yǎng)學生豐富、夸張的想像力。
3、初步感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點 初步會用聯(lián)想法創(chuàng)作一首或幾首兒童詩。
[教學過程]
一、歌曲激趣導入
師：老師給大家?guī)砹艘皇追浅Ｊ煜�、非常好聽的兒童歌曲。請欣賞：（課件播放兒童歌曲《種太陽》。）
你知道嗎？這其實就是一首富有情趣的兒童詩。
這節(jié)課，就讓我們放飛想象的翅膀，一起走進兒童詩的世界。
二、詩歌賞析,總結兒童詩特點、創(chuàng)作方法
〈一〉種太陽
師：請看大屏幕，這就是這首詩。
《種太陽》。
我有一個美麗的愿望
長大以后能播種太陽
播種一個一個就夠了
會結出許多的許多的太陽
一個送給送給南極
一個送給送給北冰洋
一個掛在掛在冬天
一個掛在晚上掛在晚上
種太陽 種太陽
到那個時候世界每個角落
都會變得都會變得溫暖又明亮
1.指名讀。誰愿意來讀一讀這首詩？
2.在作者的想象中，太陽是可以種的，并且會結出許多許多的太陽。正是因為這大膽的想象，讓這首詩生動形象，富有情趣，膾炙人口。
�。ㄒ龑W生體驗詩歌的特點：生動形象，語言精練，富有情趣。音韻美：押韻ang ）讀起來還瑯瑯上口
3、學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，
看看哪首詩更有童詩的味道
4、出示兩首詩：
A 白云
星期日下午，我做完功課，到郊外散步
看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，
好象棉花糖我的手沒天那么高，不然
就把那些棉花糖都拿下來吃
仿效《種太陽》改成兒童詩：B 白云
好多的棉花糖��！
誰把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到
比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節(jié)奏感較強；詩需要更多的想象比較含蓄，散文較直接
6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？
投影出示：
所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經意地為之會心微笑，內心產生共鳴
教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的兒童詩。
7、出示其他的兒童詩
師：我們再來欣賞其他一些生動形象，富有情趣的兒童詩。師：你最喜歡其中哪首詩？為什么？最喜歡其中的哪句？
《夢》 夢像一條小魚/在水里游來游去/想捉它/它已經跑了/夢像一陣風/從遠方吹過來/想抓它/它已經離開了。
《遠足》 我們去遠足/雨悄悄地跟著/結果/他玩得好開心/我們只好看著他玩。 《橡皮》 橡皮/是最沒有學問的東西/因為/他讀過的字/都是錯別字。
《爸爸的鼾聲》 爸爸的鼾聲/就像山上的`小火車/它使我想起美麗的森林/爸爸的鼾聲/總是斷斷續(xù)續(xù)的/使我擔心火車出軌了/咦/爸爸的鼾聲停了/是不是火車到站了？
《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會撒嬌/會防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。
師：你最喜歡其中哪首詩？為什么？最喜歡其中的哪句？指名反饋：（總結方法，適時板書）
1. 指名反饋：（總結方法，適時板書）
2. 比喻：夢——小魚，一陣風
3. 擬人：雨——玩
4. 夸張：單手——一動不動
5、對比：自己家的——別人家的
6、排比 借托
總結兒童詩的特點
1、詩是分行寫的，每行都很短。還可以分幾小節(jié)
2、經常運用比喻、擬人的手法。
3、詩讀起來常�，槵樕峡�，有時很押韻。
4、詩必須有豐富的想象，比較含蓄
5、詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、動人。
三、想象訓練，循序漸進
師：兒童詩也是一個孩子，他會哭，會笑，有時安靜，有時胡鬧。他是誰家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在l寫詩之前我們先來一個想象力大考驗吧！(點擊課件:想象力訓練營)填詞
�。�、《小太陽》有只老母雞在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／雞蛋被石頭磕破了 流出了一個金色的小太陽。（ 你為什么要這樣想？ 同流出了一個蛋黃比較，好在哪里？）
2、《蘿卜》蘿卜妹妹/你真粗心/捉迷藏時把 忘在外面。
3、《螃蟹》螃蟹/你為什么老是橫著走？是不是 小 ， 還是 在等待對手，準備一決高下 ？
4、《圓規(guī)》圓規(guī)是個 ，他總是 。/可惜他只會跳 圓圈舞 。
5、〈〈星空〉〉老師是一個美麗的月亮，我們是 ，那教室是 是一個美麗的星空 。
6、《樹葉》嫩綠的葉子是大樹的的迎賓曲，正在歡迎春姑娘的到來。
第一關：補充句子：打開窗，
讓鮮艷的花瓣吹進來
讓翠綠的樹葉飄進來
讓珍貴的鳥兒飛進來
讓（ ）的（ ）進來。
預設: 讓活潑的青蛙跳進來
讓繽紛的彩虹跨進來
讓淘氣的星星跑進來
讓調皮的陽光躲進來
讓裊裊的輕煙飄進來
讓溫暖的笑容飛進來
讓豐富的知識滲進來
第二關：補充片段《我問》
我問美麗的鮮花，
怎樣才能芳香醉人？
鮮花輕輕地回答：
敞開自己的心
四、未來的詩人
1、在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學們充滿想象的表達，我覺得你們全是一個個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當一回真正的小詩人？
2、現(xiàn)在就請同學們張開想象的翅膀，根據老師在大屏幕上給出的參考主題從中選擇你最感興趣的自由創(chuàng)作，把你的奇思妙想寫下來，也可以自己擬題創(chuàng)作均可。課件出示老師給出的參考主題，并播放輕柔的音樂：
夕陽 落葉 星期天 假如 云
小貓 分數 童年 老師的眼睛
蝴蝶和小花 風是個自由的孩子
3、自由創(chuàng)作。出示詩歌特點
4、邊展示，邊交流，邊評改。
五、交流總結，詩意繞梁
1、推敲字句是否貼切
2、語言是否精煉有詩味
3、現(xiàn)場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作 最后簽名 未來的詩人
總結：今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們
的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經播下了詩的種子!最后，送給你們一首詩《我希望》作為本課的結束。
我希望/我可愛的孩子們/穿越習題的封鎖線/來到童心湖畔/看風車旋轉/聽鳥兒歌唱/追尋青草葉上滾落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/領著你們這群小腳丫/在夕陽的牛鈴聲里/在嬉戲的小樹林旁/一起觀察古木新芽/一起奇思追云攬月/一起為夢想插上金色的翅膀
六、作業(yè)設計
1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印編輯，成為班級詩集《小荷才露尖尖角》
2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價。
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