草原 教學課件
草原是地球生態(tài)系統(tǒng)的一種，分為熱帶草原、溫帶草原等多種類型，是地球上分布最廣的植被類型。
草原 教學課件
一、 教學目標：
根據(jù)《新課標》2011版的要求、農(nóng)村學校五年級學生的學習情況和課時要求我制定了一下目標：
1、 知識與技能目標：
○1認識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。
○2有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
2、 過程與方法目標：
通過自主學習、合作學習和探究學習的方式去揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標：
引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情；走進西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
二、教學重難點：
重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。
難點：品味優(yōu)美的語言，體會表達方法；通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。
三、學生分析：
農(nóng)村學生接觸外界的機會很少，在狹窄的空間里看慣了山清水秀的家鄉(xiāng)風景，幾乎沒有人見過真正的草原是什么樣子，但是通過學過的詩歌《敕勒川》以及一些有關草原的歌曲對草原有初步的了解，并且這個年齡段的孩子已經(jīng)具有相當?shù)拈喿x能力，有較強的求知欲，愿意主動去探索新事物。
四、教學內容分析：
本篇課文是人教版新課標教材五年級下冊第一單元第一篇課文，是圍繞“走進西部”這一主題編寫的開篇課文。但本篇課文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情，作者通過第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。課文語言優(yōu)美，適合美美的朗讀；適合在不斷的朗讀、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒發(fā)在課文的末尾一句，對這句話的理解是本文的難點之一。
五、教學媒體與資源的選擇與應用：
多媒體課件輔助教學：利用百度筆畫筆順軟件具體化生字的書寫訓練；利用PPT對課文中出現(xiàn)的一些知識進行圖片闡釋；利用視頻讓學生去了解草原；利用歌曲去營造氛圍，增強感情。
六、教學實施過程：
第一課時
（一）導入：
同學們，你們去過草原嗎？通過所學知識，說說草原是什么樣子的？
�。ㄉ鶕�(jù)學過的詩歌和一些有關草原的歌曲談談對草原的映像）
今天，我們跟著著名作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里見到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
（二）走進課文，讀通課文
1、初讀課文，自學要求：
○1大聲的讀課文，讀準文中生字的讀音，請將你不熟悉的字詞注上拼音；
○2把不好讀的詞語和句子多度幾遍，直到讀通順，把你不理解的詞語做上記號，我們在學習課文時注意結合課文。
2、自學檢查：
○1大屏幕出示本課的.生字，點名讀生字。師相機指導學生讀得不準確的字音。對學生多次出錯的地方作強化訓練。
○2用“百度筆畫軟件”對“襟”、“貌”、“羞”、“澀”這幾個字的筆畫筆順作示范，強調書寫）(筆畫軟件演練，學生在草稿本上模仿)
○3大屏幕出示本課詞語，點名讀詞語，相機指導學生讀錯的部分。針對本地學生對平翹舌音以及“h”和“f”分不清的情況對“柔美”、“回味”、“灑脫”、“疾馳”、“拘束”、“羞澀”、“翠色欲流”這幾個詞作重點指導。
○4小組間比賽讀新詞
3、初步感受草原的魅力：
�。�1）用自己喜歡的方式，多讀幾遍課文。然后說說草原給你留下了什么的映像。（廣闊、碧綠、草原人民好客等）
�。�2）快速瀏覽課文，看看課文按什么順序寫的，寫了哪些內容。
�。�3）交流、展示：
初見草原——迎客——待客——話別（根據(jù)作者的行蹤所寫）
第二課時
（一） 導入：
回憶文章的主要內容和寫作順序
（二） 最近課文第一自然段，感受草原的魅力。
師：上次課，我們初步感受了草原的美景，這節(jié)課我們跟著老舍先生具體的去感受一下草原的魅力。
1、 請你們結成小組，一起去草原旅游。注意不要走馬觀花，要用心，用情感細細的去品味。然后選擇一種你認為好的方式來回報你們的學習。（比如：朗誦、畫畫、吟詩、唱歌、跳舞等）
2、 小組學習。
3、 學習結果匯報，交流。
○1“在天底下，一碧千里，而并不茫�！苯Y合多學詩句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”理解“茫�！钡囊馑肌２⑶殷w會“一碧千里，而并不茫�！钡脑颉�
○2體會“羊群無論走到哪里都像給無邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。
（大屏幕提示：體會句子的妙處的方法有：修辭手法；重點字詞，尤其是動詞的妙用；句子表現(xiàn)的意境美）
○3小丘的美：
請學生朗讀有關描寫小丘的部分；
反復朗讀，讀出小丘的美妙之處。重點結合生活體驗談談“翠色欲流”意境美。
用“渲染”法根據(jù)課文描寫畫畫你心中的草原。（請學生快速作畫，多媒體展示臺展示學生的作品）
○4“這種境界?6?1?6?1?6?1?6?1?6?1?6?1好像回味著草原的無限樂趣�！�
作者想低吟一首奇麗的小詩，你有沒有想到關于草原的一首小詩或者即興將你的感受用幾句詩一樣的優(yōu)美的語言表現(xiàn)出來呢？
○5草原風光組圖欣賞，多媒體展示根據(jù)課文描寫展示組圖，學生根據(jù)課文描寫和圖片提示有感情的朗讀課文。
師小結過渡：是呀，多美的草原呀。那里會居住著什么樣的人們呢？讓我們一起去看看吧！
第三課時
（一）導入
有感情的朗讀第一自然段
（二）訪問陳巴爾虎旗
師：陳巴爾虎旗是作者和朋友們訪問的地方，那里的人民和我們土家族苗族聚居區(qū)的人們的生活有什么區(qū)別呢？你們想知道嗎？（生答）
1、 我來當草原旅游小導游：
假如你是一位導游，現(xiàn)在要帶著大家去草原游玩，你需要給大家介紹有關草原的哪些內容呢？
根據(jù)課文第2、3、4、5自然段的描寫，以小組學習的形式，結合你們預習課文時準備的資料，為你的導游工作做準備。
2、 小組合作學習
3、 展示、交流。
每一小組選一位發(fā)言人，帶領全班同學一起去草原游玩，介紹那里的風土民情。班上其他同學作文游客可在導游介紹時隨時提問，當導游有無法回答的問題時，小組內的其他同學可以幫忙回答。若有大家都無法回答的問題，老師將把它記錄下來。等待全班同學和老師一起解決。
（三）體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，升華主題。
師小結過渡：好一個能干的小導游呀，給我們展示了蒙古草原的美，讓我們體會到了蒙古人民的熱情、好客。
那我們再來體會一下“夢漢情深”四個字，你們是從課文的哪些地方體會到的，請找出來，好好讀讀。
1、 根據(jù)提示自學。
2、 匯報，朗讀。
師小結：是呀，多美的草原，多熱情的蒙古人民，多么與眾不同的待客方式。關于西部你們還知道哪些知識呢？（根據(jù)預習時在圖書室查找的資料，向老師、家長了解的資料介紹祖國美麗遼闊的西部 ）
（四） 讓我們再來一起探索課文寫作方面的一些特點吧！
師： 課文流露出的作者的感情是什么？
（生：對草原的喜歡，對蒙古族人民的贊美）
師：是的，那么作者是怎樣表現(xiàn)這些情感的呢？請你們先自己思考，然后再小組內交流一下你們的感受
生1：直抒胸臆，課文中很多地方都在直接描寫草原的美，從中很容易感受出作者對草原的喜愛之情。
生2：細致的描寫，課文中作者細致的描寫了草原的美景，如果不喜歡怎么能看得這么仔細，寫得這么細致呢？
生3：對事情的記敘，很自然，不做作，讓讀者在其中感受到蒙古人民的好客、熱情、大方，蒙漢情深。
師：是呀，歸納得很好。讓我們在輕松快樂的學習中有所收獲。
（五）結束
請大家跟著《美麗草原我的家》和一段有關草原的視頻一起去欣賞草原的美麗和與眾不同吧！
六、教學反思
這篇課文，用優(yōu)美的文字我們介紹了草原的美麗，草原人民與眾不同民俗風情，給我們展示了一頓西部文化的大餐。學生通過課前收集資料，課中入情入境的學習，通過多媒體的輔助教學，突破了山村孩子眼界狹窄的瓶頸，教學中學生學習積極性高，確實有收貨。同時激起了學生了解探索西部文化的興趣，為本單元其他課文的學習打下了極好的基礎。
美中不足的是個別學生由于低年級學習的基礎沒有打牢，在本課的學習中略顯吃力。在以后的教學中應注意多關注后進生。
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