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春夏秋冬教學(xué)課件

時間:2021-03-24 09:21:03 教學(xué)課件 我要投稿

春夏秋冬教學(xué)課件

  對于春夏秋冬這篇文章應(yīng)該要如何設(shè)計教學(xué)課件呢?以下是小編收集的相關(guān)信息,僅供大家閱讀參考!

春夏秋冬教學(xué)課件

  課前準(zhǔn)備

   1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

   2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

   1課時。

   教學(xué)過程

  一、談話激趣,出示詞語

   1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

   2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

   設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

   二、多種方法,識記生字

   1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。

   (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

   (2)根據(jù)交流出示詞語:

    春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

   (3)借助拼音自由朗讀詞語。

   (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

    其中重點指導(dǎo)讀好 后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜

   2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。

   3.出示:霜和雪

   (1)交流:你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?

   (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。

   (3)相機識記生字。認(rèn)識部首"雨字頭"。

   (4)仔細(xì)觀察,說說"雨"作部首時,在寫法上有什么變化。

   (5)教師范寫生字"雪",學(xué)生書空,并口頭說出筆順。

   4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

   (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

   (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

   (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

   (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好"落"。

   (5)了解"霜降"。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

   (6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。

   (7)有感情地齊讀第二組詞串。

   5.教學(xué)詞串:

   青草 紅花 游魚 飛鳥

   池草 青山 花紅 魚出水 鳥入林

   (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

   (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

   (3)出示詞串三和四。

   (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。

   (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

   6.仔細(xì)觀察,自主識記生字。

   (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。

   (換偏旁法,如"雪",可以通過換偏旁變成"霜"識記;比較識記法,如"入"字,通過和"人"比較識記;通過形象演變進(jìn)行識記,如"飛"字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如"落、飄",可以用部件加一加的方法記憶。)

   (2)小組內(nèi)互相交流好方法。

   設(shè)計意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力?梢哉f,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的`效果。

   三、示范指導(dǎo),書寫生字

   1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。

   (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

   (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

   (3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

   重點關(guān)注"春、冬":兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點要在豎中線上。

    "入"的第二筆要長,并且要出頭。

    "風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

   復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪"三個一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

   2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。

   3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

   4.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

   5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評。

   設(shè)計意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

   四、反復(fù)朗讀,加強鞏固

   1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

   2.班內(nèi)交流讀。

   方法1:按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。

   方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄

   3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。

   4.教師總結(jié)。

   設(shè)計意圖:這里采用了多樣的朗讀形式,通過重組朗讀,使識字語境更加豐富多彩,更加生動有趣,更具有清晰的畫面感。

  教學(xué)反思

   本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,覺得以下兩點做得還是比較好的。

   1.借助插圖,聯(lián)系實際想象畫面,輕松快樂識字。

   教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。

   2.教給識字方法,促進(jìn)自主識字。

   人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時,讓學(xué)生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗,按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

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