學(xué)寫人物教學(xué)課件

　　寫作文對(duì)于學(xué)生來說是一件痛苦的事，他們往往覺得寫不具體、寫不生動(dòng)。下面是小編整理的學(xué)寫人物教學(xué)課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

　　篇一：寫好人物的動(dòng)作課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)：在寫事寫人的時(shí)候，寫人物動(dòng)作，要交代清楚動(dòng)作變化的原因，這樣就能通過寫動(dòng)作，把事情寫具體。

　　2、體會(huì)：進(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)，要細(xì)致準(zhǔn)確地把動(dòng)作的“程度”寫清楚，從而恰當(dāng)表達(dá)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)素材：

　　人教版五年級(jí)下冊(cè)《景陽岡》“武松打虎”片段

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生提前通讀課文《景陽岡》，達(dá)到讀準(zhǔn)確度熟練的程度。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生交流：讀了《景陽岡》，你們了解了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)人物給你留下了怎樣的印象?

　　總結(jié)：武松是一個(gè)勇敢、武藝高強(qiáng)的人。

　　回憶：作者是通過寫什么讓我們感覺到武松是個(gè)勇敢、武藝高強(qiáng)的人的?(回顧：動(dòng)作，老虎的的工作，武松的動(dòng)作)

　　二、呈現(xiàn)個(gè)案，對(duì)比研究：研究“勇”在何處。寫人物動(dòng)作，需要寫清楚人物是正在怎眼的情況下做事情的，行為對(duì)象的行為有了怎樣的變化，人物動(dòng)作對(duì)應(yīng)著有了怎樣的變化，這樣才能寫出人物動(dòng)作所表現(xiàn)出來的內(nèi)心特點(diǎn)。

　　提出問題：寫老虎的動(dòng)作，寫武松的動(dòng)作，就能夠讓我們感覺到武松是個(gè)勇敢、武藝高強(qiáng)的人嗎?

　　過渡：我們看一個(gè)同學(xué)寫的內(nèi)容。

　　呈現(xiàn)個(gè)案：

　　武松走進(jìn)一片樹林，天色已晚，酒勁兒開始發(fā)作，他就在一塊青石上躺了下來。這時(shí)忽然起了一陣狂風(fēng)，唰地從樹后跳出一只猛虎。武松將身子一閃，老虎再往后一掀，將尾巴一掃，都被武松躲過。原來這一撲、一掀。一掃是老虎的看家本事，三樣都落了空，老虎的氣勢大減。老虎見狀，又撲過來。武松往后一跳，按住虎頭，提拳就打。老虎疼得大聲咆哮，在地上拋出一個(gè)坑。武松不敢放松，又在虎頭上打了幾十拳，老虎七竅流血，一命嗚呼了。

　　閱讀個(gè)案，討論：這段話，作者比較細(xì)致地寫了武松打虎的動(dòng)作，作者這樣寫，武松的“勇”特點(diǎn)讓你感到震撼了嗎?說說自己的理由(說不清楚，也不要緊，正好作為往下學(xué)習(xí)研究的問題基礎(chǔ)。如果學(xué)生說出來“震撼”，講理由，然后組織做對(duì)比研究，如果學(xué)生說不震撼，說出問題來，讀課文，作對(duì)比研究。)

　　呈現(xiàn)同學(xué)描寫與施耐庵描寫的對(duì)比：

　　唰地從樹后跳出一只猛虎。老虎先是一撲，老虎再往后一掀，將尾巴一掃，都被武松躲過。原來這一撲、一掀。一掃是老虎的看家本事，三樣都落了空。

　　那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　要求學(xué)生對(duì)照閱讀，發(fā)現(xiàn)兩段文字標(biāo)紅部分的.最大不同點(diǎn)，通過對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)老虎描寫對(duì)表現(xiàn)武松的勇敢，有啥不同效果，對(duì)表現(xiàn)武松有什么好處?

　　總結(jié)：課文紅色字體部分，寫清楚了老虎是如何兇猛，令人害怕，這樣對(duì)比，就突出了武松的勇敢無畏。

　　要想通過人物動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心特點(diǎn)，你得把動(dòng)作對(duì)象的動(dòng)作特點(diǎn)、給人的感覺寫清楚，再寫出人物動(dòng)作隨之進(jìn)行的應(yīng)對(duì)變化。

　　三、研究作者是把武松“武藝高強(qiáng)”的特點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)出來的。

　　剛才的研究，我們知道了，寫人物、寫事情，需要把人物動(dòng)作、人物做事情時(shí)，外界如何變化的寫清楚，才能讓讀者對(duì)人物有更具體、清楚的印象。

　　那么，作者又是如何把武松“武藝高強(qiáng)的特點(diǎn)”表達(dá)得令人信服的呢?

　　研讀對(duì)武松動(dòng)作描寫的片段對(duì)比：呈現(xiàn)課件：

　　從對(duì)武松“躲閃的動(dòng)作”不同寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　…...老虎的氣勢大減。武松趁機(jī)抓住老虎的頂花皮提起哨棒便打，誰知打在樹上，少棒斷成兩截。老虎見狀，又撲過來。武松往后一跳，按住虎頭，提拳就打……

　　……那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去……

　　學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)：兩種寫法有什么不同?第二中寫法有什么好處?——提示：武松退出二十步，可以不?為什么?

　　(寫出了武松動(dòng)作的難度，恰到好處，這個(gè)“恰好”，體現(xiàn)了武松在做動(dòng)作的精心算計(jì)和精當(dāng)?shù)陌盐�，他在防守的過程中，仍然在盤算著如何進(jìn)攻，武藝高強(qiáng)，就高強(qiáng)在這里)

　　學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生還有其他動(dòng)作也把持讀寫的非常到位、具體：

　　武松見了，叫聲“啊呀!”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　總結(jié)：

　　對(duì)人物應(yīng)對(duì)對(duì)象變化的動(dòng)作的難度(程度)寫的非常準(zhǔn)確、恰當(dāng)，這樣能夠很好的從動(dòng)作特點(diǎn)來表現(xiàn)人物內(nèi)心。

　　總結(jié)：如何通過寫人物動(dòng)作來表現(xiàn)人物內(nèi)心?

　　學(xué)生交流后，課件出示：

　　寫人物動(dòng)作，要寫清楚人物是在怎樣的情況下做這些動(dòng)作的，外界情況發(fā)生發(fā)生了哪些變化?人物是怎么應(yīng)對(duì)的，要細(xì)致準(zhǔn)確地把動(dòng)作的“程度(難度)”寫清楚，從而恰當(dāng)表達(dá)人物的特點(diǎn) 。這樣，就能夠把人物做事的情況寫得具體，把人物內(nèi)心的特點(diǎn)和外在特點(diǎn)表現(xiàn)得很明白。

　　就本文來講：作者寫外界動(dòng)作變化，寫了四次，寫武松應(yīng)對(duì)外界變化的動(dòng)作，四次，四個(gè)動(dòng)作變化的難度寫得非常到位。

　　——寫人物動(dòng)作的時(shí)候，注意寫出幾次外界情況變化，并細(xì)致寫出人物對(duì)應(yīng)的變化來。

　　練習(xí)：讀下面四年級(jí)學(xué)生寫的這兩段話，用剛剛學(xué)到的“寫清楚幾次對(duì)象動(dòng)作變化、幾次人物應(yīng)對(duì)動(dòng)作應(yīng)對(duì)變化，并寫清動(dòng)作難度”的方式，把 “老鷹真厲害”的特點(diǎn)，改寫的更具體，更令人信服。

　　原稿：游戲開始了，一群當(dāng)小雞的小朋友拉著當(dāng)母雞的小朋友的衣服。當(dāng)老鷹的小朋友先往東跑，母雞馬上攤開雙手往東攔老鷹。于是，老鷹折身向西跑，母雞靈活地轉(zhuǎn)身向西攔。

　　老鷹停下了腳步，大概在想什么辦法才能抓住小雞。突然，他趁母雞不注意時(shí)，猛然低身沖過母雞的雙手，跑到后面的小雞處。小雞還沒有反應(yīng)過來，就給他抓了一只去了。老鷹真厲害，照這種辦法又接連抓了幾只小雞去。母雞這才明白過來，馬上開始攔截。

　　篇二：學(xué)寫人物的動(dòng)作課件

　　教學(xué)要求：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，并善于在細(xì)微的動(dòng)作中捕捉寫作靈感。

　　2.提高學(xué)生的寫作興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　杯子 貼鼻子的畫像

　　教學(xué)流程：

　　一、 指導(dǎo)觀察，游戲?qū)�入�?/p>

　　今天，老師給大家?guī)�來了一個(gè)小游戲------看動(dòng)作猜動(dòng)詞。

　　拎，搓，捧 拍 喝水

　　請(qǐng)問：老師在干什么?喝水。好，請(qǐng)大家寫下這句話：老師在喝水。

　　同學(xué)們真了不起，看得仔細(xì)，猜得準(zhǔn)，今天我們就學(xué)習(xí)寫人物的動(dòng)作，板書：學(xué)寫動(dòng)作。齊讀。

　　二、看表演，分解動(dòng)作。

　　1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家看兩組句子，(出示例句)

　　第一組：

　　A、女兒跑向媽媽。

　　B、女兒看見媽媽，立刻叫著跑了過去，抱住她的脖子，親了一口，然后甜甜地笑起來。

　　第二組：

　　A、她擦玻璃。

　　B、她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊濕布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下來回地擦著。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁擦幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。

　　你更喜歡哪一句?為什么?

　　2、讀了這些句子，你對(duì)剛才寫的這句話滿意嗎?為什么你們剛才寫的句子這么簡單?原因在于你們剛才沒有仔細(xì)觀察�，F(xiàn)在老師把剛才的動(dòng)作再做一遍，請(qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，老師做了多少個(gè)動(dòng)作，說一說，做了些什么動(dòng)作。

　　師演示：老師 伸出手，拿起杯子，送到嘴邊，吹了幾口氣，喝了一口，咽了下去，再把杯子放回原位。

　　同學(xué)們看清楚了嗎?喝水這件事里包含了多少個(gè)動(dòng)作呀? 七個(gè)

　　請(qǐng)同學(xué)們跟我再做一遍(慢)伸出 拿起 送到 吹 喝 咽下 放回

　　好，現(xiàn)在我們大家一起來把這七個(gè)動(dòng)作連成一個(gè)句子。

　　連得非常好，同學(xué)們，是呀，我們每做一件事，都是由許多動(dòng)作來完成的�？墒巧�活中的動(dòng)作往往一閃即逝，瞬間消失。這就需要我們用自己的一雙火眼金睛細(xì)心觀察，將一個(gè)大動(dòng)作分解成許多小動(dòng)作，這樣才能捕捉曇花一現(xiàn)的美麗!寫好動(dòng)作的第一個(gè)秘訣就是：仔細(xì)觀察，分解動(dòng)作。(板書。)

　　認(rèn)真觀察的同學(xué)們，恭喜你們已經(jīng)向成功邁進(jìn)了第一步，接下來迎接你們的將會(huì)更加精彩。

　　三、選準(zhǔn)動(dòng)詞。

　　出示片段，讀一讀，演一演，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　哪些詞語用得不恰當(dāng)?請(qǐng)修改，把這句用得不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞改過來。

　　媽媽把洗好的白菜丟在砧板上，左手抓著菜，右手掄起刀，一刀一刀地砍著，把白菜砍成絲。

　　師生共同探究，填充完整后上交，師隨意展示一份，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。)

　　小結(jié)：生活中的動(dòng)作可多了，這個(gè)小練習(xí)給我們帶來了什么啟示呢? 用詞要準(zhǔn)確。板書： 選準(zhǔn)動(dòng)詞。

　　四、貼鼻子游戲，

　　我們檢測一下學(xué)習(xí)效果，做一個(gè)“填鼻子”游戲，請(qǐng)一位同學(xué)上來貼鼻子。

　　大家先觀察老師的動(dòng)作，再認(rèn)真觀察同學(xué)的細(xì)微動(dòng)作，一邊觀察一邊仔細(xì)體會(huì)，準(zhǔn)備寫作。(游戲過程略。)

　　以“貼鼻子游戲開始了�！边@句話為開頭寫一段話，出示方格稿投影。

　　五、習(xí)作展示，評(píng)議交流。

　　六、小結(jié)：寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，分解動(dòng)作，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中認(rèn)真體會(huì)并實(shí)踐。