小學(xué)語文教學(xué)課件
小學(xué)語文教育是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生語言組織階段的基礎(chǔ)，特獻(xiàn)出這個(gè)課件希望對大家有所幫助。
認(rèn)真回顧《小學(xué)語文教學(xué)實(shí)例及分析》這門課，課程中教學(xué)實(shí)例分析的過程和方法，給您什么啟發(fā)，您有什么新的教學(xué)設(shè)想嗎?
啟發(fā)：
做語文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須以幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語文為目的，明確學(xué)習(xí)者需要學(xué)什么，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文個(gè)性或潛能，教學(xué)面向全體學(xué)生。系統(tǒng)設(shè)計(jì)的語文教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展，必須基于人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語文的知識。語文教學(xué)設(shè)計(jì)必須以教與學(xué)的理論作為科學(xué)決策的依據(jù)。目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動、評定和決策的驅(qū)動力，目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、評定三者應(yīng)該協(xié)調(diào)一致。同時(shí)，評價(jià)和修改是語文教學(xué)設(shè)計(jì)不可或缺的重要內(nèi)容。
新的教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)內(nèi)容：語文版二年級下冊第六單元21課《我們的夏天》。
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
二、教學(xué)背景分析
(一)教材分析：
《我們的夏天》是語文版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第六單元21課的詩歌。本單元的四篇課文及樂園六中的閱讀欣賞描寫都是與學(xué)生同齡的孩子們的多姿多彩的生活�！段覀兊南奶臁肺挥谶@組課文之首，生動活潑的詩歌形式能激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的興趣，激起學(xué)生對美好生活的憧憬。這首詩歌共有五小節(jié)，用生動、鮮活的文字描摹出孩子們在夏天里豐富多彩的生活，孩子們朝氣蓬勃，結(jié)伴走進(jìn)自然，在大自然的懷抱中健康快樂地成長，表現(xiàn)了孩子們在大自然里愉快幸福的心情。文中配有兩幅插圖，一幅描繪的是孩子們在大自然中的活動，一幅是火紅的太陽公公微笑著俯視孩子們。這兩幅插圖為孩子理解課文起到了輔助作用。本課只有六個(gè)會認(rèn)字，而且經(jīng)過前幾個(gè)單元的.訓(xùn)練后，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多自學(xué)生字的方法，所以我采用了教學(xué)用書中先學(xué)文后識字的建議，把學(xué)文放在了第一課時(shí)，識字寫字放在了第二課時(shí)。下面我要講的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(二)目標(biāo)確定
本篇課文的安排時(shí)間正值夏季，學(xué)生對夏天已經(jīng)有了足夠的感性認(rèn)識，針對教材及學(xué)生情況，我制定了以下目標(biāo)：
1、知識與能力
借助圖畫、聯(lián)系生活、結(jié)合積累理解“活蹦亂跳的歡喜”、“淡淡的詩意”、“彩色的畫面”“神奇的世界”等。在閱讀中積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。
2、過程與方法：
在多種形式的朗讀中喚起學(xué)生主動參與的意識，展開想象，感悟詩歌內(nèi)容。
仿照2、3、4小節(jié)的形式，獨(dú)立或與小組合作嘗試把自己與伙伴們的活動寫進(jìn)詩歌。。
3、情感態(tài)度：
體會孩子們在大自然里愉快幸福的心情。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在品讀中感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里愉快幸福的心情。難點(diǎn)是品味詩歌所傳達(dá)出來的情感。
三、教法運(yùn)用：
想象豐富是詩歌的一個(gè)重要特點(diǎn)，要學(xué)好詩歌，就要善于運(yùn)用想象。而朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語文基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感�；谶@兩點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法：
1、從問題入手，讓學(xué)生在主動積極的思維中學(xué)習(xí);
2、引導(dǎo)回憶和想象，讓學(xué)生在情感活動中加深理解和體驗(yàn)，
四、學(xué)法指導(dǎo)：
本課時(shí)的教學(xué)是以閱讀為主的，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，學(xué)生對閱讀內(nèi)容必然有個(gè)性化的反應(yīng)，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。所以在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上我是這樣做的：
1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)積累，聯(lián)系生活閱讀體驗(yàn)(如夏天的火熱、喧鬧，釣魚、追蝶、唱歌等活動);
2、利用自身的閱讀積累進(jìn)行閱讀體驗(yàn)(如理解“天使”和“詩意”);
3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思、邊思邊畫(寫)，主動與別人交流自己的想法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
五、學(xué)情分析
我班學(xué)生通過以前的知識積累和在夏天中的生活積累，對夏天有一定的感性認(rèn)識，而且這些孩子思維活躍，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新、想像豐富，熱愛朗讀，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了愉悅和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，抓住興奮點(diǎn)，以“讀”為主，讀中理解，讀中感悟。從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
六、教學(xué)過程：
這節(jié)課我的教學(xué)思路是：談話導(dǎo)入、因題質(zhì)疑-初讀課文、思疑交流-朗讀感悟、突破中難點(diǎn)-有感情地朗讀全文-初背課文-總結(jié)拓展
我的教學(xué)思路的依據(jù)是：1.符合兒童由感性到理性的認(rèn)識事物規(guī)律;2.符合本課的教材特點(diǎn);3.符合作者的思路。葉老常說：“作者思有路，遵路識斯真”。
下面我按教學(xué)程序詳細(xì)解說：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，夏天又到了，誰能用上你積累的詞語說說夏天給你的印象呢?(此處的設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生在《識字一》中有積累，溫故而知新)
2、對學(xué)生的印象進(jìn)行總結(jié)�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夏天，學(xué)習(xí)一首詩歌。板書課題。
3、齊讀課題，指導(dǎo)讀課題。讀了課題你最想知道什么問題呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答板書記錄)(揭示課題后由學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生讀文的興趣，給了學(xué)生初讀課文的方向。)
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方式把課文讀幾遍，一要讀正確，二要邊讀邊試著畫出自己找到的問題。
2、學(xué)生帶著大家提出的問題自學(xué)。
3、檢查朗讀。交流自己在初讀時(shí)找到的問題。
三、朗讀感悟，突破重難點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
夏天在小朋友的眼睛里是什么樣子的?學(xué)生回答。指導(dǎo)學(xué)生快樂、自信、自豪地朗讀。指名讀，男生讀，女生讀。
(二)品讀2、3、4小節(jié)
1、交流剛才都勾畫了孩子們的哪些活動?請同學(xué)們拿起書再次走進(jìn)2、3、4小節(jié)。仔細(xì)地讀一讀，看看通過這些活動的具體描寫你能體會到什么?是從那些詞或句子體會到的，畫出來。自學(xué)后小組交流。
2、全班交流對2、3、4小節(jié)的理解 。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在大自然中玩耍時(shí)的情景說出體會。抓住“一串串” “活蹦亂跳” “歡喜” “天使”“詩意”指導(dǎo)朗讀。理解“彩色的畫面'上有什么?“神奇的世界”又是什么樣的?
3、夏天的活動豐富多彩，你最喜歡哪些活動?學(xué)生交流，引導(dǎo)仿照2、3、4小節(jié)組織成一節(jié)小詩�？梢宰约合耄部梢院托〗M的同學(xué)合作。
(三)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
一提起夏天的活動，同學(xué)們真是興致勃勃。我們在自然的懷抱中盡情玩耍，歡笑嬉戲。在玩耍過程中，我們還建立了友誼，增長了知識，你們說夏天是誰的?誰來讀第五小節(jié)，帶著這些感情?指名讀，齊讀。
五、有感情地朗讀全文
六、背誦課文，可以加上動作，但要帶著感情。
七、總結(jié)、拓展：
同學(xué)們，老師希望你們也成為生活的細(xì)心人，像詩中的小朋友一樣攝出夏天，畫出夏天，寫出夏天。
拓展作業(yè)：(選做)
1、搜集夏天的詩歌讀一讀、背一背。
2、畫一幅你最喜歡的夏天的活動，配上文字。
3、和小組同學(xué)合作辦一份以“多彩夏天”為主題的手抄報(bào)。
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