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學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得1
拼音教學(xué)對于現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說，是比較枯燥的，因為他們在幼兒園時就已經(jīng)學(xué)過，現(xiàn)在是讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)一次，難免會感到厭煩。而且孩子年齡小，注意力持續(xù)的時間比較短，要讓他們將拼音掌握得非常牢固，并熟練的拼讀音節(jié)是不容易的。經(jīng)過這段時間自己的摸索和對其他老師教學(xué)方法的借鑒，我總結(jié)了以下幾點方法。
1、在游戲中記憶拼音
一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快。他們年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強，可以將拼音教學(xué)融入到游戲里面，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們便能很快的接受要學(xué)的知識。我在上復(fù)習(xí)三的時候采用游戲闖關(guān)的方式，來鞏固前面所學(xué)的拼音。學(xué)生參與性很強，之前都要將近三個課時的.內(nèi)容，這次只用了不到兩節(jié)課，而且效果很好。還有找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術(shù)等等，通過趣味性強的游戲活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。
2、在比較中鞏固拼音
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在交長得相似的拼音時，我們就可以采用比較法。例如b、p、d、q，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。
還可同時加上手勢和口訣：拿出兩只手，還可以用學(xué)生手里面的書本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
小孩子本身很活潑，表演欲比較強，而且表演活動形象直觀、生動有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識，形成記憶。我們班上有一位同學(xué)的媽媽有一天來跟我講，說她家的孩子在前一天回去讀書的時候，卡在了ai、ei、ui中的ei上了，摸著頭想了一會兒，沒想起來，突然就站起來，拿著他的鉛筆ei、ei、ei、的砍柴，因為我們在上那一課的時候就有請同學(xué)上去表演每一個韻母，他也就記住了這個方法。他媽媽當(dāng)時跟我說的時候還覺得挺搞笑的，但那確實不失為一種好方法，如果當(dāng)時我就只是讓學(xué)生在課堂跟著我讀，那估計他那一天也想不起來那個字母要怎么讀了。
4、在合作中學(xué)習(xí)拼音
學(xué)生對于老師站在講臺上講課已經(jīng)免疫了，如果換成同學(xué)之間互為老師，那又會讓他們精神抖擻。上課時，我們可以讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"，一個讀拼音，一個當(dāng)小老師，互考互問，也可以讓學(xué)生上臺來教讀，他們在小老師和學(xué)生的角色互換中充滿興趣，同時也能體驗到當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。
都說拼音教學(xué)很難，但是只要我們找對方法，善于把死的字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里快樂成長！
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得2
擔(dān)任幼兒班語文教學(xué)工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強。特別是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。
幼兒班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，好動是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結(jié)合。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。學(xué)生在開心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。
二、設(shè)比賽。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下：
在黑板上畫一棵桃樹，樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來，第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的'桃摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時應(yīng)去掉兩點，這時我就教幼兒背："大魚大魚有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在學(xué)習(xí)單韻母時，也可以通過念兒歌幫助學(xué)生識記單韻母。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。
總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得3
在漢語拼音教學(xué)中，有些字母的讀音、形狀容易混淆，這是漢語拼音教學(xué)過程中的難點。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的教學(xué)情境，有助于一年級學(xué)生在活動中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，同時，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的難度。如在教學(xué)復(fù)韻母“ɑi”和“ei”時，可利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“龜兔賽跑”的動畫片段，給動畫片中的卡通小動物配上音節(jié)：烏龜（ɡui）、白（bɑi）兔，讓學(xué)生在形象、直觀富有童趣的'故事情節(jié)中，認(rèn)識字母，學(xué)習(xí)字母。另外，還可以借助語文綜合性學(xué)習(xí)形式，設(shè)計“字母形體操”、“字母大比拼”等綜合性學(xué)習(xí)活動。設(shè)計“漢語形體操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的境界，讓學(xué)生在語文綜合實踐活動中，在快樂、有趣、輕松的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)字母，掌握知識。
教發(fā)音時，應(yīng)注意三點。
�。�1）先示范，讓學(xué)生觀察、聽準(zhǔn)、體會發(fā)音的要領(lǐng)。如：n，示范時，應(yīng)先讓學(xué)生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時鼻腔發(fā)聲，再讓學(xué)生也照著這樣做。要提醒學(xué)生不要閉嘴。然后教師將舌頭輕輕離開上牙根，完成“n”的發(fā)音，同時讓學(xué)生跟著做。發(fā)音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。教復(fù)韻母發(fā)音時，由于舌位、口型都要變化，更要讓學(xué)生注意觀察和體會。如ci，這是由a到i的發(fā)音變化過程，舌位由低往高，口型由大到小。學(xué)生有時只發(fā)o，不知連到i的舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對這類問題，可以讓學(xué)生多看教師的口型變化，用耳朵仔細(xì)聽，再結(jié)合圖上兩個小孩挨著的“挨”字音去糾正。又如ang eng ing ong這四個鼻韻母，既難發(fā)音，又難區(qū)別，難點就在發(fā)ng這個鼻尾音上o ng是上軟腭抬高，示范時學(xué)生無法觀察，只能靠耳朵聽；學(xué)生發(fā)音是否正確，也只能靠教師聽來鑒別。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，關(guān)鍵是指導(dǎo)氣流從鼻腔通過，可用手捏鼻孔的辦法讓學(xué)生俸會，如捏后還能發(fā)音，說明不對；如捏鼻孔后即發(fā)不出音來了，這就是正確的發(fā)音。在這個基礎(chǔ)上再結(jié)合ng前面的a e i o發(fā)這四個鼻韻母的音。其他如單韻母a o e i u ü，一般聲母，復(fù)韻母都可以采用示范及結(jié)合字音的辦法來教發(fā)音。
（2）抓住特點，區(qū)別比較。有些音，。往往兩個之間大'部相同，只小處有所區(qū)別，如b與p，發(fā)音部位完全相同，，只在發(fā)音方法上有點區(qū)別，b不吐氣，p吐氣強些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch，z與c，d與t等等。但它們的特點區(qū)別不清，就容易使發(fā)音相混，進(jìn)而帶來字形相混，以后拼讀音節(jié)就更不會清楚了。區(qū)別吐氣與不吐氣這兩種發(fā)音方法，在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中可用手掌放在嘴前來體會，教師還可以用一張小紙條懸在嘴前，當(dāng)發(fā)送氣的音，如p t k c ch q時，紙條就向外飛起，而發(fā)b d g z zh j時，紙條是靜止的。又如區(qū)別舌尖前音zcs與舌尖后音zh ch sh時，要i著重讓學(xué)生體會舌尖的位置。舌尖前音就是平時所說的平舌音，舌尖是平伸，雙齒稍微離開，氣流從舌尖上齒之間擦過二而發(fā)音。舌后音就是平日所說的卷舌音或叫翹舌音，舌；向后卷，翹起接近上硬腭，氣流從舌尖和硬腭之間擠出。所以，從發(fā)音的方法不同來看，可以體會zh ch sh后邊那個不發(fā)h的音，只是借了那個從來不與zcs發(fā)生拼音關(guān)系的h做為卷舌符號而已。
�。�3）反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。教師要不斷地讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，以達(dá)到十分熟練，兄形發(fā)音，準(zhǔn)確無誤的程度。在練習(xí)鞏固中如發(fā)現(xiàn)有發(fā)音不對的，還要再進(jìn)行指導(dǎo)、區(qū)別。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得4
一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地小結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下小結(jié)：
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個單韻母和23個聲母。拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看圖——認(rèn)識新的字母——學(xué)音節(jié)——學(xué)兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)�？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察�？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。
通過授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。結(jié)合學(xué)生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型、練習(xí)的教法，每學(xué)習(xí)韻母和聲母時都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。
平時通過我和其他老師的交流，根據(jù)自己上課的感覺，我認(rèn)為低段的教學(xué)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引孩子的.注意力，并調(diào)動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動中老師的積極引導(dǎo)、及時肯定，適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，能讓孩子充滿自信、快樂學(xué)習(xí)。
在認(rèn)記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。學(xué)習(xí)課文，我重點指導(dǎo)朗讀兒歌，引導(dǎo)小朋友讀準(zhǔn)字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學(xué)時，讓幼兒在學(xué)習(xí)后小結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法，教師進(jìn)行歸納小結(jié)。對學(xué)某一項知識，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，都?xì)w納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。結(jié)合拼音教學(xué)的特點，主要進(jìn)行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。還教育幼兒要尊敬長輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內(nèi)容記不牢固。
總之，在學(xué)前班的課堂教學(xué)上需要注意的問題有許多，希望自己能在接下來的拼音教學(xué)，教學(xué)方式上得到調(diào)整，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)理念，采取學(xué)生更喜歡的方式，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生的精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個方面：
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)動手動腦能力。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得5
漢語拼音是小學(xué)一年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎(chǔ)工具，在我教學(xué)拼音的一年來，對拼音教學(xué)有以下幾點體會：
1、字母教學(xué)的體會。
對于字母學(xué)習(xí)分為聲母和韻母，我認(rèn)為對于聲母和韻母的教學(xué)可以利用直觀教學(xué)法和卡片法讓小學(xué)生更易識易記易懂，在教學(xué)時，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準(zhǔn)確拼讀，如果結(jié)合兒歌，使有智力障礙的學(xué)生也能基本掌握。
2、拼音拼讀教學(xué)體會。
拼讀是拼音教學(xué)中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應(yīng)漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學(xué)習(xí)。同時，漢語拼音的學(xué)習(xí)，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準(zhǔn)確無誤的傳授給每位學(xué)生，讓每位學(xué)生能熟練掌握，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能熟能生巧，在拼讀訓(xùn)練過程中，為了讓學(xué)生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進(jìn)而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。
3、學(xué)生存在的'問題。
�。�1）首先是發(fā)音不準(zhǔn)，對于我們北方的學(xué)生來說平舌與翹舌的區(qū)分是個難點，如：zh、ch、sh與z、c、s。（2）發(fā)音部位不準(zhǔn)，前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。（3）拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。（4）j、q、x與u的拼讀，有此致同學(xué)總分不清“u”何時發(fā)“嗚”，何時發(fā)“魚”音。
總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習(xí)，把易混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得6
小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、也是難點，同時拼音又是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)語文。并利用拼音識字、學(xué)普通話、查字典等。那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好拼音，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性呢？現(xiàn)結(jié)合我個人的教學(xué)實際和經(jīng)驗，談?wù)劼暷傅慕虒W(xué)：
聲母的教學(xué)
聲母部分包括23個聲母，要求會讀、會寫這些聲母。對于本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來并不是很困難，教材編寫時也有意將發(fā)音部位相似的幾個聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個聲母的發(fā)音只有細(xì)微的差別，這樣的編排形式不但有利于學(xué)生的學(xué)，也有利于教師的教。盡管如此，在教學(xué)過程中還是應(yīng)注意幾個形近（b、d、p、q）、音近（n、l）聲母的區(qū)別。
b、d、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母，在區(qū)別這一組時，教師可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過程中，分別采用了以下三種方法讓學(xué)生記音、辨形，在學(xué)生初次接觸時，我采用了寫的方法加強記憶，漢語拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右，從上到下（i、j除外，它們的書寫順序是從下到上，即先寫一豎和豎左勾，再寫上邊的點）。在教學(xué)d時，因為我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了b，于是我就讓學(xué)生邊說邊寫b，即先寫一豎再寫右半圓讀作b；再把d和b進(jìn)行比較，并讓學(xué)生說一說，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學(xué)生同桌互說互寫。如此一來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。p、q的教學(xué)也可采用此法。而在復(fù)習(xí)時，我采用了實物記形法。因為在我們當(dāng)?shù)�，有的老人抽煙用的煙斗和b、d、p、q的形狀頗為相象，可以讓學(xué)生利用煙斗進(jìn)行實物演示，并可加上相應(yīng)的.順口溜：“爺爺抽煙bbb，敲打煙灰ddd，來裝煙絲qqq，煙斗打頭ppp”。另外還可以用學(xué)具拼形法來記憶，我準(zhǔn)備了一個半圓，染成紅色，還有一染成藍(lán)色的條形硬紙片，然后讓學(xué)生自己動手拼出并讀出b、d、p、q；也可讓一個學(xué)生讀b、d、p、q的音，另一個學(xué)生拼它的形。
總之，b、d、p、q的記形方法多種多樣，我用多種方法結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行辨形比較。
音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對于我地少數(shù)人來說是個難點，通常他們是“n”“l(fā)”不分，常把奶奶（nainai）讀成lailai，出現(xiàn)此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區(qū)別，而全憑感覺，想發(fā)“n”音就發(fā)n音，想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音，因此教師在教學(xué)“n”和“l(fā)”時一定要讓學(xué)生進(jìn)行試驗比較，區(qū)別“n”和“l(fā)”的發(fā)音。在教學(xué)“n”和“l(fā)”的發(fā)音時，我讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)“l(fā)”音，并體會氣流從舌頭兩邊出來；然后松開鼻子發(fā)“n”音，體會氣流從鼻腔出來。從而讓學(xué)生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音，由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此我又讓學(xué)生采用開火車的方法起來讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音錯誤，分析其原因并加以糾正。從而達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得7
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)�，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在保教工作上，我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致，時刻將安全放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交�，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。同時我學(xué)習(xí)了《賽格幼兒園員工手冊》，并嚴(yán)格按照《手冊》來要求自己。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。我時刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，并運用到教學(xué)活動中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡樂。
二、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。開展了“學(xué)習(xí)星”評比活動，通過活動，幼兒說話的語言表達(dá)更加生動而富有感情，講故事的積極性也越來越高；幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)；獨立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的.獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
三、在家長工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長的溝通，及時會面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進(jìn)行更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時我們發(fā)動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如：“親子活動” 、“六一活動” 、“畢業(yè)典禮”等，家長對班級工作支持度高，能積極參與各項活動，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
這學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實際出發(fā)選擇了三個教學(xué)視主題活動，《我從那里來》《葉子》和《再見了，幼兒園》增長了幼兒的知識，開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就結(jié)束了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎？下面就從幾個主要的方面進(jìn)行總結(jié)：
語言常識：
在《我從那里來》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過這主題的學(xué)習(xí)家長都覺得孩子們長大了，懂事了，感到很是欣慰；在《葉子》的教學(xué)視聽中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認(rèn)識各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動培養(yǎng)了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語言表達(dá)能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛大自然�！对僖娏�，幼兒園！》這一系列活動，主要是圍繞幼兒園展開，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺，老師的感覺，離別時的心情都能展開很多很多的活動，在這里
主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
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