初中閱讀課教學計劃（通用10篇）

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，讓我們對今后的工作做個計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的初中閱讀課教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中閱讀課教學計劃 1

　　近年來，學生課外閱讀的組織與指導(dǎo)越來越引起語文教育工作者的重視。為了使學生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂文學名著閱讀計劃如下：

　　一、活動目的：

　　1、以人類的先進文化影響學生，引導(dǎo)學生發(fā)展個性，健全人格。

　　2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)學生積累知識、培養(yǎng)語感，促進其語文素養(yǎng)的全面提高。

　　二、閱讀任務(wù)

　　根據(jù)《課程標準》的`要求和學生實際，參照語文版教材中“名著引讀”評介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書目如下：

　　閱讀書目：《西游記》、《童年》、 《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、 《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》（上述書目要求全體學生按時按量共同閱讀，教師進行統(tǒng)一的指導(dǎo)和評價。另外，推薦《三國演義》、《湯姆·索亞歷險記》等數(shù)十部中外名著作為選讀書目，鼓勵那些學有余力的學生按照自己的興趣選擇閱讀。）

　　三、實施步驟

　　下面，以《西游記》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟：

　�、鍖�(dǎo)讀階段（安排1—2課時）本階段，指導(dǎo)學生閱讀教材中“名著引讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點簡析等，讓學生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。

　　㈡積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計作業(yè)如下：

　　1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評；

　　2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字；

　　3、寫：每篇圍繞一個中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學生差異，不同程度的學生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學生閱讀興趣，形成良好閱讀習慣為中心目標，每周抽查學生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時，由學生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。

　�、缣骄啃蚤喿x階段（安排2周左右）

　　1、分析人物形象（2周）本階段安排學生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學生重點分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。

　　2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。

　　㈣總結(jié)階段（安排1周左右）本階段準備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗交流會等活動，一方面繼續(xù)調(diào)動學生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學生的閱讀成果。

　　四、活動評價

　　每學年進行一次活動評價，包含參照學生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和通過設(shè)計名著閱讀試卷對學生進行的總結(jié)性評價。

　　初中閱讀課教學計劃 2

　　一、指導(dǎo)思想

　　讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對于小學生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造，也需要人文與科學的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，現(xiàn)制定課外閱讀。

　　二、我校閱讀教學現(xiàn)狀

　　長期以來，我校在閱讀教學工作中一直都存在認識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個人認為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

　　1、學校眾多工作中，閱讀教學工作貌似并不迫切，因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

　　2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌�人的業(yè)績；對于學生來說，沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

　　3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分數(shù)的形式考核老師和學生一段時間內(nèi)的教學成績，因而難以給師、生形成壓力，更不便于考核，即使學校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

　　但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學校的教學應(yīng)有特色，孩子的'發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學。

　　三、指導(dǎo)措施

　　1、學校和班級應(yīng)為閱讀教學創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進行考核；其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課；再次，閱讀教學應(yīng)有單獨的考績，從經(jīng)濟上予以重視。

　　2、具體學段目標

　　由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學生能：

　　a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；

　　b、學習用普通話正確、流利地朗讀；

　　c、借助讀物中的圖畫閱讀；

　　d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

　　初中閱讀課教學計劃 3

　　1、每個同學每天課外閱讀時間不少于半小時，閱讀量不少于5000字（約10頁）、多多益善。

　　2、閱讀前必須選好作品填入“計劃表”中（推薦閱讀的作品應(yīng)為首選，如需另行選擇，則應(yīng)以內(nèi)容積極健康、文學色彩濃郁為原則，由組長把關(guān)），并在作品后面標明需多少天，約在何日前讀完該作品。

　　3、每次閱讀后，應(yīng)及時標明閱讀日期及頁碼，并在“片語感言”欄中寫一句話感言，內(nèi)容是在閱讀中收獲最大、感受最深的體會。

　　4、應(yīng)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的`好習慣，閱讀過程中，應(yīng)適當在作品中對重點、難點、精彩語句作批注（組長可適當抽查組員閱讀過的作品是否留下閱讀痕跡），還可將好句、好段或自己感興趣的內(nèi)容摘抄在《閱讀札記本》上，每周兩篇，每篇約300字（定期交組長檢查）。

　　5、每讀完一部作品，至少要寫一篇專題練筆，即閱讀體會（具體要求另附），此內(nèi)容可作為每周練筆量的一部分。

　　6、每周一、四早上應(yīng)將《閱讀計劃表》和《閱讀札記本》一并交語文組長審閱，組長在驗收合格后在計劃表上簽字并標上日期。

　　7、學習班長、語文科代表應(yīng)和學風監(jiān)督員一起，每周抽查一組，老師不定期抽查全班。

　　8、任務(wù)完成不理想的，將在《學生綜合素質(zhì)評估總表》中扣分。

　　初中閱讀課教學計劃 4

　　一、教學目標：

　　1、 幫助學生提高閱讀理解能力，鞏固語言基礎(chǔ)，提高寫作水平。

　　2、 提高學生的文學鑒賞能力，拓展學生文化知識面。

　　3、 培養(yǎng)學生的語言表達和溝通能力，提高學生寫作素養(yǎng)和語言能力。

　　4、 培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考能力，促進學生自我發(fā)展。

　　二、教學內(nèi)容：

　　1、 閱讀與寫作基礎(chǔ)知識

　　2、 閱讀與寫作技巧及實踐

　　3、 文學鑒賞與創(chuàng)作

　　4、 經(jīng)典作品閱讀與分析

　　三、教學方法：

　　1、 經(jīng)典誦讀法：讓學生誦讀經(jīng)典作品，進一步提高學生語言表達能力，加深對語言的理解與記憶。

　　2、 創(chuàng)新閱讀法：通過多種形式進行閱讀，如朗讀、對話、評析等，引導(dǎo)學生理解文本內(nèi)涵，提高閱讀能力。

　　3、 互動探究法：在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，通過討論、交流等方式引導(dǎo)學生自主學習、獨立思考。

　　4、 實踐拓展法：重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生進行一定的寫作實踐，以提高學生的寫作技能和文學鑒賞能力。

　　五、教學過程：

　　第一周：閱讀與寫作基礎(chǔ)知識概述

　　1、 閱讀與寫作的概念

　　2、 閱讀與寫作的基礎(chǔ)要素

　　3、 閱讀與寫作的關(guān)系

　　第二周：閱讀與寫作技巧及實踐

　　1、 閱讀技巧的`方法與實踐

　　2、 寫作技巧的方法與實踐

　　3、中考作文范文及分析

　　第三周：文學鑒賞與創(chuàng)作

　　1、 文學鑒賞技法的方法與實踐

　　2、 文學創(chuàng)作的方法與實踐

　　3、 閱讀與作文實踐講評

　　第四周：經(jīng)典作品閱讀與分析

　　1、 經(jīng)典作品的閱讀與分析

　　2、 經(jīng)典作品解析及探究

　　3、 經(jīng)典作品寫作實踐

　　六、教學評價：

　　1、 期中、期末考試成績。

　　2、 作文成績。

　　3、 日常表現(xiàn)，包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等。

　　4、 學科競賽成果。

　　七、教學總結(jié)：

　　閱讀與寫作是語文學科的重要組成部分，通過本課程的學習，不僅可以幫助學生提高語言表達能力，更能培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和自主學習能力。同時，學生需要不斷加強誦讀與復(fù)習，提高批判性思維和分析能力，將知識及技能與實踐結(jié)合起來，始終不忘初心，方能在語文學科的探索中不斷取得進步與提高。

　　初中閱讀課教學計劃 5

　　一、課程背景

　　隨著教育改革的深入，初中閱讀與寫作課程已成為基礎(chǔ)課程中必不可缺的一部分。通過閱讀和寫作，學生可以提高語言表達能力、擴展知識面，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，從而更好地適應(yīng)未來社會的需求。因此，本文將從課程目標、教學內(nèi)容、教學方法、評價方式和課程實施等方面展開討論，致力于打造一套全面高效的初中閱讀與寫作課教學計劃。

　　二、課程目標

　　1、提高學生的閱讀能力，鍛煉獨立思考和判斷能力；

　　2、培養(yǎng)學生的寫作能力，掌握基本寫作技巧和語言表達能力；

　　3、拓展學生的'知識面和視野，提高學生的綜合素質(zhì)；

　　4、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度。

　　三、教學內(nèi)容

　　閱讀篇目包括：

　　1、名著、名文、名篇等經(jīng)典文獻，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《論語》等；

　　2、優(yōu)秀作品，如《童年》、《小兵張嘎》、《茶花女》、《靜夜思》等；

　　3、生活、科技、社會、文化等多個領(lǐng)域，如科普類、歷史類、民俗類、文化類等。

　　寫作內(nèi)容包括：

　　1、記敘文、敘事文，如日記、游記、讀后感、古代文化活動等；

　　2、說明文、議論文，如作文練習、辯論比賽等；

　　3、詩歌、詞曲欣賞及模仿創(chuàng)作等。

　　四、教學方法

　　1、多樣化的閱讀方式，包括朗讀、默讀、快速閱讀、精讀等；

　　2、對篇目進行解讀分析，探究內(nèi)在思想和意義；

　　3、提供作文的寫作技巧和語言要求，進行創(chuàng)作實踐；

　　4、課外閱讀指導(dǎo)和拓展，鼓勵學生自主選擇材料閱讀。

　　五、評價方式

　　1、定期或隨機組織閱讀測試，考察學生的閱讀理解能力；

　　2、布置作文題目，考察學生的寫作能力，注重規(guī)范性、連貫性和表達能力；

　　3、給予個性化的評價，注重學生的興趣和進步，鼓勵學生自我評價和反思。

　　六、課程實施

　　1、基礎(chǔ)階段：通過朗讀、默讀、講解解析等方式，培養(yǎng)基本閱讀能力和一定的寫作能力。

　　2、拓展階段：引導(dǎo)學生閱讀好書，了解不同的文化和領(lǐng)域，掌握不同的寫作技巧和風格。

　　3、提高階段：注重閱讀理解和寫作能力的提高，提高學生的表達能力和思維能力，注重學生的自我探究和反思。

　　以上是一個初中閱讀與寫作課教學計劃的詳細討論。在實施的過程中需要注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，鼓勵學生自我發(fā)現(xiàn)和探究，注重了解學生的興趣和需求，讓學生在輕松愉悅中掌握所需的知識和技能，成為一名綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)高度提高的學生。

　　初中閱讀課教學計劃 6

　　一、 教學目標

　　本課程旨在通過多種教學方法和基礎(chǔ)知識讓初中學生掌握基本的閱讀和寫作技能，培養(yǎng)其對文字的理解和表達能力，提高其學業(yè)成績與人際交往能力。

　　二、 教學內(nèi)容

　　本課程主要涵蓋以下閱讀與寫作內(nèi)容：

　　1、閱讀技巧的訓練：包括細節(jié)理解、主旨概括、推理判斷等基本技巧和方法。

　　2、閱讀材料內(nèi)容的'講解：包括文學類、科技類、社科類等各類文本，如小說、科普讀物、歷史資料和社會熱點報道等。

　　3、寫作技巧的訓練：包括提綱寫作、作文結(jié)構(gòu)、句式變換、修辭手法等基本知識和技能。

　　4、寫作內(nèi)容的創(chuàng)作：包括議論文、說明文、作文等不同類型文本的創(chuàng)作。

　　三、 教學方法

　　1、 教師講解

　　通過教師對課程內(nèi)容的詳細講解和解讀，讓學生有一個全面的了解和認識。

　　2、 課外閱讀

　　通過課外指定和自選閱讀，讓學生更深入地了解和掌握知識。

　　3、 課堂互動

　　通過各種課堂互動活動，如討論、小組活動、答題、合作學習等，讓學生更好地理解和掌握知識。

　　4、 作業(yè)批改

　　通過對學生的作業(yè)批改，讓學生了解自己的不足之處，針對自己的問題進行改進。

　　四、教學評估

　　1、 學情調(diào)查

　　通過調(diào)查學生對本課程的理解和學習情況，及時獲取反饋和改進措施。

　　2、 日常評估

　　通過平時的學習情況表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等來評估學生的學習成績。

　　3、 期末考試

　　通過期末考試，全面評價學生對本課程所掌握的知識和技能。

　　初中閱讀課教學計劃 7

　　一、教學目標

　　本教學計劃旨在引導(dǎo)學生掌握閱讀和寫作的基本技能，包括閱讀理解、寫作技巧、思維能力和語言表達能力等方面的能力。通過不斷地練習，可以幫助學生提高自己的語言素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高閱讀理解和寫作水平，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和寫作習慣，以提高學生的語文實力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、教學內(nèi)容

　　本教學計劃包括以下內(nèi)容：

　　1、閱讀素材：本計劃提供一定量的課外閱讀素材，包括優(yōu)秀詩歌、小說、散文和新聞報道等多種類型的文字。學生需要在規(guī)定時間內(nèi)閱讀并做好筆記和心得體會。

　　2、 寫作題材：本計劃提供一定量的寫作題材，包括日記、作文、議論文、說明文和讀后感等多種類型的寫作。學生需要根據(jù)所提供的題目進行思考和撰寫，注重表達的準確性和思想的深度。

　　3、教學方法：教師可以采用課堂講解、示范演示、小組討論、個人寫作和班級展示等多種教學方法，以提高學生的學習興趣和積極性。教師還可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生對語文學習的熱情和求知欲。

　　三、教學步驟

　　1、閱讀素材分析：教師可以選取一定量的課外閱讀素材，根據(jù)學生的年級、興趣和閱讀能力進行適當選擇，并對素材的.內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和文化背景進行分析和講解。

　　2、閱讀理解訓練：學生根據(jù)規(guī)定時間閱讀閱讀素材，掌握基本的閱讀技巧，如速讀、略讀、精讀和批判性閱讀等，完成閱讀理解訓練，提高閱讀理解和思維能力。

　　3、 寫作技巧演練：教師可以依據(jù)學生的寫作水平和要求，選取適當?shù)膶懽骷记蛇M行演練。包括語言表達、邏輯思維、句式變化、文體轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，為學生提供基本的寫作技巧和規(guī)范。

　　4、課外閱讀和寫作實踐：學生需要在規(guī)定時間內(nèi)閱讀閱讀素材，撰寫相關(guān)的讀書筆記和心得體會。同時，根據(jù)所提供的寫作題目進行思考和撰寫，不斷練習和提高自己的寫作能力。

　　5、班級展示和評價：學生可以將自己的讀書筆記和寫作作品貼在班級展示板上，并進行互相交流和評價。教師可以針對學生的表現(xiàn)進行評價和提供意見和建議，以引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高自己的能力。

　　四、教學成果

　　通過本教學計劃的學習，學生可以取得如下的教學成果：

　　1、掌握基本的閱讀技巧和思維能力，能夠更好地理解和分析文章內(nèi)容。

　　2、熟悉基本的寫作技巧和規(guī)范，能夠準確表達自己的思想和觀點。

　　3、發(fā)展良好的閱讀和寫作習慣，能夠自主進行課外閱讀和寫作實踐。

　　4、提高綜合素質(zhì)和綜合能力，能夠更好地適應(yīng)未來的學習和生活。

　　五、教學評價

　　教師可以通過以下幾個方面對學生的語文能力進行評價：

　　1、閱讀理解訓練成績：考察學生的閱讀理解和思維能力。

　　2、 寫作作品質(zhì)量：考察學生的寫作能力和語言表達能力。

　　3、課外閱讀量和質(zhì)量：考察學生的閱讀習慣和閱讀能力。

　　4、班級展示和評價：考察學生的交流和團隊協(xié)作能力。

　　通過多種評價手段來考察學生的語文能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足和優(yōu)點，以更好地指導(dǎo)學生的語文學習和個人發(fā)展。

　　初中閱讀課教學計劃 8

　　一、教學目標

　　本教學計劃旨在通過閱讀與寫作的實踐訓練，提高初中生的閱讀與寫作能力，使其能夠熟練地閱讀各種文章，并能夠流暢、準確地表達自己的思想、觀點和情感。

　　二、教學內(nèi)容

　　本教學計劃的教學內(nèi)容包括以下三個方面：

　　1、閱讀理解

　　通過學習各種文章的閱讀技巧和理解方法，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度。

　　2、 寫作訓練

　　通過作文訓練，培養(yǎng)學生的`思維能力和表達能力，提高學生的寫作水平，使其能夠熟練地用語言表達自己的思想和感情。

　　3、課堂實踐

　　通過課堂講解和實踐操作，提高學生的實際應(yīng)用能力，讓學生能夠把所學知識運用到實際生活中，提高其綜合素質(zhì)。

　　三、教學方法

　　本教學計劃采用以下方法：

　　1、交互式教學

　　采用師生、學生間互動交流的教學方式，鼓勵學生展現(xiàn)自己的想法、觀點和情感，注重學生的思維和表達能力的培養(yǎng)。

　　2、適應(yīng)性教學

　　針對不同學生的學習能力和文化背景，采取個性化教學方式，做到因材施教，讓每個學生都有所得。

　　3、實踐性教學

　　通過課堂實踐、小組討論、作業(yè)交流等方式，讓學生在實踐中獲取知識，提高實際應(yīng)用能力。

　　四、課程設(shè)置

　　本教學計劃共包括以下課程：

　　1、閱讀理解課

　　通過課堂講解和閱讀實踐，讓學生掌握各種文章的閱讀技巧和理解方法，增強學生的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度。

　　2、 寫作訓練課

　　通過各種寫作訓練，讓學生掌握寫作技巧和表達方法，提高學生的寫作能力和語言能力。

　　3、課堂實踐課

　　通過課堂講解和實踐操作，讓學生把所學知識運用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。

　　五、教學評估

　　本教學計劃采取多種評估方式，包括考試、作業(yè)、小組討論、課堂互動等方式，全面評估學生的閱讀、寫作和實際應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生存在的問題。

　　六、教學效果

　　通過本教學計劃的實施，教師將為初中生提供全面、深入的閱讀與寫作課教學，培養(yǎng)孩子們的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度，從根本上提高其閱讀和寫作能力，為孩子們的未來學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　初中閱讀課教學計劃 9

　　一、教學目標

　　1、能夠理解各種文本，如文學作品、新聞報道、科技文章等。

　　2、能夠進行多樣化思考、發(fā)散性思維及創(chuàng)造性地表達自己。

　　3、能夠用完整的句子組織思想并寫出合適的段落。

　　二、教學內(nèi)容

　　1、閱讀與作文的基礎(chǔ)技能訓練

　�。�1）語言基礎(chǔ)知識的教學。

　�。�2）字形、音形、義形知識的解析，培養(yǎng)詞匯積累量。

　�。�3）鼓勵學生多讀書，大量閱讀文學作品、科技文章以及新聞報道等非小說類的文本，對所讀的文本進行認真分析歸納，提高閱讀水平。

　�。�4）結(jié)合實際生活或教材，對所學文本進行寫作練習。

　　2、寫作技能訓練

　　（1）培養(yǎng)寫作能力

　�。�2）講解表達技巧和一些寫作方法。

　　（3）進行寫作練習，規(guī)范化表達。

　　三、教學重點

　　1、教學內(nèi)容的提綱明確、思路條理清晰。

　　2、培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高分析能力和綜合運用能力。

　　3、鼓勵學生多練習寫作，能夠表達清晰、簡潔、條理清晰以及重點層次分明。

　　四、教學方法

　　1、講解式教學

　　2、示范教學

　　3、活動式教學

　　4、思路互換教學

　　五、教學評價

　　1、自評

　　2、小組評價

　　3、教師評價

　　六、范文展示

　　1、話題作文

　　最近，校園緣何頻頻發(fā)生校園欺凌？面對此現(xiàn)象，老師們應(yīng)采取何種方式來教育學生？

　　當前，我國校園欺凌問題日益突出，校園欺凌行為嚴重侵犯學生人身安全和人權(quán)。應(yīng)采取以下方式教育學生：

　�。�1）加強教育管理。制定和完善預(yù)防校園欺凌的制度，落實校紀校規(guī)，加大管教力度，來維護校園的正常秩序；

　�。�2）建設(shè)友好的`師生關(guān)系。將育人理念貫穿于全校教育教學體系中，教育教師懂得如何根據(jù)學生的自我需求來開展教育活動；

　�。�3）加強校園安全教育。對學生的心理、安全、法制教育、道德教育等方面進行綜合講解，讓學生在安全、健康的校園環(huán)境中學習成長。

　　只有通過以上措施，我們才能有效地打擊校園欺凌、保護學生的人身安全和人權(quán)。

　　2、議論文

　　怎樣看待網(wǎng)絡(luò)上的自媒體？

　　如今，越來越多的人通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表和傳播自己的觀點，形成了獨立的自媒體。這種自媒體帶來了便利，但同時也存在著不少的問題。所以，我們應(yīng)該如何看待網(wǎng)絡(luò)上的自媒體呢？

　　首先，自媒體是一種快捷、方便的表達方式，它賦予了普通人更多的發(fā)聲權(quán)，讓人們更容易地了解國內(nèi)外社會熱點，傳遞不同的觀點和意見，有利于社會輿論的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。但同時自媒體也存在許多問題，尤其是存在許多造謠、詐騙和炒作的行為，導(dǎo)致了嚴重的負面影響。所以我們應(yīng)該明確自媒體的性質(zhì)，防止被不實信息所誤導(dǎo)，理智地看待和使用自媒體。

　　總之，自媒體是一種新興的社會現(xiàn)象，對于社會發(fā)展具有積極的推動和作用。我們要利用網(wǎng)絡(luò)自媒體，講述真實的生活、傳播正能量、宣傳社會進步、維護社會秩序。信仰真實、理性思考是良好的網(wǎng)絡(luò)公民素質(zhì)，自然處在網(wǎng)絡(luò)輿論的主流。

　　初中閱讀課教學計劃 10

　　一、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高閱讀速度和準確性；

　　2、鍛煉學生閱讀材料后進行分析和總結(jié)的能力，提高文字細節(jié)把控和歸納總結(jié)能力；

　　3、提高學生的寫作水平，培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生學會用簡潔、完整的語言表達清晰的思想；

　　4、讓學生體驗到寫作的樂趣，讓寫作成為思想表達和交流的一種方式。

　　二、教學內(nèi)容：

　　1、閱讀理解訓練

　�。�1）每次閱讀練習時間在10—15分鐘之間，包括閱讀材料和問題。

　�。�2）練習松緊有度，從簡單到難，逐步提高學生的閱讀能力。

　�。�3）每次閱讀后要讓學生總結(jié)和分析文章的主旨、重點和要點。

　�。�4）幫助學生提高文字分析和歸納總結(jié)的能力，整理歸納學習筆記。

　　2、寫作訓練

　�。�1）每次寫作時間在20—30分鐘之間。

　�。�2）提供不同類型的寫作題材，如議論文、說明文、記敘文等。

　�。�3）先讓學生閱讀一篇范文，然后以范文為模板，讓學生進行寫作訓練。

　�。�4）幫助學生觀察、分析和模仿好的`寫作，提高寫作技巧和表達能力。

　　三、教學方法：

　　1、教師講解+學生練習，教師首先介紹各種不同類型的閱讀和寫作材料的特點，讓學生明確閱讀和寫作的目的。然后，安排相應(yīng)的閱讀和寫作訓練，通過學生自己練習及互相交流，慢慢加深對文本的理解。

　　2、教師導(dǎo)引+同學互助，教師培養(yǎng)學生自主閱讀和自主寫作的能力，先通過提供范文等手段引導(dǎo)學生，后逐漸減少教師的干預(yù)，讓學生盡可能的獨立思考。在此過程中，教師還鼓勵學生彼此互相幫助和分享心得，帶動學生的自主學習和合作學習意識的培養(yǎng)。

　　3、情境營造+教師解讀，通過課堂的情境調(diào)控，如引導(dǎo)學生模擬別人對自己的提問，提醒學生針對性的作文訓練，引導(dǎo)學生在閱讀訓練中模擬真實的閱讀場景等等，從而達到為寫作和閱讀鋪路的效果。

　　四、教學評價：

　　1、針對學生的閱讀理解能力、寫作能力，進行日常的常規(guī)性評估，包括老師的課堂觀察、互評、自評等多方面的評估指標。

　　2、每學期末進行一次課堂實踐測評，檢測學生的閱讀理解和寫作能力的進步程度。

　　3、課堂外加強額外的閱讀和寫作訓練，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在平時也能注重自身能力的提升和完善。

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