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關(guān)于《雷雨》教學(xué)計(jì)劃范文
時(shí)間流逝得如此之快,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫計(jì)劃了?墒堑降资裁礃拥挠(jì)劃才是適合自己的呢?以下是小編精心整理的關(guān)于《雷雨》教學(xué)計(jì)劃范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
雷雨(節(jié)選)
第一課時(shí)
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.明確識(shí)記戲劇的基本文學(xué)常識(shí)。
2.作者曹禺及有關(guān)《雷雨》簡(jiǎn)介。
能力目標(biāo)
1.體會(huì)時(shí)間、場(chǎng)景、人物和矛盾沖突的集中,是劇本的基本特征。
2.通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)分析周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)偽善、冷酷、兇狠的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗和罪惡。
德育目標(biāo)
通過(guò)分析劇本的矛盾沖突,認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽,揭示這種半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.分角色朗讀課文,表演劇情。
2.學(xué)習(xí)起伏跌宕的戲劇情節(jié),緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。 ●教學(xué)難點(diǎn)
1.鑒賞劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
2.揭示半封建半殖民地社會(huì)的腐朽性。
●教學(xué)步驟
★第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1.簡(jiǎn)介戲劇的有關(guān)知識(shí)。
2.作者曹禺及有關(guān)《雷雨》介紹。
3.梳理節(jié)選部分的劇情。
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
《龍須溝》給我們留下了深刻的印象,《茶館》讓我們默默難忘,今天我們要學(xué)的這篇課文就是曾引起轟動(dòng)的《雷雨》,因?yàn)樗巧蟼(gè)世紀(jì)30年代時(shí)作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷,即半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨。
二、解題 1.戲劇知識(shí)介紹
戲劇是一門怎樣的藝術(shù)
戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。西方戲劇即指話劇。在中國(guó),戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱,也常專指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,由古代的歌舞、伎藝演變而來(lái)。后逐漸發(fā)展為由文學(xué)、導(dǎo)演、表演、音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)成分組成的
綜合舞臺(tái)藝術(shù)。按結(jié)構(gòu)規(guī)?煞譃楠(dú)幕劇、多幕;按語(yǔ)言表現(xiàn)形式可分為話劇、歌;按題材和年代可分為悲劇、喜劇、正劇、現(xiàn)代劇、歷史劇等。
2.作者介紹
曹禺(1910~1996),原名萬(wàn)家寶,湖北潛江人,我國(guó)杰出的劇作家和“當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師”。他出生于一個(gè)封建官僚家庭,從小耳聞目睹了大量剝削階級(jí)的丑聞,這對(duì)他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作,有很大的影響。他曾在南開中學(xué)和清華大學(xué)讀書,學(xué)生時(shí)代,就喜歡戲劇,受
莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經(jīng)過(guò)多年構(gòu)思,幾易其稿,于1933年在清華大學(xué)讀書期間完成了他的女子作《雷雨》。其后,又寫了《日出》《原野》《蛻變》《北京人》等劇本,這些劇本奠定了他在中國(guó)戲劇界的大師地位。解放前,曹禺和老舍赴美講學(xué),1949年,他們應(yīng)召回國(guó)。其后他又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》(與人合作)、《王昭君》等劇本。
3.有關(guān)《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇,是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映30年代大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。
三、整體感知課文
1.vcd播放《雷雨》劇情片斷。
2.分角色朗讀課文,熟悉節(jié)選部分的劇情。(有條件的可在課前觀看電影《雷雨》)
3.提問(wèn):《雷雨》第二幕中出場(chǎng)的人物主要有哪幾位?他們之間的關(guān)系怎樣? 學(xué)生分小組討論,教師點(diǎn)撥。
4.提問(wèn):本課一共節(jié)選了兩場(chǎng)戲,試梳理這兩場(chǎng)戲的情節(jié)。
學(xué)生思考后明確:
第一場(chǎng)戲:寫三十多年后周樸園與魯侍萍再次相見(jiàn)。意外相見(jiàn),二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突。
四、課堂小結(jié)
欣賞戲劇作品,首先應(yīng)了解戲劇的發(fā)展等有關(guān)知識(shí)。在對(duì)劇本這種文學(xué)體裁有了一定的認(rèn)識(shí)之后,應(yīng)著重閱讀劇本,了解作品的戲劇沖突,看哪些沖突是主要的,沖突的實(shí)質(zhì)是什么,進(jìn)而明確這樣的沖突表現(xiàn)了怎樣的主題。
五、布置作業(yè)
1.課下同學(xué)們選自己喜歡的角色進(jìn)行表演練習(xí)。
2.揣摩人物的性格特點(diǎn)。
雷雨(節(jié)選)(第二課時(shí))
[教學(xué)要點(diǎn)]
1.分析戲劇的矛盾沖突。
2.分析人物的性格特點(diǎn)。
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、具體研習(xí)課文
1.分析戲劇的矛盾沖突
。1)自開頭至“周樸園:??這一點(diǎn)錢你不收下,將來(lái)你會(huì)后悔的”為第一場(chǎng)。指定一名學(xué)生用自己的話敘述第一場(chǎng)的情節(jié)。要求敘述時(shí)盡量詳細(xì)點(diǎn)。
(2)提問(wèn):30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形如何?侍萍因何遭遺棄并于大年三十的晚上投河?
學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容,然后討論、分析,教師巡回點(diǎn)撥。
。3)提問(wèn):周樸園對(duì)“死去”和活著的魯侍萍有怎樣的變化?這反映了怎樣的階級(jí)矛盾? 學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句,反復(fù)朗讀,體會(huì)前后的變化,感受其間存在的階級(jí)矛盾。
。4)學(xué)生思考:周樸園三十年來(lái)所做的一切(打聽下落,保留舊家具,記住生日等),可看出他對(duì)侍萍是真情,還是假意呢?
。5)品讀魯侍萍與周萍母子相見(jiàn)的段落,思考侍萍因何欲言又止?
經(jīng)橫在她面前。階級(jí)的對(duì)立,使她再也不能叫出“萍兒”這個(gè)長(zhǎng)久在心底呼喚的名字了。
2.分析人物的性格特點(diǎn)
(1)精讀有關(guān)周樸園的對(duì)話部分,找出能體現(xiàn)其性格特點(diǎn)的話,分小組討論。每小組選一名代表發(fā)言,并把對(duì)周樸園性格特點(diǎn)概括的詞語(yǔ)寫在黑板上,師生共同梳理。
《雷雨》教學(xué)計(jì)劃
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
炎熱的夏日,驕陽(yáng)似炎,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?
二、識(shí)字
1、初讀生字:
自由地讀讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。
2、識(shí)記生字:
出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識(shí)字法記“虹”。
3、鞏固識(shí)字:
、怕(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如:
壓:壓下來(lái)。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
垂:垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。
、坡(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。
三、寫字指導(dǎo)
1、“我的發(fā)現(xiàn)”:
、抛x音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。
、仆裕骸昂、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁,“蜘”的蟲字旁最瘦。
、恰皦骸⑻、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。
、取按埂弊种虚g寬,上下兩頭窄。
2、“我能寫好”:
請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。
3、示范講解:
“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽到了什么?
二、朗讀感悟
1、比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣:
出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2、同桌互讀互評(píng),培養(yǎng)合作精神:
如果你的同桌讀得比你好,請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里沒(méi)有你讀得好,請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn),從而把課文讀正確,讀流利。
3、默讀課文,想象圖景:
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。
4、選讀積累,研讀交流:
朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。
從以上的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀,讀后交流朗讀體會(huì)。
5、匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià):
小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:
⑴“壓”字用得好,讀得也好,我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。
、啤皰臁弊钟玫煤茫x得也好,我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。
、恰按埂弊钟玫煤茫x得也好,我感覺(jué)到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。
⑷“坐”字用得好,讀得也好,我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。
6、再讀課文,把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
三、積累運(yùn)用
1、“詞語(yǔ)串串燒”:
越來(lái)越亮越下越大越()越()
一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一()不()
2、“你一言我一語(yǔ)”:
、爬茁曅×耍ㄓ曷曇残×耍。
、瞥靥晾锏乃疂M了,(青蛙也叫起來(lái)了)。
、牵ǎ┝,()也()了。
3、完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、創(chuàng)造情境,以“我為你廣播”為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)!笆忻瘛笨梢酝ㄟ^(guò)打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問(wèn)題。
2、課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。
【板書設(shè)計(jì)】
雷雨前:壓亂擺
雷雨中:看不清
雷雨后:掛坐叫
《雷雨》教學(xué)計(jì)劃
教材分析
《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。
學(xué)情分析
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的'熱情。
教法
1.直觀教學(xué)法:通過(guò)課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫畫等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
學(xué)法
朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”這個(gè)生字。
2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。
3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書寫。
課前準(zhǔn)備
課件、田字格。
課前談話
出示“雨”字,問(wèn)學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會(huì)想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)
1.老師直接板書課題:雷雨
指名讀、齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)
過(guò)渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。
【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時(shí):8分鐘)
1.初讀課文。
要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍?纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫下來(lái)的。
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)考考你:
這幾個(gè)句子,你會(huì)讀嗎?自由讀、齊讀。
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
一條彩虹掛在天空。
這幾個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?齊讀。
垂下來(lái) 亂擺
壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音)
去掉拼音,還會(huì)讀嗎?指名讀、開火車讀。
。2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。
壓 亂 垂 虹
。3)交流自己的識(shí)字方法。組詞讀。
【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語(yǔ)境中識(shí)記,組詞運(yùn)用,從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)!
三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):8分鐘)
1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。
(1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書)
。2)開頭幾段寫的是雷雨前。
過(guò)渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請(qǐng)默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
【通過(guò)默讀,邊讀邊想,圖文對(duì)照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2!
四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時(shí):15分鐘)
1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
2.學(xué)生匯報(bào)、交流,互相補(bǔ)充。
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!
雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?
。2)“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。”
你感覺(jué)到周圍的環(huán)境怎樣?
(3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺!
“樹枝亂擺”有什么想說(shuō)的?
。4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
要下雨了,其他小動(dòng)物在干什么呢?(魚兒、燕子……)
(5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越____越_____”
3.小結(jié)這部分內(nèi)容。
4.減詞對(duì)比讀。
師:烏云壓下來(lái)。
生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
師:樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫。
生:樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
師:大風(fēng)吹得樹枝亂擺。
生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
師:一只蜘蛛逃走了。
生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
師:閃電亮,雷聲響。
生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。
師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?
生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
師:課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢?
生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
師:接下來(lái)描寫的是閃電和雷聲。
生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
6.對(duì)比讀。
師:蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái),逃走了。
生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái),逃走了。
生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái),逃走了。
生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
7.我會(huì)用“垂”說(shuō)話。
一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來(lái),好像在說(shuō):“______________”。
【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)。】
五、指導(dǎo)寫“垂”這個(gè)字。(用時(shí):5分鐘)
1.“讀”字觀察。
2.示范指導(dǎo)。
3.學(xué)生練寫。
4.評(píng)價(jià)。
【通過(guò)觀察、交流、書寫,初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣!
六、小結(jié)下課。(用時(shí):2分鐘)
這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué),請(qǐng)大家課后熟讀課文。
【讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了好奇。】
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