高一物理教學(xué)計(jì)劃范文集錦9篇
時(shí)光在流逝,從不停歇,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的高一物理教學(xué)計(jì)劃9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、基本情況分析:
、睂W(xué)生情況分析:學(xué)生剛剛進(jìn)入高中,對于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識水平。很多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué),從而輕視物理的學(xué)習(xí)。
、步滩姆治觯何覀兪褂玫氖侨私贪妗陡咭晃锢肀匦抟弧肥前凑招抡n標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材,教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式,強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外,必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動學(xué)和靜力學(xué),是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過程的能力,對學(xué)生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。
二、教學(xué)目的及任務(wù):
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》,深刻領(lǐng)會大綱的基本精神,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步。
2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,深刻體會教材的編寫意圖,注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。
3.對高一學(xué)生來講,物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,因而在學(xué)習(xí)時(shí)會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,其次要注意聯(lián)系實(shí)際,為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三,要注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習(xí)題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
4.加強(qiáng)教研研究,提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律方面,掌握基本的科學(xué)方法,形成科學(xué)世界觀。
、祵W(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)生的參入意識,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。
、吨匾晫(shí)驗(yàn),重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程,對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
三、進(jìn)度安排:
本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間是從20xx.9.1日開始到20xx.1.29日,去掉第一周軍訓(xùn)及國慶長假,共有教學(xué)周19周,教學(xué)內(nèi)容是高中物理必修一模塊。具體教學(xué)安排如下:
時(shí)間安排內(nèi)容
20xx.09.07-----20xx.09.2
7
20xx.09.28-----20xx.10.1
8第二章勻變速直線運(yùn)動的研究第一章運(yùn)動的描述
20xx.10.19-----20xx.10.3
1
20xx.11.01-----20xx.11.0
8
20xx.11.09-----20xx.11.2
2
20xx.11.23-----20xx.12.2
7
20xx.12.28-----20xx.01.1
7
20xx.01.18-----20xx.01.2
9第三章相互作用1——3節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)迎考第三章相互作用4——5節(jié)內(nèi)容第四章牛頓運(yùn)動定律課題研究復(fù)習(xí)應(yīng)考
四、采取的措施:
1、摸清學(xué)生情況,便于有針對性的進(jìn)行教學(xué)組織,完成教學(xué)任務(wù)。
2、抓好課堂效率。上課力求高效,精講精練,在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能,提高學(xué)生成績。
3、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測試落實(shí)到個(gè)人,完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評講。
4、做好訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能做的實(shí)驗(yàn)一定要做,能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動手能力。
6、加強(qiáng)集體備課,群策群力。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、學(xué)生情況分析
根據(jù)上學(xué)期的期末成績分析,學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱,對必修1內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不多。學(xué)生基本知識點(diǎn)落實(shí)不夠好,學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺。故需在必修2教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識回顧。加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生對物理的興趣不高,普遍認(rèn)為物理難學(xué),部分學(xué)生開始有排斥感。需引導(dǎo)學(xué)生改變思想認(rèn)識,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、本學(xué)期教材分析
必修2是共同必修模塊的第二部分,大部分內(nèi)容是必修1模塊的綜合或運(yùn)用,也是會考要求的教學(xué)內(nèi)容之一。故對學(xué)生的基礎(chǔ)要求比較高,在教學(xué)過程中不宜太難,要以新課程的理念轉(zhuǎn)換教學(xué)的難度與重點(diǎn)。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)為在鞏固必修1知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必修2的教學(xué)。通過各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識與物理規(guī)律,并能在解題中有所運(yùn)用。在平時(shí)的練習(xí),注重以會考的要求來進(jìn)行教學(xué)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1?陀^分析學(xué)生的實(shí)際情況,采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段;
2。認(rèn)真?zhèn)湔n,發(fā)揮具體備課作用,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),把握課堂教學(xué),提高教學(xué)效果;多與學(xué)生進(jìn)行互動交流,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與困惑;
3。認(rèn)真精選資料,布置作業(yè)。組織好單元測試和月考。認(rèn)真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等,及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,以便適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué);
4。盡量多做實(shí)驗(yàn),多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣,增加其感性認(rèn)識,加深理解;
5。認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作,教師間經(jīng)常互相交流,共同促進(jìn)。
6。繼續(xù)做好物理培優(yōu)助學(xué)輔導(dǎo),要認(rèn)認(rèn)真真做好計(jì)劃, 踏踏實(shí)實(shí)做好落實(shí),備好課,組織好學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、學(xué)生情況分析
剛接觸這些新生,并沒有深入地了解,雖然大家都說這屆高一年學(xué)生的基礎(chǔ)相對于高二年來說比較差,但是目前從整體上課的情況來看,學(xué)生普遍聽得懂,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高,課堂氣氛活躍,遇到不懂的就會問,作業(yè)也按時(shí)有效完成。這比想像中要好得多,至少他們肯學(xué)。特別是八班和十班,做作業(yè)總是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的,但是九班就會比較馬虎一點(diǎn),我會在他們還沒有形成習(xí)慣之前及時(shí)加以糾正。但每個(gè)班總存在幾個(gè)比較調(diào)皮的,上課不認(rèn)真聽講的、開小差,趴在桌上的,特別是晚上喜歡講話……我覺得這樣會影響其他同學(xué)的積極性,因此我正朝著改掉他們的壞習(xí)慣方向努力,把他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來,比如布置一些比較具體的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們完成。我相信經(jīng)過糾正,他們學(xué)習(xí)的熱情會更加高漲!
二、教材與教輔分析
本學(xué)期高一物理的教學(xué)任務(wù)是完成魯科版必修1的教材,這本書主要的教學(xué)內(nèi)容是研究運(yùn)動、力以及力與運(yùn)動間的關(guān)系,共五大章(運(yùn)動的描述、勻變速直線運(yùn)動的研究、相互作用、力與平衡、力與運(yùn)動)。
必修1這本書是新教材,突出了新課程的四個(gè)特點(diǎn):注重基礎(chǔ)性、體現(xiàn)現(xiàn)代性、反映選擇性、強(qiáng)調(diào)可操作性
1、強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會,注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;
2、強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;
3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。
必修1是整個(gè)高中物理的基礎(chǔ),有很多重難點(diǎn)都是高考、會考中的重難點(diǎn),比如勻變速直線運(yùn)動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運(yùn)動定律等可以說是整個(gè)高中物理的重中之重。而質(zhì)點(diǎn)、位移、加速度等概念又是同學(xué)們進(jìn)入高中新接觸到的,理解起來又比較費(fèi)勁,但是這些概念是學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)部分的關(guān)鍵,因此務(wù)必要引起學(xué)生重視。
三、教學(xué)進(jìn)度安排:
第1-3周(第4周校運(yùn)會)第二章運(yùn)動的描述(單元考試)
第4-7周第三章勻變速直線運(yùn)動的研究(單元考試)
第8周第四章相互作用(第二節(jié)形變與彈力)
第9-10周期中考
復(fù)習(xí)及期中考試
第11-12周第四章相互作用(單元考試)
第13-15周第五章力與平衡(單元考試)
第16-18周第六章力與運(yùn)動(單元考試)
第19-20周期末考復(fù)習(xí)
第21周期末考試
四、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生在高一打下良好基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)好高二和高
考作好輔墊。學(xué)生能夠在活躍的教學(xué)氣氛下,積極主動地學(xué)習(xí),能夠掌握好基礎(chǔ)知識和把握好重點(diǎn)。并在學(xué)好基礎(chǔ)之上,有意識讓學(xué)生接觸到往年的高考題,拓展他們的思維,提高學(xué)生的解題能力。并在平時(shí)注重養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣,規(guī)范解題的格式和步驟。堅(jiān)持小測并保證質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和鞏固。為此,具體要求如下:單元考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優(yōu)秀率相對別的平行班級穩(wěn)步提高。
五、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、因材施教,精講精練,及時(shí)鞏固,改進(jìn)不足,爭取每位學(xué)生都有所突破。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和探索,特別是分組實(shí)驗(yàn),要保證學(xué)生都能獨(dú)立地完成,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀脤?shí)驗(yàn)解決物理問題的能力,努力滲透物理研究問題方法的培養(yǎng)。
3、重視課外活動,進(jìn)行物理課外興趣小組活動的指導(dǎo),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),給學(xué)生以充分的課外研究探索的舞臺,使學(xué)生的課外物理活動豐富多彩,真正成為培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力的陣地。
4、在教學(xué)中可以理論聯(lián)系生活,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的有用,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
六、教學(xué)研究的計(jì)劃
1、加強(qiáng)校本課程的研究,開發(fā)本校的校本課程,課題研究,提高本人的教科研水平。
2、每上完一節(jié)課后進(jìn)行教案的整理以及進(jìn)行教學(xué)反思,重新備課,同時(shí)對一些典型的習(xí)題、例子、素材加以搜集和整理,為本校有自己的完整的物理資料做出應(yīng)該做的工作。
3、堅(jiān)持每周與備課組成員進(jìn)行一到兩次的集體備課,針對教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行探討,尋找更好的教學(xué)模式。
4、堅(jiān)持每周聽一節(jié)同行的課,課后及時(shí)與上課老師探討交流,研究教學(xué)中的長處與不足,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,努力提高自身的教學(xué)水平。
5、在本學(xué)期開好一節(jié)公開課,通過在評課中得到有經(jīng)驗(yàn)的老教師的教導(dǎo),并在教學(xué)中不斷得以改進(jìn)突破。
6、在教學(xué)中重視積累,爭取撰寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
七、繼續(xù)教育的計(jì)劃
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用遠(yuǎn)程教育平臺多聽講座,多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。深入鉆研高中新課程理念,以先進(jìn)理念推進(jìn)高中新課程實(shí)施,努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
復(fù)習(xí)及期中考試
第11-12周第四章相互作用(單元考試)
第13-15周第五章力與平衡(單元考試)
第16-18周第六章力與運(yùn)動(單元考試)
第19-20周期末考復(fù)習(xí)
第21周期末考試
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知道時(shí)間和時(shí)刻的含義及區(qū)別,知道在實(shí)驗(yàn)中測量時(shí)間的方法;
(2)掌握位移的概念,它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動的物理量,是矢量,可以用有向線段來表示;
(3)知道路程和位移的區(qū)別;
(4)知道直線運(yùn)動的位置和位移的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
時(shí)間和時(shí)刻的概念和區(qū)別;位移的矢量性、概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
位移和路程的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
1、時(shí)刻和時(shí)間間隔
(1)時(shí)刻和時(shí)間間隔可以在時(shí)間軸上表示出來。時(shí)間軸上的每一點(diǎn)都表示一個(gè)不同的時(shí)刻,時(shí)間軸上一段線段表示的是一段時(shí)間間隔(畫出一個(gè)時(shí)間軸加以說明)。
(2)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里常用秒表,電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法測量時(shí)間。
2、路程和位移
(1)路程:質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動軌跡的長度,它只有大小沒有方向,是標(biāo)量。
(2)位移:是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動的物理量,有大小和方向,是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來表示,位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始、末位置間的距離,位移的方向由初位置指向末位置,位移只取決于初、末位置,與運(yùn)動路徑無關(guān)。
(3)位移和路程的區(qū)別:
(4)一般來說,位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的無往返的直線運(yùn)動時(shí)位移大小才等于路程。
小編為大家提供的高一物理必修1第一章教學(xué)計(jì)劃,大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇5
課次專題教學(xué)模塊
一、運(yùn)動的描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的基本概念
1.質(zhì)點(diǎn);2.時(shí)刻和時(shí)間間隔;3.參考系;4.路程和位移;5.矢量和標(biāo)量;6.速度;7.平均速度與瞬時(shí)速度;8.速率;9.速度改變快慢的描述加速度;10.位移-時(shí)間圖像、速度-時(shí)間圖像。
二、勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律
1、勻變速直線運(yùn)動的速度時(shí)間規(guī)律;2、平均速度規(guī)律;3、位移一時(shí)間規(guī)律;4、速度一位移關(guān)系
三、勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用
1、關(guān)于勻變速直線運(yùn)動的兩個(gè)重要推論:連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移差為恒定值、某段時(shí)間內(nèi)中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度。2、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的比例式:等分運(yùn)動時(shí)間、等分位移;3、自由落體運(yùn)動
四、 三種力及相互作用
1、力和重力2、彈力3、摩擦力
五、力的合成
1.力的合成:平行四邊形定則及合成步驟;2、三角形定則;3、合力與分力的關(guān)系;4、合成法求力
六、動態(tài)平衡(極值三角形與相似三角形)
1、動態(tài)平衡問題:極值三角形可以解決動態(tài)平衡中力的大小變化和極值問題。相似三角形找到一個(gè)空間三角形始終與力的三角形相似,利用空間邊長與對應(yīng)力的比值相等的性質(zhì)來求力的大小或變化。
2、力的分解:力的分解的特點(diǎn)、按力的效果分解力F的一般步驟
3、合成法與分解法在平衡中的應(yīng)用
七、正交分解法
掌握正交分解法及其應(yīng)用步驟
八、期中考試點(diǎn)睛
對重點(diǎn)知識進(jìn)行梳理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),查漏補(bǔ)缺、拓展提高,為學(xué)生期中考試提供幫助。
九、牛頓運(yùn)動定律一
牛頓第一定律:1、內(nèi)容;2、正確理解牛頓第一定律的物理意義;3、慣性
牛頓第二定律:加速度與力的關(guān)系
十、牛頓運(yùn)動定律二
1、應(yīng)用牛頓第二定律解題的步驟:確定研究對象;受力分析(一定要畫受力圖);正交分解;列方程:平衡的方向列平衡方程;不平衡的方向列牛頓第二定律方程。
2、瞬時(shí)性
3、矢量性
十一、 牛頓運(yùn)動定律三
1、瞬時(shí)性的實(shí)際運(yùn)用;2、瞬時(shí)加速度的計(jì)算
十二、牛頓運(yùn)動定律四
1、連接體問題;2、超重與失重
十三、 牛頓運(yùn)動定律五
臨界狀態(tài):1、相對滑動的臨界狀態(tài)2、分離的臨界狀態(tài)
十四、 動力學(xué)綜合(一) 專題訓(xùn)練動力學(xué)綜合問題
十五、動力學(xué)綜合(二) 專題訓(xùn)練復(fù)雜過程的動力學(xué)綜合問題
十六、綜合復(fù)習(xí)+期末測試 梳理鞏固所學(xué)內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺,拓展提高,沖刺期末。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇6
根據(jù)教育部頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求,改進(jìn)教師的教育觀念和教學(xué)行為,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),把握物理學(xué)科的基本特點(diǎn),關(guān)注物理學(xué)科與科技、社會的密切聯(lián)系和相互影響,促進(jìn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
對高一學(xué)生來講,物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,因而在學(xué)習(xí)時(shí)會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際,以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景,為學(xué)生搭建物理思維的平臺
一、指導(dǎo)思想
對于教學(xué)活動的安排,以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),應(yīng)以學(xué)生為本,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長為根本目的,以教師本人以及本班學(xué)生的實(shí)際情況和所在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)。在“知識與技能”維度,要根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有度又有序地安排教學(xué)活動。在“過程與方法”維度,留有足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來研究物理間題、驗(yàn)證物理規(guī)律,嘗試運(yùn)用物理原理和方法解決一些實(shí)際間題,讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的見解、并與他人論、交流、合作,逐步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度,要注意發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲,激發(fā)他們參與科技活動的熱清,鼓勵(lì)他們主動與他人合作,并通過合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及團(tuán)隊(duì)精神。
二、做好做足的幾項(xiàng)工作
1、能努力促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的靈魂。教師不但要根據(jù)不同學(xué)生的志趣和專長,指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的選修模塊,而且要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,提出不同層次的要求,采用靈活多樣的方法進(jìn)行分層教學(xué)和分類推進(jìn)。既要利用新課程選擇性的特點(diǎn)為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件,又要關(guān)注學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生的困難及其成因,采取切實(shí)有效的措施,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題,驗(yàn)證物理規(guī)律,能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題,有一定的自主學(xué)習(xí)能力。
3、讓學(xué)生多參加一些社會實(shí)踐活動,嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解,嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題
4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,信息收集和處理能力,分析、解決問題能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神,有將自己的見解與他人交流的愿望,敢于堅(jiān)持正確的觀點(diǎn),敢于修正錯(cuò)誤,具有團(tuán)隊(duì)精神。
要著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成協(xié)作、分享的團(tuán)隊(duì)精神,在探究學(xué)習(xí)中加深對科學(xué)研究過程與方法的認(rèn)識,提高探究未知世界的能力。要處理好學(xué)生自主與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系,小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考之間的關(guān)系,以及探究學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系,使不同的學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。防止自主、合作以及探究學(xué)習(xí)方式的形式化、表面化、極端化傾向。
6、改變教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。
采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。物理新課程蘊(yùn)含著許多新的教育理念,對每一位教師都提出了新的挑戰(zhàn)。新課程的實(shí)施過程應(yīng)該是教師教學(xué)行為不斷優(yōu)化的過程,是教師專業(yè)水平不斷提高發(fā)展的過程。在新課程的實(shí)施中,教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識傳授的教學(xué)方式中走出來,提倡盡可能的采用科學(xué)探究教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采用不同的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
努力改變教師的角色。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識傳授者的角色中走出來,使自己不但成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和促進(jìn)者,而且也成為一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者和探究者。要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的問題情境,制造學(xué)生認(rèn)知上的沖突,引導(dǎo)學(xué)生通過自主活動去構(gòu)建并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的有利于師生共創(chuàng)共生、合作交往和意義構(gòu)建的外部學(xué)習(xí)環(huán)境,支持并幫助學(xué)生通過探究活動來促進(jìn)新意義的生成,使整個(gè)教學(xué)過程自始至終都充滿著主動探究的學(xué)習(xí)氣氛。
7、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
教育家葉圣陶先生指出:"教育的本旨原來如此,養(yǎng)成能力,養(yǎng)成習(xí)慣"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的,也是培養(yǎng)學(xué)生能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證、
。1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力、獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提、學(xué)習(xí)物理要重在理解,只是教師講解,而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識,不可能真正想清其中的道理掌握它,獨(dú)立思考是理解和掌握知識的必要條件、在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),獨(dú)立鉆研教材,課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,討論,分析的時(shí)間與機(jī)會,使他們逐步學(xué)會思考、
(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,使他們學(xué)會抓住課文中心,能提出問題并設(shè)法解決、閱讀物理教材不能一掃而過,而應(yīng)潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉,對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材,查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣、
8、力求課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。
“學(xué)生主動式互動教學(xué)”,教學(xué)的過程不再是教師講授,學(xué)生聽講的單一過程,而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程,教師以一個(gè)交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生一起討論,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣,與一名或多名學(xué)生在講臺前探討,也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā),不然時(shí)間有限,會浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。
9、搞好物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
信息技術(shù)是工具,是平臺。在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的?梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料,給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段,通過視聽,可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來,一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn),物理模型也可以通過課件分析的透徹有余,展示多媒體課件和媒體資料。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):理解加速度的概念,知道加速度是表示速度變化快慢的物理量,知道它的定義、公式、符號和單位。
能力目標(biāo):發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力──加速度的引入;
獲取信息和處理信息的能力──圖表、v-t圖、及思考與討論;
理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
加速度是力學(xué)中的重要概念之一,它是運(yùn)動學(xué)與動力學(xué)的橋梁,也是高中一年級物理課中比較難懂的概念,它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解,是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系,速度變化大,加速度不一定大的理解有一定的困難,這是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、幾點(diǎn)想法
1.關(guān)于概念的建立過程
在建立加速度概念過程時(shí),基于加速度太抽象,讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動物體有速度,第二層是運(yùn)動物體速度有變化,第三層是運(yùn)動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運(yùn)動物體的速度變化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問題是,分析所需的一系列速度值從何而來?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生,還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)獲得?我兼顧了兩者。本節(jié)課的關(guān)鍵是對加速度的理解,開始不宜通過實(shí)驗(yàn)來自己獲取數(shù)據(jù),否則會喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時(shí)考慮到學(xué)生對數(shù)據(jù)的可信度,提供了身邊的學(xué)生感覺到的百米起跑和電動車起步,去消了學(xué)生的對數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過紙帶讓學(xué)生自己來獲取和處理數(shù)據(jù),以期他們對加速度有更深入的理解。
2.問題的設(shè)置
思考與討論
1:主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念,關(guān)于表格我沒有自己填入,是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對多數(shù)據(jù)的對比和處理列表和做圖的習(xí)慣。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表,進(jìn)一步滲透這種思想。
練習(xí)1:主要是加深學(xué)生對加速度的理解,以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
思考與討論2:引導(dǎo)學(xué)生體會圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn),加深對v-t圖象的`理解,如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點(diǎn)有很好的體現(xiàn)。
練習(xí)2:由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對加速度有感性的認(rèn)識,同時(shí)對加速度的矢量性做一個(gè)強(qiáng)調(diào)。第一問的設(shè)置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成物理。物理中圖象的信息量要遠(yuǎn)大于物理中圖象的信息量。
練習(xí)3在以上表述過。
3.暫時(shí)淡化三個(gè)問題
第一,只提出加速度是矢量,在直線運(yùn)動中與速度方向的關(guān)系,由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究;第二,平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。第三,曲線運(yùn)動中速度的變化的快慢
高中是人生中的關(guān)鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的高一物理必修1第一章教學(xué)計(jì)劃,希望大家喜歡。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇8
一、教材分析
本章是高中力學(xué)基礎(chǔ),等效思想,平行四邊形定則既是這一章的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。矢量的運(yùn)算法則,是矢量概念的核心內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ),同時(shí),平行四邊形的驗(yàn)證過程,對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用。
教材是通過演示實(shí)驗(yàn)說明合力與分力的等效代替性質(zhì),比較直觀,容易接受。而演示生活中常見的幾種現(xiàn)象(提水、拉伸彈簧等等),可以使學(xué)生對等效代替思想有更深入的體驗(yàn)。
教材中對于力的平行四邊形定則的得出讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,以探究教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生去尋找共點(diǎn)力與其合力的關(guān)系,最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過分小組探究、互相交流的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在探究過程中不僅掌握知識,而且培養(yǎng)能力,領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力和精髓之所在。
二、學(xué)情分析
對力的概念,初中教科書中只給出力的作用效果,沒有給出力的定義,更沒有給出矢量的概念,平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸,對于初上高中的學(xué)生來說,是一個(gè)大的飛躍,習(xí)慣于代數(shù)運(yùn)算的學(xué)生,在接受矢量運(yùn)算時(shí)有一定的困難,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和探究任務(wù)的難度采用不同的教學(xué)模式,根據(jù)問題情景式探究任務(wù)運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃季S方法。教學(xué)中要注意規(guī)范性,但不必操之過急,本節(jié)課的教學(xué)選用探究與驗(yàn)證相結(jié)合的模式。老師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā),注意把握教學(xué)的難度與深度。
三.教學(xué)設(shè)計(jì)思想
在以往的教學(xué)中,課堂教學(xué)實(shí)施往往過于注重知識傳授傾向,學(xué)生被動地接受,很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的嶄新的教學(xué)理念以人為本,在教法上,采取以學(xué)生為主體,以問題為中心,以教師為引導(dǎo),以小組的合作為主要方式,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程。
通過這種探究性的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的良好品質(zhì);使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象、大膽提出問題、敢于猜想和假設(shè)的科學(xué)修養(yǎng);提高學(xué)生制定計(jì)劃、進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力;使學(xué)生體會實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性,增強(qiáng)學(xué)生的探索意識。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1、掌握力的平行四邊形定則,知道它是力的合成的基本規(guī)律。
2、初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力;能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。
3、會用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況,掌握合力的變化范圍,會用直角三角形知識求合力。
(二)過程與方法
1、能夠通過實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則;
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問題的方法的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、互助的精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn):滲透等效替代的物理思想,促使力的平行四邊形定則的發(fā)現(xiàn)與深刻的理解。
難點(diǎn):①實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì);②平行四邊形關(guān)系的發(fā)現(xiàn);③從代數(shù)和思維到矢量和思維的跨越;④對合力與分力間的等效替代關(guān)系的真正理解與靈活運(yùn)用。
六、教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生體會并接納等效觀點(diǎn),從而得出合力、分力的概念。
2、實(shí)踐體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)探索,歸納總結(jié),從而得出平行四邊形定則。
七、教學(xué)器材
演示用器材:鉤碼1只(系上細(xì)繩套兩根),演示彈簧秤2只,粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根,教學(xué)用圓規(guī)1只、尺子1根
學(xué)生用器材:按小組:①木板1塊;②白紙1張;③圖釘5枚;④橡皮條1根;⑤細(xì)繩2根(兩端做好套);⑥彈簧秤2個(gè);⑦鉛筆1只;⑧量角器1只;三角尺1-2只;圓規(guī)1只。
八、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)說明
引入新課
前面,我們已學(xué)習(xí)了物體間相互作用的各種表現(xiàn),如重力、彈力、摩擦力,也知道了如何對物體進(jìn)行受力分析。那么,當(dāng)物體的受力情況比較復(fù)雜時(shí),是否存在簡化問題的科學(xué)方法和途徑?現(xiàn)在就來探究這個(gè)問題。
請兩位同學(xué)一起提著一個(gè)水桶。
提出問題:他們對水桶施加了幾個(gè)力?能用一個(gè)力來等效替代它嗎?怎樣替代?
老師一個(gè)人提著水桶。
等效思維方法,是科學(xué)研究的一種重要方法。例如剛才的問題,就是讓一個(gè)力的單獨(dú)作用來等效替代幾個(gè)力的共同作用。
追問:剛才這一個(gè)力真的等效替代了原來兩個(gè)力的作用了嗎?有什么依據(jù)?
分析回答:受力F1和F2。
學(xué)生回答:讓一位大同學(xué)去提。
分析回答:力F1和F2共同產(chǎn)生的效果與力F產(chǎn)生的效果相同,即均提起了水桶。
創(chuàng)設(shè)情境
引導(dǎo)啟發(fā)
引出等效替代的思想,是發(fā)現(xiàn)力的合成法則的前提,是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)節(jié)做得不到位,即使完成了后面的教學(xué),學(xué)生對為什么要進(jìn)行力的合成、為什么可以進(jìn)行力的合成、怎樣進(jìn)行力的合成等等問題的理解都是模糊的。所以,等效思想需反復(fù)強(qiáng)調(diào),以使之深入人心。
進(jìn)行新課
一、合力、分力與力的合成的概念
如果一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同,這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力,而那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力。
求幾個(gè)力的合力的過程或求合力的方法,叫做力的合成。
同一條直線上的兩個(gè)力的合成規(guī)律是怎樣的?
二、對力的合成法則的探究
。ㄒ唬┨岢鰡栴}
【設(shè)置陷阱】:如果兩個(gè)同學(xué)施加在水桶上的力都是200N,那么一個(gè)人需要施加多大的力才能等效替代?
【質(zhì)疑】:你怎么知道?有科學(xué)依據(jù)嗎?憑直覺得出結(jié)論,像亞里士多德了吧?若是伽利略會怎么做!
【演示1】:用兩只演示用彈簧秤(這是兩個(gè)同學(xué)的手),通過兩個(gè)細(xì)繩差不多豎直地提起一個(gè)鉤碼(這是水桶),讓學(xué)生讀數(shù),再用一個(gè)彈簧秤提起鉤碼,讓學(xué)生讀數(shù),結(jié)果基本驗(yàn)證了合力等于分力大小之和。
提問:兩個(gè)同學(xué)在提水時(shí)手臂是這樣豎直的嗎?
【演示2】:讓兩個(gè)提鉤碼的彈簧秤有一定的夾角
發(fā)現(xiàn):合力大小不等于分力大小之和,而且隨著兩個(gè)分力的夾角增大,兩個(gè)分力的大小之和與合力大小的差距越來越大!這是為什么?
在黑板上從同一點(diǎn)出發(fā)大致畫出兩個(gè)分力及一個(gè)合力的方向
【點(diǎn)評】:對于標(biāo)量:例如兩個(gè)物體,質(zhì)量都是20kg,求總質(zhì)量只要相加就行,等于40kg;但對于矢量:它們除了有大小之外,還有方向:例如兩個(gè)力,當(dāng)它們的方向互成某一角度時(shí),求合力就沒那么簡單了。
【過渡引導(dǎo)】:今天任務(wù)完成了嗎?伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點(diǎn)后,還想到了什么?還做了哪些?我們剛才反駁了合力等于分力之和的觀點(diǎn)后,你還想到什么?還想做些什么?
【鼓勵(lì)】:提得很好!力是矢量,我們能否同時(shí)考慮合力與分力的大小以及方向間的關(guān)系?今天我們就來直接體驗(yàn)一下科學(xué)探索的過程:先從最簡單的兩個(gè)力的合力與分力的關(guān)系開始研究。
。ǘ┨骄窟^程(分小組進(jìn)行)
1、提出問題:互成角度的兩個(gè)力的合力跟分力的關(guān)系是怎樣的?
2、猜想與假設(shè):同學(xué)們猜測一下合力和分力之間可能存在什么樣的大小關(guān)系?
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
對學(xué)生的積極性給予鼓勵(lì),對各方案中的不成熟方面給予說明,對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予充分的肯定
【引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行性實(shí)驗(yàn)的參考思路】
、賱偛盼覀冸S意地畫了個(gè)合力與分力的草圖,稱不上力的示意圖,更談不上力的圖示,可是,要想得到有說服力的結(jié)論,應(yīng)該怎樣做?
、谠谀睦锂嫞
、墼鯓幼鰧(shí)驗(yàn)才能直接讀取分力及合力大小的數(shù)據(jù)并且直接把這些力如實(shí)地畫到白紙上去?(將水桶、彈簧秤等都處于一個(gè)豎直面上?學(xué)生可能提出各種方案,教師一一作出評價(jià),例如將掛水桶的繩子繞過定滑輪后沿水平方向,然后分別用一只彈簧秤和兩只互成角度的彈簧秤拉。茉跊]有定滑輪的情況下還有什么辦法嗎?提醒按現(xiàn)有器材如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)根據(jù)現(xiàn)有器材進(jìn)行設(shè)計(jì)會體現(xiàn)一種實(shí)際工作能力,至于現(xiàn)有條件不足的情況下,若能利用其它器材進(jìn)行替代來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則更能考驗(yàn)一個(gè)人的解決實(shí)際問題的靈活性與能力了。(水桶可以用橡皮條替代)
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù):
可在學(xué)生畫出各力的圖示后告一段落。
5、分析數(shù)據(jù)、進(jìn)一步猜想、得出結(jié)論:
若有困難則進(jìn)行引導(dǎo)或暗示:力是矢量,我們進(jìn)行的是矢量的合成,我們曾學(xué)過哪些矢量的合成?我們學(xué)過哪些矢量?
分組活動:各自畫圖進(jìn)行驗(yàn)證(要求三力畫實(shí)線、輔助線畫虛線)
綜合分析:①讓某一大組部分小組匯報(bào)自己的探究結(jié)果,對比在夾角接近的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別,分析存在的一些問題。②再讓其他組各派一兩個(gè)小組匯報(bào),對比在夾角較大的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別,分析存在的一些問題。
(三)歸納得出結(jié)論
力的合成法則平行四邊形定則
用表示兩個(gè)共點(diǎn)力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形,那么,合力F的大小和方向就可以用這兩個(gè)鄰邊之間的對角線表示出來,這就叫做力的平行四邊形定則。
三、力的合成法則的應(yīng)用
1、適用條件
是否任何情況下,物體所受各力都可合成?
2、動態(tài)分析
當(dāng)兩個(gè)分力的大小一定,而夾角變大或變小時(shí),合力大小會怎樣變化?其變化范圍是怎樣的?
得出結(jié)論:⑴夾角越小,合力越大,當(dāng)夾角為0時(shí),合力有最大值Fmax=F1+F2;
、茒A角越大,合力越小,當(dāng)夾角為180時(shí),合力有最小值Fmin=|F1-F2|
即|F1-F2|F1+F2
3、例題:
力F1=45N,方向水平向右。力F2=60N,方向豎直向上。要求:
、畔扔米鲌D法求這兩個(gè)力的合力F的大小和方向。
⑵能否用計(jì)算法求合力F的大小和方向?
【歸納】:求合力的方法有作圖法、計(jì)算法。在一些角度特殊的問題中計(jì)算法較方便。
【提醒】:要注意到力是矢量,求大小的同時(shí),還要寫出方向,如何表達(dá)方向?(一般可用合力與某分力的夾角來表示)
4、多力合成問題規(guī)律的拓展應(yīng)用:
提問:怎樣求三個(gè)力的合力?多個(gè)力呢?
提問:這依據(jù)什么?
結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識歸納總結(jié)
、、當(dāng)F1、F2同向時(shí),合力的大小等于兩分力的大小之和,F(xiàn)=F1+F2,合力的方向跟兩個(gè)力的方向相同;
、、當(dāng)F1、F2反向時(shí),合力的大小等于兩分力的大小之差,F(xiàn)=|F1-F2|,合力的方向跟兩個(gè)力中較大的那個(gè)力的方向相同。
一般回答:400N;
可能回答:小于400N
學(xué)生回答:做實(shí)驗(yàn)
不是
學(xué)生觀察分析
學(xué)生回答
學(xué)生:很想知道合力跟分力之間到底有什么關(guān)系。
分組討論:
學(xué)生匯報(bào):方案一,方案二,方案三
實(shí)驗(yàn)參考方案設(shè)計(jì)
[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯研究共點(diǎn)力F1、F2與其合力的關(guān)系。
[實(shí)驗(yàn)原理] 根據(jù)共點(diǎn)力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同。
[實(shí)驗(yàn)器材]圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測力計(jì)(2 個(gè)) 、三角板。
[實(shí)驗(yàn)步驟]
在同一個(gè)圖中畫兩個(gè)分力及合力的準(zhǔn)確圖示
白紙上
認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材
歸納實(shí)驗(yàn)步驟
了解注意事項(xiàng)
、僦朴喚唧w的操作方案
、跒榱朔治龊铣汕闆r隨夾角大小的變化,按夾角不同分三大組:
第一組30~60、第二組60~90、第三組90~120
、塾勉U筆記錄和畫圖。
分小組分析處理,嘗試根據(jù)白紙上所畫的兩個(gè)分力與合力的圖示進(jìn)行探究:合力與兩個(gè)分力間有什么幾何關(guān)系?
學(xué)生:位移的合成
學(xué)生通過閱讀教材P67有關(guān)內(nèi)容,了解了共點(diǎn)力概念,知道力的合成法則適用于共點(diǎn)力問題
學(xué)生對比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關(guān)系
練習(xí)
學(xué)生:先求某兩個(gè)的合力,再
學(xué)生:因?yàn)閮蓚(gè)力的合力可以等效替代那兩個(gè)力,所以三個(gè)力等效成兩個(gè)力,接著,再將這兩個(gè)力等效成一個(gè)力,這就是原先三個(gè)力的合力。三個(gè)以上的共點(diǎn)力的合成也是相同的道理
歸納總結(jié)
習(xí)舊引新
在伽利略對自由落體運(yùn)動的研究一節(jié)中曾介紹了伽利略的科學(xué)研究方法,在課堂教學(xué)中,只要有機(jī)會,就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步滲透這些研究方法,以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,提高實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng)。
這個(gè)問題的提出可以強(qiáng)化學(xué)生對矢量與標(biāo)量有本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識,還可以產(chǎn)生懸念,學(xué)生急于想知道:兩力的合成究竟應(yīng)怎樣進(jìn)行?有了懸疑,就會激發(fā)學(xué)生的求知欲,就會產(chǎn)生探求真知的強(qiáng)大動力。這一懸念的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的大腦里立即產(chǎn)生了撞擊,思維被迅速地激活,學(xué)生的求知欲望油然而生。
引發(fā)思考
啟發(fā)思路
若猜想不出可能的關(guān)系,也可先進(jìn)行探索,科學(xué)研究過程不一定按死板的模式進(jìn)行。
盡量先讓學(xué)生提出,真有困難時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行的實(shí)驗(yàn)方案
通過方案的設(shè)計(jì),提高學(xué)生研究問題的積極性,并使學(xué)生體會科學(xué)探究的基本思路和方法,提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制定方案的能力。通過方案的匯報(bào)交流,使學(xué)生體會到集體智慧的力量,體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。
發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
實(shí)際操作
學(xué)生動手
教師指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的品質(zhì)和動手操作能力。
通過暗示的手段,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維,在課堂時(shí)間有限的情況下可以大大提高課堂效率。
歸納討論
總結(jié)分析
學(xué)習(xí)新知
理解識記
體會分析依據(jù)
理解等效原理
思考討論
鞏固新知
通過多力合成問題的分析,再一次強(qiáng)化力的合成中涉及的等效替代思想,這樣既可以加深對力的合成規(guī)律的理解,也有利于學(xué)生對物理學(xué)的重要研究方法等效思維方法的領(lǐng)悟。
課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),力的合成一般不能象標(biāo)量那樣可以用簡單的加減法進(jìn)行運(yùn)算(同一直線上的力的合成除外),通過探究,我們發(fā)現(xiàn)力的合成要按平行四邊形定則(或三角形定則)進(jìn)行,其實(shí),這一運(yùn)算法則也是所有矢量運(yùn)算的普遍法則,因此大家要重視理解,學(xué)以致用。1、合力 分力 共點(diǎn)力,力的合成;
2、思維方法----等效替代;
3、過程實(shí)驗(yàn)探究過程;
4.力的運(yùn)算遵循平行四邊形定則。 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力
布置作業(yè)
1、承前啟后的問題
小實(shí)驗(yàn)演示:一根細(xì)繩能豎直掛起一個(gè)重物:用兩根同樣質(zhì)地的細(xì)繩代替它,并逐漸增大夾角,當(dāng)夾角達(dá)到一定大小時(shí),繩斷。
課后思考:為什么繩斷?是兩根繩子不如一根繩子嗎?是長的先斷還是短的先斷?為什么?課外研究一下。
2、課后作業(yè):
問題與練習(xí)2、3、4
觀察、好奇
思考
通過這一小實(shí)驗(yàn),再一次讓學(xué)生感悟到合力不一定比分力大,合力的大小跟兩個(gè)分力的夾角大小有密切的關(guān)系。同時(shí),也為下一節(jié)力的分解預(yù)設(shè)了一個(gè)值得研究的活的題材。
九、板書設(shè)計(jì)
力的合成
一、合力與分力的概念
二、力的合成法則平行四邊形定則(適用于共點(diǎn)力)
1、兩個(gè)力的合力
大。海麱1-F2|F1+F2
方向:180
2、多個(gè)力的合力
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)分析
(一)課程總目標(biāo)
1、在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定“學(xué)習(xí)比較全面的物理基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用,從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會發(fā)展的關(guān)系這一角度認(rèn)識物理學(xué)的作用”。對人文因素教育提出明確要求。
2、在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力。初步學(xué)會科學(xué)地研究物理問題,尋找物理規(guī)律的方法”。對能力培養(yǎng)和科學(xué)方法教育規(guī)定具體要求。
。ǘ┱n程具體目標(biāo)
1、知識與技能
、賹W(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識,了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動的一些基本概念和規(guī)律,了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想。
、谡J(rèn)識實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用,掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能,會使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器,能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)。
2、過程與方法
、俳(jīng)歷科學(xué)探究過程,認(rèn)識科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題,驗(yàn)證物理規(guī)律。
、谕ㄟ^物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程,了解物理學(xué)的研究方法,認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展中的作用。
、勰苡(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題,尤一定的自主學(xué)習(xí)能力。
④參加一些科學(xué)實(shí)踐活動,嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解,嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些生活中的實(shí)際問題。
⑤具有一定的質(zhì)疑能力,信息收集和處理能力,分析、解決問題能力和交流、合作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
、倌茴I(lǐng)略自然界的奇妙與和諧,發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲,樂于探究自
然界的奧秘,能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。
、谟袇⑴c科技活動的熱情,有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識,勇于探究于日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、具體內(nèi)容:第一章運(yùn)動的描述第二章勻變速直線運(yùn)動的研究第三章相互作用第四章力與平衡第五章力與運(yùn)動
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析
由于是剛接手的新一屆高一,所以對每個(gè)學(xué)生的具體現(xiàn)狀還不是很清楚。從中考分?jǐn)?shù)來看,有部分學(xué)生物理成績是低分,而有學(xué)科特長的優(yōu)秀學(xué)生要盡可能去發(fā)掘他們的潛力,所以開學(xué)需要花一定的精力去了解學(xué)生。
四、具體實(shí)施:
1、精講精練為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃,首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚,這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂,學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了,所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合,而最終目的就是要培養(yǎng)能力。精講:首先,概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào),對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意:
、倜鞔_概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。
、谥挥忻鞔_、掌握概念的定義,才可能明確掌握被定義的概念。
、哿私飧拍畹姆N類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量,某種物理量的變化率等等),以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí),就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。
、芾斫飧拍畹亩x、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。
⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同,但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。
、拮⒁鈴亩x式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。
其次,把握好進(jìn)度,且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中,要把握好進(jìn)度。不隨意增加難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。
2、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識,會考必考內(nèi)容弄懂。一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo),消除心理防礙,適當(dāng)放慢速度,使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。
3、作業(yè)中錯(cuò)題的訂正。這是我需要檢討的,我批改完學(xué)生的作業(yè)本以后,基本上都是在課堂上講解,然后再讓他們自己訂正。對于習(xí)題的訂正情況的檢查并不是做的很好。本學(xué)年我要端正態(tài)度。
4、平時(shí)多做練習(xí)題這樣可以加深對教學(xué)要求的理解和解體思路的歸類整理,以及講解習(xí)題時(shí)候如何滲透概念教學(xué)都是很有幫助的。
5、師生關(guān)系良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。要用真誠去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
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