中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

語文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2021-06-11 19:04:52 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

【精選】語文教學(xué)計(jì)劃集合5篇

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長,該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請教誰?以下是小編整理的語文教學(xué)計(jì)劃5篇,希望對大家有所幫助。

【精選】語文教學(xué)計(jì)劃集合5篇

語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、指導(dǎo)思想:

  在語文教學(xué)中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求:

  小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級(jí)教學(xué)總目標(biāo)和要求:

  (一)漢語拼音

  1、學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

  (二)識(shí)字與寫字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫100個(gè)。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

  2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達(dá)的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  三、學(xué)生基本情況簡要分析

  一年級(jí)(2)班全班28人,其中男生16人,女生12人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字,具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對意愿的表達(dá)較為模糊。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

  1、對于5、6歲剛上一年級(jí)的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級(jí)語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識(shí)字的教學(xué)中,將加強(qiáng)形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

  3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí),把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

  4、在教學(xué)中,積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí),低年級(jí)語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。

  五、進(jìn)度

  一年級(jí)(2)班《語文》每星期8節(jié)。

  一、教材分析。

  本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較廣泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

  二、教學(xué)內(nèi)容。

  1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學(xué)單元,但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學(xué)內(nèi)容,主要是識(shí)字、閱讀、說話等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。

  2、識(shí)字。識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本冊識(shí)字分為兩種形式安排,一是隨課文識(shí)字,二是安排專門的識(shí)字單元。繼續(xù)堅(jiān)持多認(rèn)少寫,識(shí)寫分開的原則。全冊要求會(huì)認(rèn)420個(gè)生字,會(huì)寫240個(gè)生字。第1單元和第5單元是專門的識(shí)字單元。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),順應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系兒童學(xué)習(xí)和生活實(shí)際:二是注重繼承我國識(shí)字教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng):三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨(dú)特規(guī)律。

  3、課文。本冊共有課文29篇,另有識(shí)字課文6篇。課文按主題組成單元,每單元3—5篇課文,本冊共有8個(gè)單元。各單元由單元導(dǎo)讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題,把語文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力、情感方法習(xí)慣態(tài)度融為一體,進(jìn)行綜合訓(xùn)練,以提高學(xué)生語文素質(zhì)。

  4、語文百花園。語文百花園每個(gè)單元一次,一般包括字詞句拼音等方面的基礎(chǔ)練習(xí)、讀讀背背、口語交際、(能說會(huì)道)、自主積累(我的采集本)、寫話和綜合性學(xué)習(xí)(語文大課堂)等。

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  1、在一年級(jí)上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音,要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學(xué)期更加熟練,會(huì)認(rèn)大寫字母,能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

  2、240個(gè)會(huì)寫字,做到書寫規(guī)范、端正、整潔,掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞句的意思,學(xué)習(xí)積累詞語。能懂得課文的主要思想,學(xué)習(xí)體驗(yàn)課文的基本感情,能背誦要求背誦的課文和文章。

  4、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問好和感嘆號(hào),能體驗(yàn)并讀出不同的語氣。

  5、能普通話與人交談、交流,語言禮貌,態(tài)度大方。

  6、學(xué)習(xí)寫話,能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,并能用上標(biāo)點(diǎn)。

語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

  知識(shí)目標(biāo):了解寓言的一般特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):感受故事主人公形象,感悟寓意。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對寓言的喜愛,從故事中學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內(nèi)容。

  二、精讀課文。

  (一)《狐貍和葡萄》。

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,抓住文中關(guān)鍵詞語來體味葡萄的誘人。

  2.一只狐貍看到了,讒得直流口水,他是怎樣做的?能通過想象說具體嗎?

  3.盡管狐貍想盡了各種辦法,但還是白費(fèi)勁。如果是你,你會(huì)怎樣想,怎樣做?

  4.狐貍是怎樣說的呢?為什么這樣說?

  (“這些葡萄是酸的,不好吃。”虛榮心強(qiáng)、愛面子、生怕別人笑話;自己無能為力,卻又不敢承認(rèn),表里不一。)——即狐貍的形象

  5.讀一讀課文結(jié)束的話。想想這句話在故事中起什么作用?(揭示了道理,畫龍點(diǎn)睛)

  6.理解寓意。

  (1)齊讀第三自然段。(聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒,狐貍的言行,剛才分析的狐貍的形象。)體會(huì)寓意。

  (2)現(xiàn)實(shí)生活中你還想到了哪些類似的話語?

  (3)對于這些不良話語和心理,我們應(yīng)該怎樣對待?

  (二)《牧童和狼》。

  1.集體讀第一自然段,指名說一說你讀懂了什么?

  (主人公是牧童,任務(wù)是在村邊放羊。閑得無聊,大喊“狼來了”,拿村民們的“驚慌失措”取樂。)

  2.到底有沒有狼?

  (理解反問句:哪里有什么狼!注意它的標(biāo)點(diǎn),說說為什么不用“?”而用“!”。)

  明明沒有狼,孩子為什么說“狼來了”?

  (理解“驚慌失措”,給“措”選擇合適的字意)

  3.你覺得牧童“好幾次”大叫“狼來了”,是什么行為?

  (

  欺騙、撒謊、不誠實(shí)、不老實(shí)。)

  4.引讀第二自然段,村民們好幾次上當(dāng)受騙后,會(huì)怎么想?怎樣說?

  (村民們知道牧童在撒謊,不愿意再上當(dāng)。)

  5.以后村民們再聽到“慌忙大叫”后,會(huì)怎樣想?怎樣做呢?牧童的結(jié)果會(huì)是什么?

  6.小組之間討論:牧童是一個(gè)怎樣的人?

  7.集體朗讀課文最后一段。

  8.牧童說謊的結(jié)果是什么?

  現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過類似的人和事嗎?

  讀了這則寓言,你想對那些說謊的人說些什么?對自己說些什么?

  (三)《蟬和狐貍》。

  1.學(xué)生小組討論交流:“圈套”本來指什么?在本則寓言中指什么?

  (使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的計(jì)謀、計(jì)策,陰謀詭計(jì)。把蟬從樹上騙下來,吃掉他。)

  2.怎樣騙的?

  (細(xì)讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會(huì)騙的詞語。)

  朗讀狐貍的話。

  3.這是一只什么樣的蟬?從哪里看出來的?他是怎樣想?怎樣做的?

  (細(xì)讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的內(nèi)容。拓展思維:想象蟬的思考過程。)

  4.對待狐貍這樣的奸詐小人,我們應(yīng)該怎樣做?

  5.理解寓意。

  (1)這則寓言中蟬聰明在哪里?(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)

  (2)小組之間交流:你想對寓言中的蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么?

  (3)用自己的話說說這則寓言的寓意。

  三、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

  主要把握“烏鴉”愛聽奉承話,不能正確認(rèn)識(shí)自己,抵不住誘惑,失去戒心。而“蟬”善于思考,始終保持清醒的頭腦,存有戒心,識(shí)破了狐貍花言巧語的險(xiǎn)惡用心。

  四、總結(jié)。

  讀了三則寓言故事,你有什么收獲?

  (啟發(fā)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓意等方面談收獲。)

  五、作業(yè)。

  1.完成練習(xí)冊。

  2.選讀《伊索寓言集》。

  板書設(shè)計(jì)

  伊索寓言

  《狐貍和葡萄》狐貍:虛榮,表里不一

  《牧童和狼》牧童:不誠實(shí),經(jīng)常說謊,自食其果

  《狐貍和蟬》蟬:善于觀察、思考,保持警覺,存有戒心

語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、學(xué)生情況分析

  學(xué)堂村小學(xué)三(二)班共有學(xué)生41名,其中男生23名,女生18名。從整體看,本班屬于前面有優(yōu)等生,但后面后進(jìn)生較多這種情況,上學(xué)期期末考試20分以下的有3人。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,積極完成老師布置的作業(yè),上課認(rèn)真聽講。

  多數(shù)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,字詞的輕重緩急,能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達(dá)出來。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

  他們喜歡學(xué)習(xí)語文,也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯(lián),并收集課內(nèi)外書籍中的優(yōu)美詞語、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的說出來,表達(dá)自己對生活的愛與恨。但也有少數(shù)學(xué)生說話意思含糊不清,不大方,對寫話有為難情緒,本學(xué)期要努力培養(yǎng)他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動(dòng)有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣,因此,對新事物的接受能力也較強(qiáng),如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節(jié)目,并能進(jìn)行交流。

  他們天真、活潑,富有童真童趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度較好,懂得今天的學(xué)習(xí)與將來自己的成長有著直接關(guān)系。多數(shù)學(xué)生能自覺地做到課前預(yù)習(xí)、查閱資料,課后復(fù)習(xí),上課專心聽講,積極舉手發(fā)言,完成老師布置的作業(yè),并把所學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,學(xué)以致用,輕松愉快地學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。

  在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)傳授的同時(shí),運(yùn)用好語文書上的材料,對學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練,提高他們的審美意識(shí),因此,他們對美的事物的鑒別和評(píng)價(jià)能力有所提高。

  二、教材分析

  本冊課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

  每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺(tái)、成語故事。這些欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩次。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)識(shí)字、寫字

  1、能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

  2、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)300個(gè)生字,認(rèn)識(shí)200個(gè)生字。

  4、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

  5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。

  6、學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

 。ǘ╅喿x

  1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  5、復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

  6、在理解語句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

  7、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

  9、誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的課文。

  10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

 。ㄈ┝(xí)作

  1、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),對習(xí)作有興趣。

  2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

  4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

  5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  6、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。

  7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  8、完成課內(nèi)習(xí)作8次。

 。ㄋ模┛谡Z交際

  1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

  2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

  3、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  4、能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。

 。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

  1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。

  4、在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。

  四、教學(xué)措施

  1、走進(jìn)新課程,更新教學(xué)觀念。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)“課改”有關(guān)理論,扮演好新課標(biāo)中的新角色,把握好新課標(biāo)下的語文教法,盡快完善與新課程相適應(yīng)的課程能力。積極參與課程改革,努力提高自己的理論水平和教學(xué)教研能力,以求探索出作文教學(xué)的方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。努力使自己成為課程改革的實(shí)施者和研究者。

  2、認(rèn)真鉆研,科學(xué)使用教材。

  按照課程的理念,努力將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的、實(shí)際上可以運(yùn)作的課程,縮小形式課于實(shí)質(zhì)性課程間的差距。依據(jù)新課標(biāo)的基本要求,對每一篇課文、每一個(gè)練習(xí)都堅(jiān)持做到先獨(dú)立備課,自主確定教學(xué)目標(biāo),選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,解決自己的疑問,優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,使之從“教教材”走向“用教材教”。

  3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)過程中,要處理好傳授知識(shí)和發(fā)展能力的`關(guān)系,善于與學(xué)生互動(dòng)、交往和交流,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實(shí)踐,使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。

  4、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,在讀中求感悟。

  朗讀,是理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情的主要方法,教學(xué)過程中,要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生通過朗讀加深理解,在理解的基礎(chǔ)上朗讀,并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高?傊,堅(jiān)持多讀少講。對于教材中精彩的語段,重難點(diǎn)集中的語段,讓生通過語調(diào)的輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫等的處理,領(lǐng)悟其中的情感,悟出其中的內(nèi)涵,把無法用語言表達(dá)的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。

  5、注重祖國語言的積累運(yùn)用。

  對描寫精彩的語段,采用讀議結(jié)合,以讀促悟,以悟?qū)ёx的方法;對重點(diǎn)、難點(diǎn)集中的語段,采用迂回、穿插等突破方法,把理解的高度降下來,省下時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,從而更有效地積累語言,提高運(yùn)用語言的能力。

  6、積極開展語文實(shí)踐活動(dòng),提高語文素養(yǎng)。

  現(xiàn)在,教材把課文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐都納入了語文教學(xué)之中。的確,課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合,讓語文學(xué)習(xí)的天地更為廣闊,有利于學(xué)生的整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,教師要安排豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),如:開故事會(huì)、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇,不僅會(huì)感悟到劇中人物的內(nèi)心世界,準(zhǔn)確把握劇中情節(jié),而且會(huì)帶動(dòng)大家對課文的進(jìn)一步思考、理解。鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書報(bào),從中獲取更多的知識(shí),豐富閱讀視野,提高學(xué)生的作文能力。重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  7、合理使用電教設(shè)備、教學(xué)資源。

  充分利用圖書館和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,整合信息技術(shù)與學(xué)科課程,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。讓我們的語文增強(qiáng)時(shí)代氣息,汲取大千世界的滋養(yǎng),汲取古今中外多元化的精華。利用多媒體等教具對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué),把知識(shí)由難變易,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí),盡量使用好學(xué)校已有的CAI課件。

  8、尊重學(xué)生,關(guān)愛差生。

  要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,滿足不同程度的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要,切忌一刀切,力求每一個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展,特別是要給后進(jìn)生多些關(guān)心和幫助,全身心地愛護(hù)他們,用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭,只要他們在盡力學(xué)習(xí),即使他們的學(xué)習(xí)成績拖了全班的后退,也不能歧視他們,要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處,過得快快樂樂,身心都能健康發(fā)展。抓好家庭教育工作,自覺加強(qiáng)和家長的聯(lián)系,重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的能力。注意與各科教學(xué)的密切配合,力求讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,培養(yǎng)新世紀(jì)祖國所需的建設(shè)者和接班人。

  9、充分發(fā)揮課程的美育功能,陶冶學(xué)生高尚情操。

  在語文教材里,蘊(yùn)涵著許多美的因素,如:理想遠(yuǎn)大、境界崇高的人格美,語言如樂、結(jié)構(gòu)如畫的行文美;多姿多彩的自然美等。教學(xué)中,充分挖掘各種美的因素,對學(xué)生施以審美教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的興趣。陶冶學(xué)生高尚的情操,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),做美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

  五、教學(xué)進(jìn)度:

 。裕

語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語的意思,能用“陸續(xù)”等詞語說話。

 。病⒎直嬲n文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

  3、有感情地朗讀課文,能背會(huì)最后三個(gè)自然段。

 。、體會(huì)人與自然之間的和諧,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)鳥與樹之間,人與自然之間的和諧美。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語的意思。

 。病⒃诤献鲗W(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)鳥的自由和快樂,并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

  3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。

 。础⒏惺茗B與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)榕樹的奇特與美麗,鳥的自由與快樂,能有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  懂得樹與鳥,人與自然之間相處的和諧美,產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

  〖教學(xué)流程

  一、說“天堂”

  1、“天堂”──同學(xué)們聽說過這個(gè)詞語嗎?說說你對天堂的認(rèn)識(shí)。

 。、“鳥的天堂”──是的,天堂是一個(gè)快樂的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鳥的天堂?

  (讓鳥兒自由自在生活的,無憂無慮生活的,快樂幸福生活的地方。)

 。场⑦^渡:

  是的,能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》,去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。

  二、看“天堂”

 。薄⒎怕曌x一讀課文,要求:

 、 讀通讀順課文,難讀的生字詞語可以多讀幾次,不懂的詞語可以請教身旁的同學(xué)。

 、 思考:

  你跟著作者幾次去鳥的天堂,分別是什么時(shí)候,看到了什么?

 。病⒔涣鳎

  第一次:

  黃昏──大榕樹。

  第二次:

  清晨──鳥兒。

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書:樹、鳥。)

  3、兩次去看鳥的天堂,看到的卻是不一樣的,請問你對哪一次看到的印象更深刻一些?對樹的印象更為深刻的舉手,課文的哪些自然段寫到了樹 ?(5~9自然段。)鳥呢?哪些自然段寫到了鳥?(12~13自然段。)

  請你再去讀讀課文,你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥?喜歡樹的同學(xué)請你去研究研究樹,喜歡鳥的同學(xué)請你去研究研究鳥?

  4、交流:

  ⑴ 樹:

  讀一讀黑板上的詞語,先從個(gè)性化的詞語入手,你為什么想到這個(gè)詞語?你認(rèn)為可以用什么詞語去概括。齊讀,說說板上的詞語可以分成兩種類似的,怎么分?

  ① 樹的大:

  句子:

  是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到地面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

 。、數(shù)不清、樹枝像大樹──樹木的大。

 。、是的,這是一棵有著500年歷史的榕樹。猜一猜,這棵樹有多大?

  C、教師簡介,高15米,整棵樹占地面積18畝,約1萬平方米,相當(dāng)于1個(gè)學(xué)校。

 。、聽了老師的介紹,你有什么感受?讀一讀,用朗讀來展示榕樹的大。

 、 樹的茂盛:

  句子一:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。

 。痢⑷Τ觥岸选,你認(rèn)為還可以換成什么詞語?(壓、疊、蓋……),讀讀原句,你認(rèn)為這是一種怎樣的堆?

 。ㄖ刂氐囟阎窈竦囟阎,堆得──嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、不留一點(diǎn)縫隙。)

 。、咱們一起來讀一讀,讀出綠葉的多。

 。谩⑦^渡:

  綠葉濃密讓我們體會(huì)到了榕樹的茂盛,你還能從什么地方體會(huì)到樹的茂盛呢?

  句子二:

  翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。、明亮、閃耀──顏色很綠,綠得發(fā)亮,綠得使人耀眼。

 。、綠是生命的顏色,看著這樣的綠色,作者覺得似乎……你怎么理解新的生命在顫動(dòng)這句話?

 。、也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是嫩葉的緩緩生長,這一切都讓作者浮想連翩,就讓我們也來體會(huì)體會(huì)這令人心醉的綠,體會(huì)體會(huì)這旺盛的生命力吧,齊讀。

 。、過渡:

  來,拿起我們的書,我們就是這充滿生機(jī)的榕樹,盡情展示我們的生命力吧,齊讀兩段話。這樣茂盛的,充滿生機(jī)的榕樹,你們看過嗎?作者呢?看著這棵榕樹,難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆,引讀:這美麗的南國的樹。

  南國的樹是美麗的,那么南國的鳥呢?又是怎樣的呢?誰來說說你看到的鳥兒是怎樣的?

  ⑵ 鳥:

 、 多:

  句子一:

  到處是鳥聲,到處是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

 。痢⒌教帯B兒很多。你知道這兒有多少鳥嗎?猜一猜,整整有數(shù)萬只鳥,有幾十種鳥呢。

 。隆⒄l來讀一讀,讀出鳥的多來。

  句子二:

  我注意地看著,我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又看漏了那只,看見了那只,第三只又飛走了。

 。痢(yīng)接不暇──鳥很多。

  B、感情朗讀。

 、 幸?鞓罚

  想看看這群鳥兒嗎?播放錄像,說說除了鳥兒多,你還覺得鳥兒在這生活得怎么樣?

  過渡:是的,鳥兒是幸福的,是快樂的,是無憂無慮的,讓我們再來讀讀書,體會(huì)體會(huì)鳥兒的自由與幸福吧!齊讀。

 。、咱們都談了自己印象最深刻的鳥和樹,我想請研究鳥兒的同學(xué)你再去讀讀樹的句子,請研究樹的同學(xué)再去讀讀鳥兒,如果鳥兒有情,它會(huì)對樹怎么說,如果樹有靈性,又會(huì)對鳥說些什么呢?請同學(xué)們寫一寫。

 。ń涣。)

 。、是的,鳥兒與樹是相依相偎,互不分離的。當(dāng)看完樹和鳥,你心里又想說些什么呢?

  交流:鳥兒真美麗,樹真茂盛,你還會(huì)稱贊什么呢?讀一讀第九自然段,你會(huì)有什么啟發(fā)?

  三、贊“天堂”

  你們是這樣稱贊天堂的,那作者又是怎樣贊天堂的呢?

 。、齊讀最后一段。

 。病⒊鍪荆

  “鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  誰來說說這里為什么要加上引號(hào)?

  3、結(jié)課:

  讀巴金的話。

  【課后反思】

  這是一篇語言優(yōu)美、富有人文的經(jīng)典文章,作者巴金通過兩次去鳥的天堂所看到的景象,贊美了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,同時(shí)也在字里行間揭示了人與自然和諧統(tǒng)一的道理;仡櫛竟(jié)課的學(xué)習(xí),我認(rèn)為有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  1、主題突出、課堂向心力強(qiáng):

  課堂教學(xué)中的一切環(huán)節(jié)不是相對獨(dú)立的個(gè)體,它們是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體,有著共同的教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成的方向。課堂教學(xué)中,我始終以課前預(yù)設(shè)的“體會(huì)人與自然的和諧”這一主題為中心,盡量使課堂中安排的一切教學(xué)環(huán)節(jié)都為這一主題服務(wù),比如導(dǎo)入部分的看漫畫說話、教學(xué)的主體部分中的分角色研讀、課尾的寫話延伸等,都能較好地體現(xiàn)這一課堂預(yù)設(shè)。由于課堂環(huán)節(jié)的向心力比較強(qiáng)的緣故,因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟也還是比較可喜的。

  2、注重學(xué)情,體現(xiàn)自主意識(shí):

  倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式是新課標(biāo)的突出理念之一。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)中教師的導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,只有符合學(xué)生實(shí)際情況的指導(dǎo)才是真正有效的教學(xué)所需要的。本節(jié)課中,我讓學(xué)生自己讀讀課文,然后將自己的體會(huì)用一兩個(gè)詞語展示出來,然后組織學(xué)生對這些詞語進(jìn)行概括、整理、分析,這一環(huán)節(jié)盡管細(xì)小,對于一堂課來說,是非常短暫的,但卻很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且能做到從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)組織教學(xué),課堂上,我們可喜地看到學(xué)生是那樣積極地上臺(tái),又是那樣充滿自信地寫下詞語,那一刻,我體會(huì)到,這不僅僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的過程。

  當(dāng)然在教學(xué)過程中,也出現(xiàn)了許多的遺憾,有的是一時(shí)的反映遲鈍,而有的卻是自身對于教材研究的膚淺造成的,反思以后,覺得自己至少應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫:

  1、進(jìn)一步吃透教材:

  教材是教師開展教學(xué)的主要憑借,同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的主要方式。對于一個(gè)教師來說,自身是不是吃透教材是影響教學(xué)效率的主要原因。本節(jié)課中,在分析樹這一環(huán)節(jié)時(shí),我個(gè)人的理解是樹很茂盛,也很大。因而在引導(dǎo)學(xué)生時(shí),我本人也一直是預(yù)設(shè)著要將學(xué)生的思維引向這兩個(gè)方面,我希望學(xué)生能夠非常如愿地先體會(huì)樹的大,接著體會(huì)樹的茂盛,然而當(dāng)學(xué)生一開始就講樹的茂盛時(shí),我一下子“蒙”了,于是又引導(dǎo)學(xué)生先說樹的大。其實(shí),學(xué)生的茂盛比我原先的概括要好,樹木的大不也說明了它的茂盛?為什么一定要將可以結(jié)合的特點(diǎn)分開來說呢?要求學(xué)生一定要分開說,這僅僅是因?yàn)榻處熤暗膫湔n是這樣安排的,代表的是我個(gè)人的閱讀感受,而這樣的感受竟然在課堂中輕易地否定了學(xué)生更好的,也是更為恰當(dāng)?shù)母惺,作為教師,我是何等的慚愧。

  2、更為到位地尊重學(xué)生的主體地位:

  尊重學(xué)生的主體地位,這是我的教學(xué)理念,原先以為自己所設(shè)計(jì)的從學(xué)情出發(fā)的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常富有代表性的,實(shí)際上在操作的過程中也出現(xiàn)了許多的問題,比如一個(gè)學(xué)生在寫樹時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)詞語“翩翩起舞”,一個(gè)學(xué)生在寫鳥時(shí)出現(xiàn)了“依*、親密”的詞語,盡管在教學(xué)時(shí)我已經(jīng)提問他們?yōu)槭裁聪氲綄戇@個(gè)詞語,學(xué)生的發(fā)言很精彩,他們說,樹葉在威風(fēng)中隨風(fēng)擺動(dòng),似乎會(huì)舞蹈,鳥兒和樹是互相依*的,親密的在一起……學(xué)生的發(fā)言是那樣的精彩,而我卻只注重對他們一時(shí)的評(píng)價(jià),忽視了將這些發(fā)言作為課堂教學(xué)中的有力資源,如果能在分析完課文之后再將學(xué)生的感悟回歸到這些詞語,我想這樣的處理才真正做到了以學(xué)情為中心。

  3、充分利用文本的能力還需要加強(qiáng):

  文章是富有生命的,有生命的文章常常蘊(yùn)涵著作者本身的感情色彩,引導(dǎo)學(xué)生去挖掘這些感情因素,進(jìn)而與作者、與文本進(jìn)行對話,這是閱讀教學(xué)的本質(zhì)所在。然而怎樣引導(dǎo),最主要的方式還是從文章的語言文字出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地在語言的世界里走個(gè)來回。本節(jié)課中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹的茂盛和鳥的幸福快樂是課堂教學(xué)的重點(diǎn),但在實(shí)際操作中,學(xué)生對文本的研讀并不是很深刻的,我個(gè)人也沒有很好地意識(shí)到這一點(diǎn),盡管學(xué)生最后能較好地說出符合文本的理解,但這樣一來的理解更多的是來自多媒體、來自錄像的效果,學(xué)生從文章語言中所感受到的實(shí)在是微乎其微。

  課堂教學(xué)實(shí)在是一門遺憾的藝術(shù),作為一名時(shí)時(shí)刻刻在參加各類學(xué)習(xí)的教師,真為自己的遺憾而臉紅,由此在心里叮囑自己:謙虛、謹(jǐn)慎、再求索!

語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

  班級(jí)學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施:

  四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí),要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基本功,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)一班共有68名學(xué)生,大部分學(xué)生活潑可愛、好學(xué)上進(jìn),語文素養(yǎng)較好,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差,慌張,好動(dòng),作業(yè)拖拉。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象經(jīng)過一學(xué)期的努力已明顯有所改變,但還需要常抓不懈。學(xué)生的閱讀和寫作水平還有待于進(jìn)一步提高。本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,將把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點(diǎn),繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),以“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為支撐點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣。另外,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù),有個(gè)別學(xué)生雖然有所進(jìn)步,但還會(huì)出現(xiàn)反復(fù),需要有耐心和信心。本學(xué)期教育教學(xué)的立足點(diǎn)將面向全體學(xué)生,從點(diǎn)滴抓起,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

  本冊教材分析:

  《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上,本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

  一、教材基本結(jié)構(gòu)

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

  教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

  語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。

  二、教材的主要編寫特點(diǎn)

  本冊是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,F(xiàn)就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

  (一)專題組元,整合教材

  本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時(shí)也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價(jià)值的思考,對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關(guān)系,給人類的啟迪,提出對生存環(huán)境的思考,比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價(jià)值。

  根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,突出重點(diǎn),加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

  1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

  在本冊八個(gè)單元導(dǎo)語中,提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明專題,布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上,力求啟發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上,體現(xiàn)文學(xué)色彩,強(qiáng)調(diào)感染力。比如,第一單元,“祖國的千山萬水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情。

  2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

  為了體現(xiàn)單元整合,加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,這段文字承上啟下,內(nèi)容突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

  3.單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

  單元整合不僅在課文內(nèi)容上,還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合,力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點(diǎn)”,就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(tái)(安排在第三、六單元)等,圍繞專題內(nèi)容,各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之:前面有布置,中間有鋪墊,后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

  (二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)新課程理念。

  綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導(dǎo)語點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流,在“展示臺(tái)”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng),綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,較之三年級(jí),本冊減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,在活動(dòng)過程中,不再對學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。

  根據(jù)教材的編排,教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過布置,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開展的情況,及時(shí)表揚(yáng)好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。

  (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

  作為中年級(jí)的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。

  “我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是:認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。

  本冊精讀課文一般安排三道題:第一題,引導(dǎo)朗讀、背誦,重視語言的積累;第二題,側(cè)重理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情;第三題,加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流,以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊均有所提高。

  (四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,拓展知識(shí)面!罢故九_(tái)”安排在第三、六單元,作為綜合活動(dòng)的組成部分,交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

  本冊學(xué)習(xí)的總目標(biāo):

  1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

【【精選】語文教學(xué)計(jì)劃集合5篇】相關(guān)文章:

六上語文教學(xué)計(jì)劃01-14

語文上冊教學(xué)計(jì)劃(15篇)02-14

小學(xué)語文上冊教學(xué)計(jì)劃范文03-15

三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃集合四篇02-02

一年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃集合15篇01-18

一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃集合六篇01-12

一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃集合6篇02-13

四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃集合15篇02-14

關(guān)于五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃集合六篇02-12

五年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃(集合15篇)02-08