【精選】化學(xué)教學(xué)計劃四篇
時光在流逝，從不停歇，我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁，不如為接下來的教學(xué)做個教學(xué)計劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的化學(xué)教學(xué)計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
認真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程;改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”的課程觀。
二、教學(xué)要求
1.加強教學(xué)研究和教材分析。發(fā)揮中心組和學(xué)校備課組力量，加強區(qū)內(nèi)各校的交流研討，加強與課程專家和出版社的聯(lián)系，積極研究課標(biāo)和教材，確實保證教學(xué)要求準(zhǔn)確到位。
2.研究教法。教師要努力提高教科研的意識和能力，深入研究概念課教學(xué)特點，關(guān)注核心概念在促進學(xué)生認識發(fā)展和實際應(yīng)用中的功能價值，改革課堂教學(xué)方法，積極進行“以促進學(xué)生認識發(fā)展為本”的教學(xué)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識水平，開拓新的課堂教學(xué)模式。
3.研究學(xué)法，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點分析，對學(xué)生進行思維方法和問題解決思路的指導(dǎo);加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強分類指導(dǎo)，正確處理對不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。
4.注重知識的落實，加強雙基教學(xué)，加強平時的復(fù)習(xí)鞏固，加強平時考查，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識得以及時鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。
化學(xué)教學(xué)計劃 篇2
化學(xué)與生活實際緊密相連，初三年級開設(shè)化學(xué)這一門學(xué)科目的是為了提高人們的生活水平和生活質(zhì)量，學(xué)生剛接觸化學(xué)，學(xué)習(xí)的熱情高漲，教師應(yīng)盡最大的努力使學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識與技能，化學(xué)教學(xué)工作計劃。為了能更好地實施化學(xué)學(xué)科教學(xué)，讓化學(xué)教學(xué)工作有條不紊地進行，特擬定此計劃。
一、學(xué)生基本情況分析：
服從學(xué)校的安排，我擔(dān)任九年級1班（共有學(xué)生 人，其中女生 人）、2班（共有學(xué)生 人，其中女生 人）、3班（共有學(xué)生 人，其中女生 人）的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，在擔(dān)任的1班中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但有少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高。2、3班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。只有少數(shù)學(xué)生在學(xué)。因此本期應(yīng)做好每一個學(xué)生的思想工作，教學(xué)上因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷提高進步。
二、教材分析：
教材在編排上從生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從最熟悉的物質(zhì)出發(fā)介紹化學(xué)知識，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和生活的能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。
1、本書從空氣的組成開始，介紹了氧氣、二氧化碳、水和金屬等物質(zhì)的變化、性質(zhì)、制法、用途方面的知識，以及水、空氣的污染和防治，金屬的銹蝕與預(yù)防，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等。
2、教材還將學(xué)生引入了微觀物質(zhì)世界，從微觀和宏觀上認識構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，組成物質(zhì)的化學(xué)元素。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的化學(xué)用語，有計劃地穿插安排部分基本概念和基本理論。使教材內(nèi)容的理論與實際有機結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時的困難。另外，為了使學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，在編寫教材時精心編排：
一是廣泛收集學(xué)生熟悉的生活素材，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗和疑問展開討論。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)有趣易學(xué)。
二是書中有在量精美的圖片，情景交融，幫助你領(lǐng)悟更多的化學(xué)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)多些生動，少些枯燥。
三是設(shè)計的化學(xué)實驗多。使學(xué)生勤動手，在實驗中學(xué)習(xí)操作、觀察和記錄的技能，提高分析能力，熟悉常見物質(zhì)的化學(xué)變化。在“玩”的同時，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的新知識。
四是期待學(xué)生解決問題多�！澳阋呀�(jīng)知道什么”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“交流與討論”、“練習(xí)與實踐”、“本章作業(yè)”等欄目向?qū)W生提出了各種各樣的化學(xué)問題，希望學(xué)生積極思考，主動地參與討論，充分發(fā)表自己的見解。五是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。書的正文中不但有引導(dǎo)語幫助學(xué)生正確地理解教材，而且在章末設(shè)立“整理與歸納”，通過問題線索使學(xué)生逐漸養(yǎng)成復(fù)習(xí)整理、回顧反思和自我的習(xí)慣。
課程改革后的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
化學(xué)教學(xué)計劃 篇3
新的學(xué)期又開始了，這是我來四中的第三年，本學(xué)期仍擔(dān)任九年級化學(xué)教學(xué)。在此期間，我有不少的獲得與進步，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，根據(jù)已有的經(jīng)驗、學(xué)生的實際情況與時間，特制訂出以下計劃：
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將以“課改”新理念和新的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，并在暑期剛結(jié)束遠程教育所學(xué)內(nèi)容的幫助下，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，發(fā)展并提高學(xué)生的能力。貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的理念，突出化學(xué)與社會、生活、科技之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的化學(xué)思維。
二、學(xué)生基本情況分析
化學(xué)是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師要多想方法讓學(xué)生學(xué)生把學(xué)習(xí)熱情保持，正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績。由于八年級學(xué)生我沒有教過，這時，首先應(yīng)通過班主任和自己找學(xué)生座談的方式，清楚的了解每一位學(xué)生，讓他們樹立信心，我校學(xué)生在九年級才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這樣，首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，應(yīng)用化學(xué)實驗或一些有趣的小實驗來增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作�？傊�，教師要做好每一個學(xué)生的工作，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
三、教材分析
今天，我從教務(wù)處剛拿到教材，今年教材與原教材有了很大的變化，現(xiàn)行教材更合理、更科學(xué)、更與實際聯(lián)系緊密。上冊為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個單元組成：
第一單元走進化學(xué)世界從三個方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二單元我們周圍的空氣首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的.實驗與工業(yè)制法。
第三單元構(gòu)成物質(zhì)的奧秘，導(dǎo)入到微觀世界，本單元變化最大，把分子和原子與元素、離子放在了一起學(xué)習(xí)，這樣，更系統(tǒng)、學(xué)生更易學(xué)習(xí)，把水的凈化與水資源的保護放在了下一單元。
第四單元愛護水資源這一單元專門學(xué)習(xí)水，已經(jīng)沒有微觀概念的學(xué)習(xí)了。并且，把愛護水資源放在了本單元的首位，充分體現(xiàn)了保護水資源的重要性。
第五單元 化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學(xué)會寫化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計算。
第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。同時，增加了很多新的科技材料和圖片，更體現(xiàn)了科學(xué)是不斷發(fā)展的。
第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。變化的是有三個課題變成了兩個課題，而且，更與實際聯(lián)系，標(biāo)題的用詞更準(zhǔn)確、科學(xué)。
四、具體措施所以，
(１)加強實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護儀器，節(jié)約藥品。
(２)積極開展化學(xué)課外活動。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴展課內(nèi)學(xué)過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學(xué)競賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
(３)加強化學(xué)用語的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(４)重視元素化合物知識的教學(xué)
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，實驗教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
化學(xué)教學(xué)計劃 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義，化學(xué)教案－化學(xué)方程式。
2．理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。
重點和難點
1．重點是正確書寫化學(xué)方程式。
2．難點是化學(xué)方程式的配平方法。
教學(xué)方法
講練結(jié)合，配合閱讀。
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)提問】
1．什么是質(zhì)量守恒定律？
2．為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點說明。）
〔引言〕我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示出反應(yīng)物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？回答是肯定的，這就是化學(xué)方程式。
〔板書〕化學(xué)方程式
一、化學(xué)方程式
用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。
例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：
C+O2CO2
〔設(shè)疑〕化學(xué)方程式的寫法是否只要寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式就可以呢？請看磷在氧氣中燃燒的反應(yīng)。
〔板書〕磷+氧氣五氧化二磷（改成化學(xué)式）
P+O2P2O5
〔組織討論〕這個式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？（由學(xué)生回答。）
怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？
〔板書〕二、化學(xué)方程式的書寫方法
〔提問〕書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？
〔閱讀〕讓學(xué)生帶著問題閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后指定學(xué)生回答問題。
以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟。
〔板書〕1．根據(jù)實驗事實寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式
P+O2─P2O5
2．配平化學(xué)方程式 用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。（根據(jù)是質(zhì)量守恒守律）。把短線改等號。
4P+5O2===2P2O5
3．注明反應(yīng)發(fā)生的條件
4P+5O22P2O5
�。ń榻B“△”’“↑”“↓”等符號表示的意義，及“↑”“↓”符號的使用范圍）。
〔講解〕反應(yīng)條件常見的有：點燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。
“↑”“↓”號的使用范圍：在反應(yīng)物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”號；在溶液中進行的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物無難溶性物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號。（強調(diào)要防止隨意亂標(biāo)）
〔板書〕例如：
CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓
〔小結(jié)〕書寫化學(xué)方程式具體步驟（韻語）
左邊反應(yīng)物，右邊生成物
寫好化學(xué)式，方程要配平
短線改等號，條件要注明
生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清，化學(xué)教案《化學(xué)教案－化學(xué)方程式》。
強調(diào)書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵和難點是方程式的配平，并要注意其規(guī)范化。
〔板書〕三、化學(xué)方程式所表示的意義和讀法
〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應(yīng)講解化學(xué)方程式所表示的質(zhì)和量方面的涵義
〔板書〕4P+5O22P2O5
質(zhì)的方面：略
量的方面：略
〔過渡〕根據(jù)化學(xué)方程式所表示的各物質(zhì)間的量的關(guān)系，可以用于化學(xué)計算，這將在下一節(jié)講。
〔總結(jié)〕略
化學(xué)方程式 教案（B）
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義，并通過化學(xué)方程式的教學(xué)，進行辨證唯物主義教育。
2．使學(xué)生能正確書寫并配平簡單的化學(xué)方程式，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力。
教學(xué)重點
化學(xué)方程式書寫和配平。
教學(xué)難點
化學(xué)方程式的涵義。
教學(xué)過程
〔提問〕請學(xué)生用微觀說法解釋質(zhì)量守恒定律。
〔講述〕我們已經(jīng)學(xué)過質(zhì)量守恒定律，知道化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子重新組合成新物質(zhì)的分子的過程，化學(xué)式是用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。那么什么叫做化學(xué)方程式呢？
〔板書〕用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫化學(xué)方程式。
〔例〕C+O2CO2
〔讀法〕碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳。
〔提問〕怎樣才算完整的化學(xué)方程式？
〔板書〕化學(xué)方程式的書寫方法
l．根據(jù)實驗事實寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式
〔板書〕P+O2→P2O5
2．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，通過配平的方法建立方程式，使兩邊原子個數(shù)相等。
〔注意〕最小公倍數(shù)法、奇偶法配平。
確定系數(shù)，符號連結(jié)。
〔板書〕4P+5O22P2O5
〔注意〕△表示點燃或加熱、高溫。催化劑等條件須注在等號上方。若在反應(yīng)物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng)，而生成物中有氣體，則在氣態(tài)物質(zhì)化學(xué)式右邊注上“↑”；在溶液中進行的化學(xué)反應(yīng)，若反應(yīng)物無難溶性物質(zhì)，而生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號。
CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓
〔練習(xí)〕
1．下列方程式是否正確
KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2
錯誤 ①沒配平 ②沒標(biāo)條件 ③O2后沒有打↑
C2H2+O2CO2+H2O
錯誤 沒配平
2HgO2Hg+O2↑ 正確
Zn+CuSO4===Cu↓+ZnSO4
錯誤 Cu后不應(yīng)標(biāo)↓。
2．課本有關(guān)習(xí)題
化學(xué)教案－化學(xué)方程式
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