語文拓展模塊教學計劃范文
時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將迎來新的教學工作，讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的語文拓展模塊教學計劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文拓展模塊教學計劃1
一、指導思想
堅持以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以技能為核心，面向市場，面向現(xiàn)代化，面向全國”，強化學生的實踐能力，提高學生的實際動手能力。確保語文教學目標的實現(xiàn)。
二、教學目標
1、知識目標：讓學生能夠獨立鑒賞文章，掌握疑難字詞了解各文體的特點，了解基本的文學常識。
2、能力目標：有流利的口頭表達能力，熟悉各文體的寫作能讀懂文言文。能獨立鑒賞文學作品。
3、情感目標：讓學生有一課細膩的心，體會生活中的絲絲溫暖養(yǎng)成閱讀與寫作的好習慣。（這兩種方式最有助于釋放心靈）
4、價值觀目標：讓學生在冷漠和理性的社會中感受到“善”靜默而巨大的力量。
三、情況分析
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職業(yè)中專的文化課沒有過大的應(yīng)試壓力，所以應(yīng)該把全部的力量放在素質(zhì)教育上。只有提升學生的素質(zhì)和能力才能得到他們的認可，讓他們真正學有所得。而語文這門課具有先天的優(yōu)勢——學語文能提升學生的文化素養(yǎng)；改善他們的氣質(zhì)；讓他們善于聽、說、讀、寫；以恰當?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。語文課不僅是文化課，它也是一門德育課，它可以幫助學生樹立正確的價值觀，懂得品味生活中淡淡的馨香，讓心靈變得多彩、敏感、有活力。這本教材具備以下特色：
1、結(jié)構(gòu)新穎，體現(xiàn)職教特色。
設(shè)置“古典詩文誦讀”，建立誦讀系統(tǒng)，以古漢語精品固其本；設(shè)置“現(xiàn)代詩文閱讀”，建立閱讀系統(tǒng)，以現(xiàn)代漢語精品立其標；設(shè)置“實用語文操練”，建立操練系統(tǒng)，
以現(xiàn)代漢語實用交際語言通其用。
2、以學生為主體，“教本”“學本”統(tǒng)一。
�。�1）結(jié)合具體課文，指點學習方法。
�。�2）提供范例，可旁批可點評。
（3）降低難度，提高學習古典詩文的興趣。
�。�4）適應(yīng)學習心理，有利于激發(fā)學生的學習欲望。
3、品誦結(jié)合，突出語文感悟。
（1）著力于文本品讀，重在出聲地讀。
�。�2）著力于語言積累，積累好詞好句。
�。�3）著力于語文操練，形成語文應(yīng)用能力。
4、練習設(shè)計，符合文本學習規(guī)律。
為體現(xiàn)職業(yè)性強的特點，每篇課文后均設(shè)置“主旨把握”“語言品味”“義理探究”三個題干并設(shè)計了相應(yīng)的練習題，以樹立其職業(yè)意識，培養(yǎng)其職業(yè)情感和職業(yè)道德，提升其科學精神和人文精神。
（二）學情分析：
中職生都是一些正在花季的少男少女，他們沒像同齡人一樣進入高中、大學學習，所以文學素養(yǎng)稍差。而他們對上文化課的興趣一點也不大，這就需要語文老師在教學中著重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，從而提高中職生的文學素養(yǎng)，這更需要老師在情感和價值觀方面進行引導。
四、具體措施
１、課前按時按質(zhì)備課，備學生，對每節(jié)課上講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。
２、每節(jié)課都精心設(shè)計導入。
�。�、課堂要讓學生踴躍回答提出的問題，當學生回答有困難要注意引導。
�。�、激發(fā)學生學習興趣，多設(shè)置一些趣味性的教學環(huán)節(jié)和互動。
語文拓展模塊教學計劃2
一、教材分析
本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。
二、學生情況分析
所教班級七年級一班共95人，由于他們剛進入初中，還不太適應(yīng)新課標教材，因此這學期的`任務(wù)艱巨，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。
三、學期目標
1、思想目標：
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。
2、知識目標：
懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。
3、能力目標：
通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
四、保障措施
根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。
8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
13、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。
語文拓展模塊教學計劃3
一、指導思想
以新課程標準為指導，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為學業(yè)水平測試打下扎實的基礎(chǔ)。
二、教學內(nèi)容
本學期完成選修《先秦諸子選讀》、《外國小說欣賞》穿插講評精選訓練的中國小說。
文言文閱讀在于強化字詞句和文言知識點的積累，是教學的重點和難點，也是提高文言文的閱讀能力的必由之路；小說閱讀教學主要把握小說的主題、情節(jié)、人物形象的分析和重點字詞句含義的分析及小說結(jié)尾作用的分析。
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章。寫作按任務(wù)驅(qū)動作文要求，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，提高利于學生寫作能力。
2、學生分析：
學生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎(chǔ)知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，個別同學上進心不太強，任務(wù)還是比較艱巨的。
四、具體措施
1、提高備課質(zhì)量，學習新大綱，鉆研新教材，落實新教法，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的教學思想，提升學生的語文素養(yǎng)。
2、落實《陽光早讀》和《文學與人生》的圈畫閱讀，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設(shè)三分鐘名句默寫或課下重點實詞聽寫等活動。
4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預(yù)復習打下堅實基礎(chǔ)。印發(fā)好文章，要求學生大量閱讀有益內(nèi)容，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經(jīng)常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
五、寫作教學：
作文訓練以小作文和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容以新材料任務(wù)驅(qū)動類作文為主主要訓練議論文，訓練學生審題、立意、擬題、擬分論點和精選素材有力論證的寫作能力。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改。
以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。
結(jié)合高考實際，順應(yīng)寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。