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四年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃范文（精選4篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的教學(xué)工作又將翻開(kāi)新的一頁(yè)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃了。相信大家又在為寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃犯愁了吧，下面是小編為大家整理的四年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃范文（精選4篇），歡迎大家分享。
四年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃1
一、積極引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材
�。ㄒ唬⿵囊龑�(dǎo)學(xué)生觀察入手，幫助學(xué)生豐富習(xí)作的素材
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材。
2、引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材定期進(jìn)行集中歸類(lèi)整理，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械�，陌生的變�(yōu)槭煜さ摹?/p>
3、要引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，以強(qiáng)化對(duì)生活原型的再認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⿵囊龑�(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作的思路
1、為學(xué)生的閱讀提供豐富的源泉。
2、定向的`專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。
二、作文能力訓(xùn)練
1、抓小練筆積累，減緩作文訓(xùn)練的坡度
堅(jiān)持每天一段話。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法
3、制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，利用晨讀晨說(shuō)相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫(xiě)作文原來(lái)是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。
4、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。
5、充分利用中自習(xí)和地方課的時(shí)間、讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)的方法，并且多加練習(xí)。
6、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，注重學(xué)生的差異性
三、嘗試構(gòu)建新的作文教學(xué)模式
1、多閱讀作文教學(xué)專著，并敢于嘗試優(yōu)秀教師的作文教學(xué)方法；
2、給學(xué)生說(shuō)話的權(quán)力，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、在語(yǔ)言訓(xùn)練中鍛煉組織語(yǔ)言的能力；
3、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)。
四年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃2
一、教學(xué)思路
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于習(xí)作的論述為指導(dǎo)，遵從習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)則和中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫(xiě)作習(xí)慣，開(kāi)啟學(xué)生的語(yǔ)言智能。著力解決學(xué)生“言之無(wú)物、言之無(wú)序、言之無(wú)法”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言感悟和積累，豐富生活素材，領(lǐng)悟表達(dá)方式，達(dá)到課標(biāo)所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
一是留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；
二是不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；
三是愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；
四是能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際；
五是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；
六是根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)；
七是修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
二、學(xué)情分析
本班40人，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本功比較扎實(shí)，習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為：思維不太活躍，想象力豐富；能較注意觀察周?chē)木�、物、人、事，�?duì)新鮮事物感興趣；大部分喜愛(ài)讀課外書(shū)，能大膽使用學(xué)過(guò)的好此佳句；能寫(xiě)比較簡(jiǎn)短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式，能根據(jù)“六要素”、表達(dá)順序自主完成布局謀篇，能寫(xiě)比較詳實(shí)的片段；能用書(shū)信與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面交流，練習(xí)寫(xiě)過(guò)導(dǎo)游詞等實(shí)用性文章；能發(fā)揮想象，嘗試寫(xiě)科學(xué)想象類(lèi)小品文，或創(chuàng)編童話、寓言故事。
但也存在一些問(wèn)題：一是生活視閾不寬。全班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學(xué)生所見(jiàn)有限，缺乏寫(xiě)作素材。二是習(xí)作交流不夠。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽(tīng)，他們普遍缺乏自信心，生怕沒(méi)寫(xiě)好招人笑話，很少主動(dòng)向人請(qǐng)教或互相交換修改習(xí)作。三是構(gòu)思能力不強(qiáng)。表現(xiàn)為老師如果不講就不動(dòng)筆，缺乏獨(dú)立構(gòu)思能力，對(duì)于寫(xiě)什么與如何選材，怎樣寫(xiě)與如何編提綱，為什么寫(xiě)與如何立意等，沒(méi)有比較理性的思考能力。四是修改習(xí)慣不好。寫(xiě)完后不能靜心修改，沒(méi)有這方面的意識(shí)，更沒(méi)有這方面的能力，對(duì)自己習(xí)作中的錯(cuò)誤往往視而不見(jiàn)或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問(wèn)題。
三、學(xué)期目標(biāo)
1、按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。重點(diǎn)是按順序?qū)�，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
2、對(duì)信任的人說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。重點(diǎn)是想好從幾個(gè)方面說(shuō)，學(xué)習(xí)列提綱。
3、寫(xiě)出“大自然給人類(lèi)的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的.發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)或心得。難點(diǎn)是選材，即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么故事，要有事情可寫(xiě)，要選擇適合自己的內(nèi)容寫(xiě)；重點(diǎn)是寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。
4、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會(huì)背景，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。重難點(diǎn)是通過(guò)照片想象故事情節(jié)，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。
5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨(dú)特的生命感受，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)手法，對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述。
6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材，寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞與感受�？梢允敲利惖木拔铩㈧届坏娘L(fēng)光，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。突破點(diǎn)是學(xué)生有沒(méi)有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn)，如果沒(méi)有，可以向家長(zhǎng)打聽(tīng)、聽(tīng)同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫(xiě)一個(gè)自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn)，緊扣某件具體事例，用事實(shí)說(shuō)明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內(nèi)容，自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫(xiě)以前寫(xiě)過(guò)的，要超越自己；選以前沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的，要張揚(yáng)個(gè)性；寫(xiě)自己怕寫(xiě)的或不太會(huì)寫(xiě)的，要提高自己。關(guān)鍵是選材，重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流，練習(xí)修改作文，運(yùn)用修改符號(hào)。
四、教學(xué)方法
1、“雙快”教學(xué)法，即快樂(lè)、快速教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的習(xí)作情景，滲透適合的寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，減輕習(xí)作的難度坡度，提高學(xué)生的寫(xiě)作速度和質(zhì)量。
2、讀寫(xiě)結(jié)合法，把讀書(shū)和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。提高課堂閱讀教學(xué)效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類(lèi)型的文章怎么寫(xiě)；加強(qiáng)課外閱讀，建立班級(jí)圖書(shū)角，為學(xué)生提供經(jīng)典好書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。
四年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃3
一、訓(xùn)練內(nèi)容
教材對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排，一是在每組的語(yǔ)文園地中安排了一次習(xí)作，這8次習(xí)作中有四次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。在習(xí)作的類(lèi)型上，兼顧了寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想像，包括寫(xiě)自然景觀、觀察中的發(fā)現(xiàn)、喜歡的動(dòng)物、導(dǎo)游詞、成長(zhǎng)故事、寫(xiě)童話、看圖作文、奇思妙想等。
二、目標(biāo)要求
1、對(duì)于寫(xiě)實(shí)的習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，要寫(xiě)真實(shí)的人，真實(shí)的.事，反映真實(shí)的生活，表達(dá)真情實(shí)感。
2、對(duì)于寫(xiě)想像的作文，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，只要敢于想像，并能把自己想像的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)就行。
3．激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。
三、訓(xùn)練重點(diǎn)
1、注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生都能寫(xiě)想寫(xiě)的內(nèi)容。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
3、重視習(xí)作以后的交流和感受。
四、學(xué)情分析
通過(guò)三年級(jí)的作文起步教學(xué)，本班同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作。大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看作文書(shū)，做摘抄積累語(yǔ)言的習(xí)慣。但從習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達(dá)不具體，語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字多等不足之處。
五、訓(xùn)練措施
1、針對(duì)每次習(xí)作的訓(xùn)練內(nèi)容及要求，教師組織學(xué)生認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，使教師靈活教學(xué)，學(xué)生有感而發(fā)。
2、課堂教學(xué)中，采用多種方法激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生不拘形式的自由表達(dá)。
3、多寫(xiě)多練，從多種形式上讓學(xué)生經(jīng)常練筆。
4、注重習(xí)作以后的修改、交流和展示。
四年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃4
本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中進(jìn)行了安排，并且結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，做三次的練筆，學(xué)生可以寫(xiě)校園景、物、事；還可以看圖作文，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)這些都是可以的，做好習(xí)作訓(xùn)練，必須牢記下面幾個(gè)要點(diǎn)。
一、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事�！罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話，可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō)、對(duì)鄰居說(shuō)，也可以對(duì)其他人說(shuō)�！罢Z(yǔ)文園地六”，既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物，也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活；對(duì)于在城市生活成大的孩子，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語(yǔ)文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)故事、童話、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專題中，包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。
二、寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類(lèi)型。有寫(xiě)實(shí)的，就是自己觀察和看到的.人、景、事、物；也有寫(xiě)想象的，有看圖想象、寫(xiě)童話故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力；寫(xiě)想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料，供學(xué)生選擇使用。
三、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改
評(píng)改和交流，是學(xué)寫(xiě)作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生了作文的寫(xiě)作形式。
“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1．啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿興趣
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。
寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。
2．感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話，不寫(xiě)假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周?chē)说淖h論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，比如 ，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。
4．習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。
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四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃02-02
四年級(jí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃02-04
四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃03-26
小學(xué)四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃02-09