小學(xué)二年級下學(xué)期品德與生活教學(xué)計(jì)劃
光陰如水，我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁，是時候抽出時間寫寫教學(xué)計(jì)劃了。以期更好地開展接下來的教學(xué)工作，以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級下學(xué)期品德與生活教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《品德與生活》課程是為了促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和社會性發(fā)展、為同學(xué)認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會、成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段、教育必需從他們發(fā)展的實(shí)際和可能動身。同時、有效的教育必需采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式、協(xié)助他們解決實(shí)際生活中的問題、為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
一、教材特征：
1、生活性。
第一、遵循兒童生活的邏輯、也就是遵循兒童生活的規(guī)律；
第二、以兒童的實(shí)際生活為主要源泉、這些生活主要是小朋友們熟悉的學(xué)校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活、這些都是親切的內(nèi)容。其表示方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中、這種活動主要表示為向兒童提供真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施、如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等；二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中、這種活動主要表示為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施；
第三、以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體、這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手實(shí)踐、調(diào)查研究等形式。活動要合童心、有童趣、更提倡教師從兒童生活實(shí)際捕獲主題、也提倡兒童自身從生活實(shí)際動身、用自身的眼睛去觀察、用自身的心靈去感受、用自身的方式去研究；
第四、本課程內(nèi)容既源于生活、又高于生活、順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活。
2、開放性。
本課程面向兒童的整個生活世界、重視地方、學(xué)校、教師與兒童的發(fā)明性。
第一、整體視野的開放、過去只關(guān)注本學(xué)科知識和基本技能的培養(yǎng)、而現(xiàn)在是面對兒童的整個生活世界、這是全新觀念、凡是兒童生活的事都與課程有關(guān)；
第二、課程內(nèi)容的開放、解決了教材的滯后性、希望能把新的信息和兒童的實(shí)際問題納入課程內(nèi)容、加強(qiáng)了針對性；
第三、授課的空間是開放的；
第四、授課的時間彈性延展、以學(xué)的需要和實(shí)效為動身點(diǎn)。
3、活動性。
第一、課程形態(tài)以主體參與性活動為出現(xiàn)方式、強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直接參與、強(qiáng)調(diào)全員參與；
第二、課程目標(biāo)通過教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)；
第三、兒童自身實(shí)地參與活動、老師指導(dǎo)活動、把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動。
二、教學(xué)措施
1、全面掌握課程目標(biāo)。
課程的總目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童”、這是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個方面“情感與態(tài)度”、“行為與習(xí)慣”、“知識與技能”、“過程與方法”是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面掌握目標(biāo)、改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)、忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果、忽略過程與方法等傾向、全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
2、轉(zhuǎn)變教師角色。
在本課程中、教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書、而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件、靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式、結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣、維護(hù)兒童的好奇心、引發(fā)兒童探索的欲望、讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)、身心健康地生長。教師充沛發(fā)揮其引導(dǎo)作用、該導(dǎo)不導(dǎo)、該點(diǎn)不點(diǎn)、不符合課程改革要求、也會影響教育效果。
3、加強(qiáng)教學(xué)活動的指導(dǎo)。
本課程的活動以落實(shí)課程目標(biāo)為目的、以課程規(guī)范第三局部“內(nèi)容規(guī)范”中的某一內(nèi)容或幾個內(nèi)容的融合為主題、以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、將知識、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為一體。因此教師在指導(dǎo)教學(xué)活動時應(yīng)注意以下四點(diǎn)：
�。�1）教師在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)、應(yīng)注意掌握兒童的實(shí)際情況、根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和活動設(shè)計(jì)、協(xié)助兒童展開活動�；顒釉O(shè)計(jì)和活動指導(dǎo)應(yīng)具有計(jì)劃性和靈活性。
（2）兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個連續(xù)的過程。因此、教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性、協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
�。�3）教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活、用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題、開展兒童喜歡的活動、使他們在主動積極的'參與中、生活得到空虛、情感得到熏陶、品德得到發(fā)展、價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
�。�4）本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的、它是教師引發(fā)兒童活動的工具、是兒童開展活動時可利用的資源。教師應(yīng)發(fā)明性地使用教材、聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際、和時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去、不時提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性、提高整個教育的質(zhì)量。
4、活動形式應(yīng)靈活多樣。
本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式、強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材、提倡和鼓勵教師從兒童的實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容、或與兒童合作選擇內(nèi)容、或利用兒童自身的選擇來組織活動；教學(xué)活動在形式上不拘一格、形式服從內(nèi)容、可根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同、因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型。教學(xué)活動形式可以是單一的、也可以幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動時間的布置比較靈活機(jī)動、根據(jù)主題、內(nèi)容、可在一課時內(nèi)完成、也可持續(xù)幾課時或一段時間。可在課堂上完成、也可布置必要的課前準(zhǔn)備活動或課后延伸活動來配合。
5、注意與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合。
本課程教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的效果、與其他學(xué)科和教育活動、如少先隊(duì)、班會活動、節(jié)日慶�；顒拥认嘟Y(jié)合、相互促進(jìn)、資源共享、實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。
三、課時布置
第一單元第1課——尋訪大師的童年——2課時
第2課——大師成才的故事——1課時
第3課——大師在我身邊——2課時
第二單元第1課——班級風(fēng)景線——2課時
第2課——一次運(yùn)動會——2課時
第3課——班級小明星——2課時
第4課——我們的班級報——2課時
第三單元第1課——美麗的大自然——2課時
第2課——動物、植物和我們——3課時
第3課——美好的家園——2課時
第四單元第1課——我們的社區(qū)——2課時
第2課——社區(qū)的文明——2課時
第3課——遠(yuǎn)方的客人、請你留下來——2課時
第五單元第1課——我長大了——2課時
第2課——生長檔案——2課時
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