丑石的教學(xué)計劃
賈平凹《丑石》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、識記重點字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題。
2、理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情。
3、分析文章主題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦的恒心，從而樹立崇高的人生價值觀和世界觀。
二、教學(xué)設(shè)想
1、預(yù)習(xí)要求：學(xué)習(xí)查字典，掃清文字障礙，熟讀文章。查找有關(guān)賈平凹的資料，了解文章的寫作背景，閱讀賈平凹其余短篇散文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
2、教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等
三、教學(xué)重點：把握內(nèi)容和主題；理清思路和線索；探究作品的思想感情。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
�。ㄊ紫�，播放男高音歌唱家柳石明的《有一個美麗的傳說》）“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……”，這優(yōu)美的旋律會吸起學(xué)生極大的興趣。然后，師敘述道：美麗的石頭能唱一首美麗動聽的歌，然而，我們今天要學(xué)習(xí)賈平凹的一篇題目為《丑石》的文章，看一看這世間萬物中一塊普通的、丑陋的石頭，又會向我們講述怎樣一個故事，能給我們帶來怎樣的啟示呢？
�。ò鍟n題，出示目標(biāo)）
�。ǘ└兄}目
如果你沒有讀課文，假如讓你寫這篇文章，你會如何去寫？你會寫些什么呢？這篇文章的主題又會是什么呢？
�。▽W(xué)生可以自由發(fā)言，只要說出自己的想法，并言之成理即可）
（三）賞析作品
�。▽W(xué)生帶著問題聽讀課文�？梢月犱浺簟⒖梢允墙處熇首x、可以是師生同讀）
（多媒體展示問題）
1、一塊普通的石頭，在作者筆下是如何的丑呢？有什么用途呢？
2、丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情，表現(xiàn)了怎樣的主題思想？
�。▽W(xué)生聽讀完畢，給學(xué)生自由探究的時間，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過討論明確問題。）
A、那塊石頭完全丑到極點，無用到極處：伯父蓋房壘山墻，它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；伯父壓鋪臺階，沒有看上它；石匠洗石磨，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也沒采用；曾合伙要搬走它，但力氣又不足。真是既丑，又沒用，還笨重，無用之極。
B、“終有一日，村子里來了一個天文學(xué)家，他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石，眼光立即就拉直了。”原來它是“隕石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來了車，小心翼翼地將它運走了�！�
C、這篇散文用象征手法和對比的修辭方法，通過對一塊丑石的藝術(shù)刻畫，表達(dá)了作者在歷經(jīng)“四人幫”時期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識物的進(jìn)步思想。本文采用象征手法，表現(xiàn)了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。
4、理解文句：
（1）天文學(xué)家說“它是以丑為美的�！�
（2）是的，丑到極處，便是美到極處。
�。�3）為什么“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。
�。ㄋ模┨骄炕顒�
�。ǘ嗝襟w展示）活動：如何判定世間萬物的美與丑？
�。▽W(xué)生可能會說“情人眼里出西施”）
的確不假。事實上，最丑陋或最美麗的東西在客觀上是不存在的，丑與美的東西只存在于人們的主觀意識里。一個事物你之所以認(rèn)為它最丑陋或最美麗，是因為它對你有很深的印記，而其他人則可能認(rèn)為它很平凡。所以最丑陋或最美麗的東西只是你個人的認(rèn)識。明白了這一點，我們就不要在客觀世界里尋找視覺上的美與丑了。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
（多媒體展示）生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風(fēng)景是迷人的……最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個人都可以說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開合理想像，請以“假如我是丑石，如何改變命運”為話題，發(fā)表自己的見解。
�。☉�(yīng)該讓學(xué)生獨立發(fā)言，只要合乎情理或能自圓其說即可）
每個人都想急切地改變自己的命運，獲得成功。然而急切間卻又忽略了等待，想徑直跨向目標(biāo)而顯得浮燥不安，結(jié)果是欲速則不達(dá)。沮喪中又要再去等待，到來的或許是又一個失敗，接二連三地折騰，還沒有沉淪的，將會等到一個你期望的東西，只是時間遠(yuǎn)近而已；在單調(diào)過程里等待著，沒了激情，忘記還要接著努力、接著等待。我們不能忘記在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展現(xiàn)自己的才能，從而擁有成功。
�。┬〗Y(jié)
以故事小結(jié)：（兩個漫步者的故事）
師：二十一世紀(jì)，面對人才輩出、競爭激烈的時代。特別是高科技、快信息時代，甚至是被社會公認(rèn)為“鐵飯碗”的“人類靈魂的工程師”的職業(yè)，也會面臨許多的變數(shù)。當(dāng)更多的拋棄時代“累贅”或“后腿”的“老虎”來臨時，我們有沒有準(zhǔn)備好自己的跑鞋呢？
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀文章，進(jìn)一步感悟文章主題。
2、完成設(shè)計作業(yè)
3、學(xué)生上網(wǎng)查詢賈平凹老師的有關(guān)資料。
八、板書設(shè)計
1、主題思想：
2、探究：如何判定世間萬物的美與丑？
3、拓展：假如我是丑石，我將……
九、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)上下文，給下列詞語注音
1、鏨（ ） 2、掮（ ） 3、鑿（ ） 4、隕（ ）
�。ǘ┑�(6)段中“小心翼翼”表現(xiàn)了（ ）
A、先前不了解丑石的人們，現(xiàn)在改變了對它的偏見。
B、人們發(fā)現(xiàn)丑石并高度重視它的態(tài)度。
C、丑石不宜挪動，不同于一般的石頭。
D、人們像先祖那樣對丑石的向往、憧憬之情。
（三）第(5)段中“人都罵它是丑石， ”是因為丑石＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（不超過35個字）
�。ㄋ模⿲Φ�(6)段中天文學(xué)家“眼光立即拉直了。他再沒有走去，就住了下來”語句理解正確的一項是：（ ）
A、表明天文學(xué)家要再仔細(xì)、專心地研究一下這塊石頭。
B、表明天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)這塊石頭時的驚喜。
C、表明天文學(xué)家以丑石為美，對丑石的欣賞。
D、表明天文學(xué)家對這塊隕石躺在荒草中不被世俗所認(rèn)可而感到悲哀。
（五）本文的線索同下列哪篇課文的線索有相似之處：（ ）
Ａ、《挖薺菜》 Ｂ、《荔枝蜜》 Ｃ、《小橘燈》 Ｄ、《社戲》
�。┳髡呓璩笫磉_(dá)的中心思想是：甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。
一、教材分析
本課是北京市義務(wù)教育課改實驗版初中《語文》教材七年級（下）第二單元第一課，本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會托物言志的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比較典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來理解。這樣可以使學(xué)生從自身經(jīng)驗和身邊來理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p并理解事物，再加以象征手法的運用和學(xué)習(xí)，繼而為后文學(xué)習(xí)象征手法的引入打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生，對于鑒賞理解散文的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)現(xiàn)代托物言志散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住所托之物和要言之志，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達(dá)內(nèi)心感受。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力： 學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。
過程與方法： 理解文章重點語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的
偉大精神
四、重難點
重點：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會文章的意蘊，理解作者表達(dá)的情感。
難點：了解托物言志的寫作手法。
教學(xué)方式
合作、探究、交流
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
今天我們又將共同學(xué)習(xí) 一篇新課文《丑石》，第一時間仍是“自由質(zhì)疑，合作探究”
鼓勵學(xué)生積極思考解答問題，鼓勵學(xué)生追問意識。
學(xué)生提問：
預(yù)計問題：
1、為何要小心翼翼的
2、拉直了是什么意思？寫出什么？
3為何臉紅？
4、丑石丑嗎？
等等
生生互動；師生互動；
問題的解決形式：問題可當(dāng)時解決，可隨課文分析幫學(xué)生逐步感知，部分問題可在課后解決。
教學(xué)內(nèi)容
一、指定四名學(xué)生朗讀課文，（1-2，3-5，6-7，8-14，）齊讀第15段，邊讀邊思考：
1、(1)丑石“丑”在何處？
(2)丑石又“美”在何處？
總結(jié)：
一）、 丑石之丑
1、丑在“外形”
2、丑在“無用”：
3、丑在“沒人愛”
——丑極
板書
形丑
無用
沒人愛
丑極
二）、丑石之“美”
A.珍貴稀少：
B.往日輝煌：
C.精神偉大：
——美極
板書
隕石
價值高
精神偉大
美極
本文講了丑石的“丑”與“美”，那這“丑”與“美”之間有周和內(nèi)在聯(lián)系呢？
引出托物言志。
二、理解重點詞句。
1、怎樣理解“丑到極處，便是美到極處”？
2、品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認(rèn)同作者的觀點嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書：托物言志
三、小結(jié)：
托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
四、作業(yè)
方丈示例每人寫三組所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。
朗讀課文
思考問題
交流、研討
一）、 丑石之丑
1、丑在“外形”
黑黝黝地臥在那里， 牛似的模樣
2、丑在“無用”：
壘山墻：苦于它不規(guī)則、沒棱角、沒平面
鏨開吧：懶得花大氣力，隨便掮一塊都比它強
壓鋪臺階：沒有看上
洗石磨： 石質(zhì)太細(xì)
刻字雕花：不像漢白玉那樣的細(xì)膩，
浣紗捶布：也不像大青石那樣的光滑。
3、丑在“沒人愛”
誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥?zhǔn)諘r節(jié)，……奶奶總是說：這塊丑石，多礙地面呦，多時把它搬走吧。
孩子討厭它，合伙要搬走它；咒罵它、嫌棄它、無可奈何。
孩子爬上去望月，摔下來磕破了膝蓋。
槐蔭沒有庇覆它，花兒不它身邊生長，荒草繁衍、銹上綠苔、黑斑
二）、丑石之“美”
A.珍貴稀少：
是塊隕石….是一件了不起的東西。
B.往日輝煌：
補過天，發(fā)過熱，閃過光，給人類以
光明向往、憧憬。
C.精神偉大：
那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。
丑到極點便是美到極點。
（修改意見）
思考回答：
a.事物丑到極處，沒什么可相比的，這便成了它獨特的個性，這種個性也是一種美。
b.這個哲學(xué)理念只適用于自然界、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，不能廣泛應(yīng)用到生活領(lǐng)域。
齊讀課文：思考回答
——不屈于誤解，寂寞生存。
開放思維，
例：認(rèn)同。理由
不認(rèn)同。石頭本無任何思想，生于沼澤或是陳列于殿堂，其實皆與石頭無關(guān)，那時人為的，附加意義與價值。
或許隱于民間才是丑石的追求，不求名利，也未可知。
示例：
列舉事例：先易而后難
小草——頑強的生命力
蜜蜂——奉獻(xiàn)精神
螞蟻——團(tuán)結(jié)就是力量
如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；
“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；
“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻(xiàn)的精神。
小草、白楊樹、雪、蜜蜂、橡皮等等
注意：所托事物與所寄托志趣、理想的關(guān)聯(lián)性。
課后記
板書設(shè)計
附：導(dǎo)入材料
自學(xué)引導(dǎo)：
五 丑 石
一、本課的作者是： ， 代作家，作品有《 》
《 》等；本文選自《 》。
二、誦讀課文后你最感興趣的問題是什么？你有哪些疑問和感悟？分別記錄下來。
三、感知文章內(nèi)容：
1、丑石之“丑”具體表現(xiàn)在哪些詞句上：
A外形：
B無用：
C沒人愛：
2、丑石之“美”具體表現(xiàn)在哪些詞句上：
A珍貴稀少：
B往日輝煌：
C偉大精神：
四、理解重點語句。
1、如何理解14段中“丑到極處，便是美到極處”？
2、品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認(rèn)同作者的觀點嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《丑石》教案及練習(xí)
丑石
主干知識
1.給下列加點的字注音。
鏨子（ ） 掮石（ ） 浣紗（ ） 繁衍（ ） 翹望（ ）
隕石（ ） 憧憬（ ） 庇護(hù)（ ）
2.根據(jù)拼音寫漢字。
遺hàn___ léng___角 臺jiē___ 細(xì)nì___ 坑wā___ zhòu___罵
kē___破 diāo___刻
3.解釋句中加點的詞語。
⑴因為河灘并不甚遠(yuǎn)，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它的強。
掮：
�、苹牟荼惴毖艹鰜恚β舷�，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。
繁衍：
�、蔷团赖狡渖�，翹望天邊。
翹望：
4.文學(xué)常識填空。
《丑石》作者_(dá)__，當(dāng)代作家，作品有___、____《廢都》等。
5.用文中的語句回答：
丑石偉大在什么地方？
點擊思維
1.注意“翹”是多音字，此處應(yīng)讀作什么？“浣”不要讀成了“wán”,“庇”不要讀成“pì”。
2.注意“遺憾”不要誤寫為“遺撼”，“雕刻”不要寫成了“碉刻”。
3.要結(jié)合詞語所在文中的具體語境推測揣摩，不能只看字面意思，如“繁衍”這里指生長并逐漸增多。
4.賈平凹（1952～），陜西省丹鳳縣人，當(dāng)代作家。代表作有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》、《心跡》等。
5.初步感知內(nèi)容，從文章題目入手，整體把握文章所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。
名師導(dǎo)學(xué)
1.理清結(jié)構(gòu)：
丑 石
外形 補過天
無實用價值 丑－———－———美 發(fā)過熱
礙地面 閃過光
偉大
不屈于誤解、寂寞的生存
2.語言特色：
《丑石》這篇文章文風(fēng)質(zhì)樸，語言平實，全然不帶雕琢的痕跡，帶有一種鄉(xiāng)村的自然風(fēng)味，且文筆流暢，思路清晰，涵意深刻，給人一種關(guān)于人生態(tài)度的啟迪，確實是一篇可令人回味的散文。
3.把握重點：
課文內(nèi)容綜述
當(dāng)代作家賈平凹寫的散文《丑石》，先從正面——色彩、形狀、無用三方面極寫丑石之“丑”，接著又從側(cè)面——與漢白玉、大青石相比，荒草、綠苔、黑斑依附它繁衍滋生，連孩子們也討厭它等方面極寫丑石之“丑”。然而，有一天，一個天文學(xué)家突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，原來是一塊“隕石”，“是一件了不起的東西”，“它補過天，在天上發(fā)過熱、發(fā)過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明、向往、憧憬”。而更了不起的是“它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了”。人們對此困惑不解，甚至還譏諷它、嫌棄它，只有天文學(xué)家才說它“以丑為美”，說它“丑到極處，便是美到極處”。這樣，便含蓄而發(fā)人深思地提出了應(yīng)如何正確理解“丑”與“美”的問題，啟示人們，認(rèn)識事物的丑、美，不能只看外部現(xiàn)象，而要看實質(zhì)。推而論之，對人的認(rèn)識何嘗不是如此呢?文章結(jié)尾處又極力贊美丑石的偉大——“那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”，實質(zhì)上是贊揚忍辱負(fù)重的民族精神。這又不禁使人聯(lián)想到一個真正的革命者的崇高的心靈美。固然“丑極就是美極”的觀點需要商榷，但是這篇文章的情趣、立意，顯然是高遠(yuǎn)的。
4.攻克難點：
理解本文先抑后揚的寫法是學(xué)習(xí)難點。文章一開頭就提到“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢，它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣，誰也不去理會它”，從文字中可以看也作者開始對丑石是懷著一種反感的情愫的，并沒有一點的喜歡之情。接著通過奶奶的口講出丑石在麥?zhǔn)諘r節(jié)礙地面，“多時把它搬走吧�！庇种v到“伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒……哪一塊也比它強”通過丑石形狀的描寫，更突出了丑石的丑和派不上用場。寫到這兒，作者并沒有就此打住，而是繼續(xù)對丑石的丑作了進(jìn)一步的描寫和刻畫。丑石既不能為磨，不能鑿下刻字雕花，也不能供來浣紗捶布，就連院邊的槐蔭也沒有庇覆它，花兒也不在它身邊生長。只在荒草叢生，慢慢地，就銹上了綠苔、黑斑，不僅大人嫌棄它，就連小孩子們也討厭和咒罵它。這時，作者可以說是把丑石刻畫得淋漓盡致了。給人的印象就是丑石真是丑到極點了，而丑石唯一能給人稍以安慰的是它的上面有一個不大不小的坑凹兒，在雨天盛滿水可讓雞兒在地上干燥時喝飲。但“人都罵它是丑石，它真是丑到不能再丑的丑石了”，這一句，似乎已將丑石判了極刑，把它貶得體無完膚，毫無回旋的余地。但作者用了“終有一日”，筆峰突然一轉(zhuǎn)，似乎又為丑石帶來了一絲起死回生的希望。果然，天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了丑石，“眼光立即就拉直了”，形象地說明了丑石可能具有某些可貴的潛在價值。最后，謎底揭曉，丑石真的不是一般的石頭，而是一塊從天上落下來已有二三百年歷史的隕石，是一件了不起的東西。這真是大大出乎讀者的意料吧。天文學(xué)家指出隕石是以丑為美的，丑到極處，便是美到極處。直到現(xiàn)在，大家可能才明白，原來作者的真實用意是在贊揚丑石的。贊揚它不迎合一般世俗的口味，不屈于誤解，寂寞的生存的偉大的`這種精神。寫到這兒，不由得令我想起當(dāng)今社會上與丑石相似的一類人，他們曾經(jīng)身懷絕技，叱咤風(fēng)云，退隱后就默默地過著自己的日子，而絕不會為錢、權(quán)等去卑躬屈膝地迎合世俗。
5.質(zhì)詢疑點：
應(yīng)該如何理解本文集中體現(xiàn)全文思想感情的語句？
�、懦蟮綐O處便是美到極處。
這一句是文章的文眼。它既富于生活哲理，又包含著審美的獨特性，揭示了丑石的外在丑與內(nèi)在美的矛盾統(tǒng)一性。
⑵我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切？而我又深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。
這是文章的中心句，它抒發(fā)了作者對丑石內(nèi)在偉大精神的贊美。
主干知識
1.zàn qián huàn yǎn qiáo yǔn chōng bì
2.憾 棱 膩 階 凹 咒 磕 雕
3.⑴掮：用肩扛。⑵繁衍：生長并逐漸增多。⑶翹望：抬起頭來望。
4.賈平凹《滿月兒》 《臘月、正月》
5.不屈于誤解，寂寞的生存。
《丑石》
教學(xué)目的
知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過理清文章思路了解作者的寄意，
學(xué)習(xí)托物言志的手法；
能力目標(biāo)：掌握閱讀三步法
思想目標(biāo)：理解認(rèn)識事物不可限于表面，而應(yīng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理。
重點
1、理解課文所揭示的道理
2、掌握閱讀三步法
難點
美與丑的辨證關(guān)系
教學(xué)方法
速讀、跳讀、精讀
課型
新授
教學(xué)過 程
課前訓(xùn)練
朗誦組詩《秋天的詩》
一、導(dǎo)入新課
二、教學(xué)新課
課堂小結(jié)
人們對自然界的一草一木，一山一石，或許都會有一時一地的感受，美好的事物常被作家所贊美，而賈平凹偏偏寫了一篇《丑石》，今天讓我們一起來解讀這篇文章。
1、作者簡介：
賈平凹——1952年2月21日出生~，代表作有《滿月兒》《臘月·正月》《廢都》等。
2、速讀：每分鐘500字。
讀后簡要復(fù)述內(nèi)容，理清作者的思路。
3、就學(xué)生復(fù)述中講到丑與美的內(nèi)容，請同學(xué)們跳讀：
第13節(jié)為什么說丑石丑到極處，又怎么說它美到極處呢？
由丑到美，人的態(tài)度有什么變化呢？（板書）
4、精讀探究：
A學(xué)生朗讀13-15節(jié)，分析奶奶和我為什么臉紅了？誤解丑石的根本原因是什么？這是什么寫法？（板書）
B有過丑石相似的經(jīng)歷嗎？你是否有時覺得自己就像一塊被人嫌棄的丑石？
C由丑石的命運，作者感悟到了丑石的偉大，那種不屈于誤解，寂寞的生存的偉大。你感悟到了什么？給散文換個結(jié)尾。
學(xué)生補寫結(jié)尾
交流結(jié)尾
以羅丹的名言作結(jié)
閱讀三步法
附補寫結(jié)尾：
“丑石”告訴我：
●我們在評價他人時，不要只看到外在的東西、表面的現(xiàn)象，而是應(yīng)該深入下去，發(fā)覺其內(nèi)在的美。
●有時我們不必太在意一時一地他人的誤解與譏諷，是金子，總會發(fā)光的。
●告訴我們這樣一個生活哲理：大美不言，自在自為。
●人們啊，為什么總是在沒有發(fā)現(xiàn)一件渺小的事物的偉大前，總是那么的鄙視他，甚至厭惡他呢？可見認(rèn)識美的路程有多么漫長，又有多么曲折？
●丑石的命運何嘗不是人的命運？一個真正有大智大才的人，也許僅僅由于外在的所謂丑便遭埋沒，遭排擠。伯樂何在？難道沒有伯樂發(fā)現(xiàn)，這個人便要永遠(yuǎn)默默無聞嗎？悲哉！
●丑石啊，你的偉大就在于你能正確認(rèn)識自己的價值，今天已不是昨天------
●人們啊，那些仍為輝煌的過去津津樂道的人們，你該臉紅。
●丑石啊，曾經(jīng)補過天的神石，你枉入紅塵若許年，雖遭人棄厭，卻依然心靜如水。人們啊，難道不該這樣嗎？
《丑石》說課稿
《丑石》說課稿
一． 說教材
今天我說課的內(nèi)容是：職高語文第二冊第三單元的第十課《丑石》，作者是當(dāng)代著名作家賈平凹。
本單元課題是散文的鑒賞，教學(xué)要求是：加深學(xué)生對散文這一文學(xué)樣式的認(rèn)識，使他們初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法,明白閱讀散文時要注意透過它的外在形式去探尋作者的內(nèi)心感情和思想體驗。
本單元所選四篇課文分屬不同類型，有抒情性散文，有記敘性散文，有議論性散文。賈平凹的《丑石》屬托物寄意的抒情性散文，這類散文的著重點在于引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路，把握感情發(fā)展變化的脈絡(luò)，領(lǐng)會文章的寓意。據(jù)此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
二．說教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
加深對散文這一文學(xué)樣式的認(rèn)識，理解散文“形散而神不散”的特點。
2．能力目標(biāo)
理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；
學(xué)習(xí)抑揚先抑的手法。
3．德育目標(biāo)
領(lǐng)會文章的意蘊，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見解。
三．說教學(xué)重難點
1．重點：誦讀課文，把握文章思路，體味文章意蘊。
2．難點：了解“托物寄意”散文的特點，學(xué)習(xí)“欲揚先抑”的手法。
四．說教法
1、 誦讀感悟
2、 提問引導(dǎo)
3、 討論分析
4、指導(dǎo)歸納
以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是基于這樣的考慮：首先通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，力求突出學(xué)生的主體作用，使他們在課堂上“有話好說、有問題可探究、有看法要表達(dá)”。 （加點理論）
五．說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。 六．說教學(xué)過程
1．導(dǎo)入：巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。我先提問孫悟空是怎么出身的，基本上絕大部分學(xué)生都知道它是從石頭里蹦出來的，然后隨便又點一下《紅樓夢》關(guān)于賈寶玉出身的傳說，據(jù)說他的的前世是女媧補天剩下來的一塊石頭。由這兩個問題就把學(xué)生的注意力吸引過來，同時也拓展一下他們的知識面。
2．朗讀，整體感知。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，也是我們學(xué)生比較薄弱的一點，這篇文章的語言質(zhì)樸無華，毫無夸飾，但很有表現(xiàn)力，應(yīng)通過朗讀去好好體會；為了取得更好的朗讀效果，在讀之前我先與學(xué)生共同疏通了課文中的生字詞，排除閱讀障礙，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀整篇文章。
3．重難點討論分析
誦讀一遍過后，學(xué)生們基本上對這篇文章形成了一個整體的感性認(rèn)識；在次基礎(chǔ)上我設(shè)計了幾個問題，以便調(diào)動起學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)他們更深入地閱讀課文，把握文章線索及感情脈絡(luò)。
�。�1）、丑石之“丑”體現(xiàn)在哪些方面？
這個問題相對比較簡單，先讓學(xué)生在課文中找出描寫“丑石”之“丑”的相關(guān)語句，再引導(dǎo)學(xué)生自己歸納這些語句分別是從哪些角度出發(fā)去刻畫“丑石”之“丑”的；由此得出結(jié)論課文一開始是從兩個角度出發(fā)刻畫丑石之“丑”：
從外觀上直接描寫它的“丑”：它的顏色“黑黝黝的”，“牛似的模樣”；
從實用的角度間接寫它的“丑”：它“極不規(guī)則，沒棱角，也沒平面”，蓋房子、壘山墻，甚至鋪臺階都不行。而且它的質(zhì)地，作磨嫌太細(xì)，刻字雕花嫌太粗，即使用來浣紗捶布也嫌它不夠光滑。
那么丑石是否真的是一無是處呢？課文接著又講了兩點小用處，于是我又問學(xué)生——
（2）、課文所講的丑石有兩個用處是什么？為什么要這樣寫？
前半問課文里說得比較明確，學(xué)生應(yīng)該能較快找到相關(guān)信息：
一是石上有個坑凹，雨天盛水后，雞兒可以去喝飲；二是到了十五之夜，可以爬上去賞滿月。
后半問學(xué)生開始并不容易理解，經(jīng)過一番引導(dǎo)后基本能達(dá)成這樣的認(rèn)識，——再次間接描寫丑石之“丑”，兩點用處都是微不足道的，且第二點用處“爬上去賞月”，結(jié)果是摔下來磕破膝蓋。歸根結(jié)底，丑石確實無用。
到此課文來了一個小結(jié)，我讓學(xué)生到出那個小結(jié)句子——
“它真是丑得不能再丑的丑石了�！�
以上幾個段落作者都是在竭力刻畫丑石之丑，其感情變化的軌跡是由“遺憾”至“討厭、咒罵、嫌棄”，步步下滑。作者這樣寫，是為下文蓄勢，以更好地褒揚丑石的內(nèi)在美。文章自此來了一個轉(zhuǎn)折——下面幾段是在敘述丑石的本來面目，也可以說是丑石之美。同樣，我設(shè)計了一個相對簡單的問題，讓學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息——
（3）、丑石之美又體現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生在文中找出相關(guān)語句：
�、佟笆且粔K隕石，從天上落下來已經(jīng)二三百年了，是一件了不起的東西�！�
�、凇霸谔焐习l(fā)過熱、閃過光”，給了人們“光明、向往、憧憬”
�、邸澳欠N不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”
以上幾個問題的設(shè)計，主要目的是讓學(xué)生們通過思考問題理清文章的思路同時也培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)信息的能力，學(xué)生基本上都明白了這篇文章前后部分有一個轉(zhuǎn)折，作者對丑石的感情也有一個大的變化，在這點認(rèn)識上我又讓學(xué)生回答這是一種什么樣的寫法？——他們都知道這叫做“先抑后揚”。
�。�4）、探討“先抑后揚”的手法
作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強烈的效果。
分析了文章的思路與寫法特點后，最后我又讓學(xué)生思考并討論：
4．討論：這篇文章講了一個什么樣的道理，對你有什么啟發(fā)?
�、伲^點列舉：
“世有伯樂然后有千里馬”
內(nèi)在美重于外在美
“不屈于誤解，寂寞地生存的偉大”
在被人誤解時應(yīng)該怎么調(diào)整好心態(tài)
看人不能光看表面
人不可貌相，海水不可斗量
②．總結(jié)歸納：
這是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認(rèn)識的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個深刻的道理：認(rèn)識事物不可限于表面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
七．說教學(xué)過程
本課時板書為內(nèi)容板書，也是這節(jié)課的重點；以課件的形式展示加深學(xué)生對本課時重點內(nèi)容的理解。附板書：
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