《口技》的教學計劃

　�。薄⒁龑�學生揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結合的手法。

　�。�、背誦全文，要理清文章脈絡，注意首段與末段相照應的結構特點，以及中間三段記述的內(nèi)容、順序和層次。背誦中間三段，要注意以下幾點：

　　⑴每段都先寫藝人所模擬的`音響，后寫聽眾的反應；

　�、泼慷胃饕来螌懥四男┞曇�，是怎樣寫的；

　�、恰吧夙暋薄凹榷�”“是時”“一時”“未幾”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等詞語，具有承接作用，可作為背誦的詞語線索。

　�。�、要善于啟發(fā)學生的想像。關鍵是抓住口技表演的藝術構思，提出若干問題讓學生思考。例如“遙聞深巷中犬吠”一句，就可以問學生：“遙聞”表現(xiàn)了怎樣的聽覺效果？“深巷”中的“犬吠”聲有什么特點？這句話能使人感到怎樣的一種氛圍，與下句的“婦人驚覺欠伸”有什么關系？這樣提問的目的是把學生引入口技表演的“規(guī)定情景”中去，使之對文章的內(nèi)容和情味有深切的體會。

　�。�、如有條件，可讓學生聽、看有關口技表演的音像資料。

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