《陳毅探母》教學(xué)計(jì)劃
共幾課時(shí) 2課時(shí)
第幾課時(shí) 第二課時(shí)
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦課文。
2.正確美觀地書(shū)寫剩余4個(gè)生字。
3.會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。
4.品讀悟情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
5.感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。品讀悟情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)資源
1. 課文插圖生動(dòng)再現(xiàn)了陳毅探母的情景,神態(tài)刻畫(huà)細(xì)膩,可放大展示在黑板上。
2. 充分利用一些表現(xiàn)母愛(ài)的小詩(shī)、兒歌、散文加深學(xué)生對(duì)課文的理解,如古詩(shī)《游子吟》等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。
3.學(xué)生在生活中對(duì)母愛(ài)有很深的體驗(yàn),且剛學(xué)過(guò)表達(dá)類似情感的課文《奶奶的白發(fā)》,這些都是可以利用的情感經(jīng)驗(yàn)資源。
學(xué)程預(yù)設(shè)
一.復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1.齊讀詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
二.精讀感悟,領(lǐng)會(huì)情感
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.帶著問(wèn)題讀第一段。
2.解釋“趕”。交流曾經(jīng)為什么事情“趕”,思考陳毅爺爺?shù)摹摆s”說(shuō)明了什么。
3.聽(tīng)老師的小結(jié),有感情朗讀詞與段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.思考陳毅進(jìn)家的第一件事,聽(tīng)一個(gè)同學(xué)讀。
2.比較2句話,思考第二句話好在哪里?體會(huì)陳毅的一片孝心,仔細(xì)看圖,體會(huì)母親的滿足和幸福。
3.看看圖,讀讀句子,說(shuō)說(shuō)陳毅正在同時(shí)做哪兩件事。知道用“一邊……一邊……”說(shuō)話時(shí),兩件事應(yīng)能同時(shí)進(jìn)行,并練習(xí)說(shuō)話。
(三)學(xué)習(xí)最后一段
1.分角色朗讀第三小節(jié)。
2.評(píng)點(diǎn)同學(xué)的朗讀,體會(huì)陳毅當(dāng)時(shí)的`心情。
三.聯(lián)系生活,升華情感
1.交流收獲。
2.聆聽(tīng)老師布置的任務(wù)。
四.指導(dǎo)書(shū)寫
1.記字.組詞。
2.集體書(shū)空。
3.在書(shū)上描紅,完成《習(xí)字冊(cè)》。
導(dǎo)學(xué)策略
一.復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1.小黑板出示詞語(yǔ),齊讀。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陳毅探母》這篇課文。
二.精讀感悟,領(lǐng)會(huì)情感
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.有一次,陳毅元帥知道母親生病了,便怎么做?出示第一段,指名讀。
2.指名說(shuō),相機(jī)板書(shū):趕回。
3.你知道什么是“趕”?你曾經(jīng)為什么事情“趕”過(guò)?陳毅爺爺“趕回”說(shuō)明了什么?
4.陳毅爺爺知道自己母親病了,心里多么著急呀!他希望自己能盡早到達(dá)故鄉(xiāng),看到母親,了解母親的病情,這可不是一般的“回去”。(指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀好詞語(yǔ):趕回故鄉(xiāng)。)
5.陳毅是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,平時(shí)工作非常忙,也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時(shí),馬上不顧自己勞累,趕回故鄉(xiāng)去探望,這一份孝心多令人感動(dòng)呀!讓我們一起讀,讀出陳毅爺爺?shù)男⑿摹?/p>
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.陳毅好不容易趕到家,進(jìn)家的第一件事就是?指名讀第二自然段的第一句話。
相機(jī)板書(shū):細(xì)心詢問(wèn)
2.比較兩句話:
到家后,陳毅來(lái)到母親床前,詢問(wèn)病情。
一進(jìn)家門,陳毅就來(lái)到母親床前,拉著她的手,細(xì)心地詢問(wèn)病情。
假如把第二句話改成這么短,好不好?你認(rèn)為哪句話好?為什么?
相機(jī)標(biāo)出 “一……就”.“拉著……”.“細(xì)心地詢問(wèn)”。
這些地方更體現(xiàn)了陳毅爺爺?shù)囊黄⑿?瞧,圖上的母親一臉的滿足和幸福。讓我們一起讀,一起去感受這種幸福。
3.句式訓(xùn)練:“一……就”,表現(xiàn)了陳毅很著急,你平時(shí)急著干某事的時(shí)候就可以用上這個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子?
4.詢問(wèn)完母親的病情后,他又干了什么事?
出示第二句話,齊讀第二句話。(洗衣服,談家常)
板書(shū):洗衣,談家常
這兩件事是做完了一件,再做另一件的嗎?
對(duì)了,兩件事可以同時(shí)進(jìn)行,我們就用了“一邊……一邊……”把它們連起來(lái)。標(biāo)示“一邊……一邊……”。下面請(qǐng)同學(xué)們想想,在我們平時(shí)的活動(dòng)中,哪些事可以同時(shí)進(jìn)行?
5.同學(xué)們說(shuō)得非常好,誰(shuí)會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話?
(三)學(xué)習(xí)最后一段
1.陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了,聽(tīng)聽(tīng)他們之間在說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(分角色)
評(píng):你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親(陳毅)象不象?為什么?
討論:為什么陳毅認(rèn)為為母親洗衣服是應(yīng)該的?
三.聯(lián)系生活,升華情感
1.今天學(xué)習(xí)了《陳毅探母》這篇課文后,從“一……就……”.“細(xì)心詢問(wèn)”等詞中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的陳毅?板書(shū):孝順
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
同學(xué)們,陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人,還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。我們呢,我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把課文讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng),并且?guī)妥约旱募议L(zhǎng)做一件自己力所能及的事情。
四.指導(dǎo)書(shū)寫
1.指導(dǎo)書(shū)寫剩下的幾個(gè)字,邊講記字方法,邊組詞。
2.集體書(shū)空。
3.描紅.仿寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一必做題
1.完成《習(xí)字冊(cè)》上5個(gè)生字。
2.完成《《一課一練》剩余題目。
二選做題
回家后,把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你懂得了一個(gè)什么道理。
背誦古詩(shī)《游子吟》。
搜集名人孝敬老人的故事,先讀一讀,再在班上講一講
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